追尋人類起源

1、第六單元 綜合性學(xué)習(xí)：追尋人類起源義水學(xué)校 朱勝華教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)習(xí)利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)搜集資料的方法，引用資料的方法2  在搜集資料的過(guò)程中培養(yǎng)瀏覽和篩選信息、整理信息的能力。3  在教師指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神。4  在實(shí)踐活動(dòng)中，提高口語(yǔ)交際能力和寫作能力?；顒?dòng)重點(diǎn)1、  搜集資料，整理資料2、  口語(yǔ)表達(dá)3、  想象寫作訓(xùn)練第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 一 全班同學(xué)分成三大組，每組選出一位組長(zhǎng)（兼主持人）：1 組：每人都收集關(guān)于神創(chuàng)造人的神話故事，每人至少收集一種，準(zhǔn)備在班上講一講。并思考神創(chuàng)論得以廣泛流傳的

2、原因。2 組：收集“四種類人猿”、最早人類及中國(guó)境內(nèi)的原始人、“北京人頭蓋骨化石及復(fù)原圖” 北京人頭蓋骨失蹤之謎”，“北京人”的家長(zhǎng)賈蘭坡的圖片及近況。等資料，并完成書上的的人類起源進(jìn)化表。3 組：搜集關(guān)于人類起源的新說(shuō)法，并選定其中你認(rèn)為可信的一種說(shuō)法，準(zhǔn)備自己的理由。二 教師引導(dǎo)學(xué)生了解“伊甸園里”、“進(jìn)化論與神創(chuàng)論的激烈爭(zhēng)論”等資料。三 強(qiáng)調(diào)各大組長(zhǎng)再把各自大組按6 到8人一組分成幾個(gè)小組,小組之間團(tuán)結(jié)合作完成各自任務(wù).第二課時(shí) 匯報(bào)交流一 導(dǎo)入：二 匯報(bào)交流一 講一講神話故事大比賽1、每小組講一個(gè)關(guān)于人類起源的神話故事，重復(fù)的不講。評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，將獲獎(jiǎng)神話故事進(jìn)行整理，匯編成冊(cè)。

3、2、討論神話流傳的原因“人真的是神創(chuàng)造的？”，學(xué)生介紹關(guān)于人類起源的科學(xué)解釋達(dá)爾文進(jìn)化論。神創(chuàng)論是對(duì)人類起源的錯(cuò)誤解釋，可為什么能夠廣泛流傳？（討論原因）二、看一看-人類的祖先  展示“四種類人猿”、最早人類及中國(guó)境內(nèi)的原始人、“北京人頭蓋骨化石及復(fù)原圖”等資料，并完成下邊的人類起源進(jìn)化表。進(jìn)化的階段特征古猿 南方猿 能人 直立人 智人  完成此表后順便介紹“北京人頭蓋骨失蹤之謎”，“北京人”的家長(zhǎng)賈蘭坡的圖片及近況。三、聽(tīng)一聽(tīng)“人類起源新說(shuō)”1、  分別介紹“海猿說(shuō)”、“海陸雙祖先復(fù)合說(shuō)”、“外星人說(shuō)”的相關(guān)資料。2、&#

4、160; 給未來(lái)人畫像：地球人口急劇膨脹，生態(tài)急劇惡化，人類尋求外太空發(fā)展，你設(shè)想中的未來(lái)人是怎么樣的？四、評(píng)一評(píng)根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和實(shí)績(jī)，對(duì)個(gè)人和小組進(jìn)行評(píng)比、表?yè)P(yáng)。評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)、最佳口語(yǔ)交際能力獎(jiǎng)、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)一系列獎(jiǎng)項(xiàng)。五、寫一寫展示我的寫作風(fēng)采下面幾道題中任選一題寫作：1、  在上述討論的基礎(chǔ)上，寫一篇作文，題目自擬。例如：“人類起源概說(shuō)”、“神創(chuàng)論可以休矣”、“人類起源神話的魅力”、“外星人之我見(jiàn)”。2、  國(guó)寶“北京人”頭蓋骨在抗戰(zhàn)時(shí)不幸失蹤，寫一篇文章，題目：國(guó)寶失蹤之謎。3、  以“未來(lái)世界”為題，寫一篇想像作文。六 課后小練習(xí)1 如果你是本次活動(dòng)的主持人，請(qǐng)你在神話故事組匯報(bào)完后設(shè)計(jì)一兩句導(dǎo)入語(yǔ)進(jìn)行第二小組的匯報(bào)。我的導(dǎo)入：2 神創(chuàng)造人的說(shuō)法是錯(cuò)誤的，可為什么能廣泛流傳，說(shuō)說(shuō)你的理由。至少說(shuō)出一條