初中數(shù)學探究、合作教學模式淺析

1、.初中數(shù)學探究、合作教學形式淺析自主、合作、探究學習作為對傳統(tǒng)教學組織形式的一種打破，已經(jīng)被老師越來越廣泛地運用于以學生開展為本的課堂教學之中，這也是新一輪根底教育課程改革所倡導的的學習方式，促進了學生在老師指導下主動地、富有個性地學習。如何有效地組織學生開展自主、探究、合作學習，結合自己這些年的教學理論，談幾點粗淺看法：一、轉變教學觀念教學觀念的轉變是一個根本的轉變。要使教學觀念轉變，應做到以下幾點：1.要實現(xiàn)三個“轉化：1由以老師的“教為中心轉化為以學生的“學為中心。讓學生通過自己的努力去理解的東西，才能成為自己的東西，才是他真正掌握的東西。2由全班統(tǒng)一的教學目的轉化為保底不封頂?shù)姆謱咏虒W

2、目的。3由追求做題數(shù)量轉化為進步做題質量。要求老師精選例題、習題，以一當十，觸類旁通，從而到達既減輕學生負擔，又進步教學質量的目的。2課堂教學過程中，要始終貫穿“以老師為主導，以學生為主體的教改思想。老師要積極引導學生參與老師精心安排的一系列教學活動，以實現(xiàn)預定的教學目的。3課堂教學中要能表達出“兩全、三動、一參與?！皟扇匆皇敲嫦蛉w學生，對每一個學生負責，使所有學生都能進展積極學習，二是通過因材施教，使全班學生都能掌握應該掌握的知識；“三動即動腦、動手、動口；“參與即讓學生積極地參與教學活動，使學生主動愉快地進展學習，以收到良好的教學效果。二、做一個懶惰的老師有人說過，勤勞的老師會教出懶惰

3、的學生，這句話是指的在課堂上，一個老師越是辛苦，講得越多，學生反而收獲的越少。一個孩子能學好，能成才，決不是老師教出來的，而是靠學生自己學出來的。知識不讓學生主動去感悟獲取，問題不讓學生自己去討論解決，疑難也是老師包辦，這樣你的學生就像一個帶著口袋裝東西的人了，更像一個等吃等喝的飯店客人，漸漸的就沒有了學習的主動性，甚至不會學習了，這樣的課堂能收到好的效益嗎？只有自己親身體悟過參與過從而獲得的東西才是最深化的！獲取知識也是一個道理。假如我們不把課堂還給學生，讓學生自己參與和動起來，那樣的一講到底，可能學生當時還有些模糊的印象，但是很快就遺忘了。我們倡導在課堂上讓學生多多的自主游！把要我學變成我

4、要學，挖掘出學生學習的潛力，這種才能量不可估量的。所以我們倡導老師在課堂上“懶惰一些，讓學生做課堂的主人，讓每個學生都動起來，都參與到學習中來，可以讓學生去板演、講解、辯論，當老師、做發(fā)言人等等，方式很多，要到達的效果就是把問題交給學生去討論解決，把要點教給學生去歸納總結，方法讓學生自己去體會和琢磨，還可以讓學生大膽的猜測，有疑問也可以讓學生互相解答，還可以保存和認可一些有分歧的意見，只在學生的思維出現(xiàn)說不清，道不明或者無法準確表達時，老師才適當?shù)狞c撥啟發(fā)和引導，就算有時候一堂課沒有按照我們原來設計的來完成，或者說預先設定的任務沒有完成，但是只要學生在這堂課收獲了方法，激發(fā)了探究的興趣，為以后

5、的主動學習打下了根底，就表達了課堂效益最本質的要求。三、精心預設，選擇合作學習的內容數(shù)學課堂教學的合作學習的內容，可以是老師在教學的重點和難點處設計的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問題，也可以是學生在質疑問難中主動提出的問題，但并非所有的學習內容都適于合作學習，過于簡單、構造良好、只有單一答案的學習任務，如簡單計算之類的學習內容就不合適于合作學習。因此，老師要精心選擇合作學習的內容，根據(jù)學生的數(shù)學認知，把那些具有考慮性、開放性、興趣性，必須發(fā)揮小組集體智慧的內容才讓學生進展合作學習。如教學“統(tǒng)計時，老師可設計“統(tǒng)計某路口1分鐘通過的車輛的情況，由于是播放錄像，速度比較快，各種車輛目不暇接地從學生眼前

6、通過，學生一時統(tǒng)計不下來，這正是老師的設計意圖：讓學生想到要尋求合作，這樣既能親身經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，又能很好地感悟集體協(xié)作的威力。結果學生分工有的統(tǒng)計摩托車、有的統(tǒng)計小轎車，而寫字太慢的學生就畫“正字來表示車輛通過數(shù)等等,許多方法都讓學生們你一言我一語地湊出來了。此外，學生個人考慮和探究有困難、需要互相啟發(fā)的學習內容，答案多樣性、問題涉及面大的學習內容也合適采用小組合作學習的方式，讓學生在學習小組內冷靜的考慮、理智地分析。總之，老師要深化理解班級學生的實際及教材的特點，精心預設，精選小組合作學習的內容，才能充分發(fā)揮學生的主體地位，有效地促進學生知識的開展和才能的進步，真正發(fā)揮小組合作學習的實效

7、性。四、促進師生評價,共同成長。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度

8、的重要前提和根底。師生評價是指在老師或學生課堂教學中,對自己或別人在學習過程中的表現(xiàn)進展評價。老師給學生應是鼓勵性的評價,增強學生對自主學習的信心,促進學生個體、集體的共同開展。學生對老師和同學的評價應力求客觀公正。在自主、探究、合作學習的過程中，老師的職責如今已經(jīng)越來越少地傳授知識，而是越來越多地鼓勵考慮,越來越成為一位參謀、一位交換意見的參加者。因此，老師在學生合作學習的過程中，時刻要變換自己的身份，時而是一個創(chuàng)設者，時而是一個促進者，時而是一個合作者，時而是一個幫助者，時而是一個鼓勵者?？傊?，自主、合作、探究學習是在新課程理念下學生的一種重要學習方式。有效的自主、合作、探究學習，可以喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。老師在新的課程環(huán)境下，必須積極營造合適學生進展合作學習的環(huán)境，時刻把握以學生開展為本這根主線，我們的初中數(shù)學課堂教學才會煥發(fā)出強大的生命力!課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3