淺談信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

1、淺談信息技術(shù)在高段語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用陳云 內(nèi)容摘要 信息技術(shù)是新型的教學(xué)媒體， 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)是教學(xué)發(fā)展 的時(shí)代要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形 成和發(fā)展。 語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)， 也是學(xué)生全面發(fā)展 和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)， 即信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合， 不但能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程， 還能激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、 渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)， 對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮， 創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的 培養(yǎng)有著事半功倍之效。 關(guān)鍵詞 信息技術(shù)、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、運(yùn)用 正文 信息技術(shù)課程為語(yǔ)文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的

2、學(xué)習(xí)工具和方法， 給語(yǔ) 文教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力。 實(shí)踐證明， 恰當(dāng)而巧妙地將信息技術(shù) 與語(yǔ)文課程進(jìn)行整合，能使教學(xué)內(nèi)容化難為易，變靜為動(dòng)，符合學(xué)生 的心理年齡特點(diǎn)，學(xué)生易于接受。以下是我在教學(xué)中的點(diǎn)滴做法。一、信息技術(shù)再現(xiàn)情境，激活感官，激發(fā)情感。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)， 利用現(xiàn)有條件下的教學(xué)軟件， 根據(jù)教學(xué)需要的 內(nèi)容制作出實(shí)用的課件來(lái)再現(xiàn)課文中的情境。 它能改變?cè)瓉?lái)枯燥的文 字呈現(xiàn)形式， 將使學(xué)生有身臨其境之感， 能喚起他們的學(xué)習(xí)欲望和學(xué) 習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 這是信息技術(shù)所帶來(lái)的直觀而生動(dòng)的 效果。例如，在學(xué)習(xí)桂林山水一文時(shí)，大部分學(xué)生沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò) 桂林山水的樣子，雖然課文中已有介紹

3、，但是學(xué)生的理解能力有限， 而通過(guò)播放課件，將一個(gè)流光溢彩、風(fēng)景如畫(huà)的“人間仙境”展現(xiàn)在 學(xué)生們的面前，圖文并茂， 使他們對(duì)課文內(nèi)容有了更深的理解。當(dāng)學(xué) 生們聽(tīng)配樂(lè)讀文， 邊讀邊聯(lián)想自己所看到過(guò)的一些景象， 頭腦中想象 出一幅幅畫(huà)面，學(xué)生自然會(huì)入情入境，通過(guò)有動(dòng)感的畫(huà)面，激活他們 的感官，使文章內(nèi)容具體化和形象化，豐富學(xué)生的想象力，推動(dòng)其形 象思維的升華。情感被激發(fā)了，他們?cè)谡Z(yǔ)言的交鋒與思維的碰撞中， 品悟著語(yǔ)言、想象著美景， 熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情也就油 然而生。二、信息技術(shù)教學(xué)識(shí)字，生動(dòng)活潑，有情有趣。記憶字形的音、 形、義是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是將來(lái)步入文學(xué)殿堂 的基石，但是對(duì)于低年

4、級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)， 記憶漢字的字形既是識(shí)字的重點(diǎn) 也是識(shí)字的難點(diǎn)。 傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)往往是老師唱主角， 學(xué)生只是被動(dòng) 地接受，學(xué)得很吃力，學(xué)生不但記不住或記不牢字形，久而久之還會(huì) 產(chǎn)生厭學(xué)情緒， 低效率的識(shí)字教學(xué)嚴(yán)重影響學(xué)生今后的寫(xiě)作、 閱讀水 平。多媒體與識(shí)字教學(xué)有機(jī)的整合能有效地改變這一現(xiàn)狀。 我們知道 多媒體教學(xué)課件集色彩、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種信息于一身，具有 較強(qiáng)的整體性、集成性、交互性，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào) 動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，擴(kuò)展學(xué)生的思維，提高觀察想象能力，讓學(xué)生 在“自主、合作、創(chuàng)造、指導(dǎo)”的課堂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)自主，提高 識(shí)字效益。如在教學(xué)“包”字的形近字時(shí)，我首先把“包

5、”出現(xiàn)在屏 幕上，然后加上不同的偏旁并進(jìn)行閃爍， 接下來(lái)是“包”字變成紅色， 這樣一來(lái)，不僅能引起學(xué)生的注意，而且能引發(fā)學(xué)生的思維：為什么 同是一個(gè)“包”字，加上不同的偏旁，意思就不同了呢？這些新字又 分別代表什么意思呢？一邊讓學(xué)生思考， 一邊再播放精心挑選出的一 些插圖動(dòng)畫(huà)，這樣，教師把教學(xué)過(guò)程直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生真 正做到了“用眼看、用耳聽(tīng)、用腦想”，很快就掌握了字音、字義和 字形。通過(guò)多媒體直觀圖的演示和突出的“閃爍”，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí) 新知的渴求和思考，增強(qiáng)思維的動(dòng)力，把學(xué)生思維引向深入。三、信息技術(shù)解決難點(diǎn)，形象直觀，事半功倍。 我國(guó)古代大教育家荀子早已提出： “不聞不若聞之，聞

6、之不若見(jiàn) 之”。由此可見(jiàn)，聞、見(jiàn)是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助信息技術(shù)教學(xué)能有效地 化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi) 容，用多媒體展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能，通過(guò)直觀形象、生動(dòng)的 感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感 知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。只有產(chǎn)生與文本的 對(duì)話期待后，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，從而 進(jìn)入“真正的讀書(shū)境界”。 詹天佑一文雖然感人，能激起民族自 豪感，但距離學(xué)生實(shí)際較遠(yuǎn)， 加上一些專用性詞語(yǔ)， 學(xué)生理解有難度。 為此，教學(xué)中我充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用課件創(chuàng)設(shè)情境，先出 示一張“京張鐵路圖”，引導(dǎo)學(xué)生

7、理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道” ， 進(jìn)而認(rèn)識(shí)這條鐵路的重要性，同時(shí)出示“給諾索夫夫人的信”，讓學(xué) 生理解詹天佑臨危受命的執(zhí)著、豪邁、無(wú)畏。再用動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)詹 天佑為了縮短工期而想出的不同施工方法。 這不僅吸引了學(xué)生， 調(diào)動(dòng) 他們學(xué)習(xí)興趣， 而且形象直觀地感受到其方法的精妙， 使學(xué)生從內(nèi)心 情不自禁地發(fā)出贊嘆：杰出、愛(ài)國(guó)、偉大、智慧、敬業(yè)。四、信息技術(shù)設(shè)計(jì)習(xí)題，形式多樣，靈活機(jī)動(dòng)。 為適應(yīng)不同程度的學(xué)生的發(fā)展，運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行分層次，因 人而異地設(shè)計(jì)習(xí)題內(nèi)容，以更好檢驗(yàn)教學(xué)效果，提高反饋信息。1、根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，判斷出描寫(xiě)課文的哪一部分，并用簡(jiǎn)短的一 句話做出概括。2、觀看課件，背誦文中的段落，增加形象記憶，積累優(yōu)美詞句。3、依據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生即興進(jìn)行口頭習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ) 言表達(dá)能力及觀察力。此外，也可運(yùn)用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)詞語(yǔ)搭配練習(xí)，選詞造句練習(xí)， 補(bǔ)充或改寫(xiě)句子練習(xí)，改錯(cuò)字和練習(xí)等。多種練習(xí)形式均有鮮活、直 觀的感受，深得學(xué)生的喜愛(ài)。隨著信息技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)從單一學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)向?qū)W生信息 素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變， 我們要改變?cè)饶欠N過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系 的課程組織形式， 將信息技術(shù)課程與其他課程相整合， 探索以課程整 合為基本理念， 以信息技術(shù)為