翠鳥(niǎo)教學(xué)片段賞析四教學(xué)

1、翠鳥(niǎo)教學(xué)片段賞析四教學(xué)文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于翠鳥(niǎo)教學(xué)片段賞析四_教學(xué)反思_案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出珍貴意見(jiàn)！師：誰(shuí)能最自信地說(shuō)我書(shū)讀的最好，請(qǐng)他來(lái)讀一讀第二自然段。生：讀翠鳥(niǎo)叫聲清脆等待著小魚(yú)游到水面上來(lái)。師：誰(shuí)覺(jué)得自己讀得比他還好？一生舉手讀師：讀得可真好！誰(shuí)還能超過(guò)他？誰(shuí)想讀就站起來(lái)，大家一齊讀吧？許多生站起一齊讀課文師：這堂課其中一個(gè)很重要的任務(wù)要有感情地讀好這篇課文。你們可以選擇自己喜歡的段落或者你認(rèn)為全課中最重要的一段，把它練習(xí)讀好，有感情朗讀。要讀得流利，有感情，大家覺(jué)得要讀幾分鐘？生：五分鐘。師：好，就五分鐘。五分鐘后哪個(gè)同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？生有感情朗讀。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

2、為什么讀這兒？師：誰(shuí)愿意當(dāng)這得意的翠鳥(niǎo)？生舉手師：剩下的同學(xué)就當(dāng)小記者吧。請(qǐng)你們采訪一下這只翠鳥(niǎo)，寫(xiě)一篇關(guān)于翠鳥(niǎo)的報(bào)道。注意，采訪別人時(shí)應(yīng)該要有禮貌。給大家兩分鐘的時(shí)間想想要提一些什么問(wèn)題？生到講臺(tái)前采訪生：請(qǐng)問(wèn)翠鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)你捉魚(yú)本領(lǐng)很強(qiáng)，你是怎樣捉魚(yú)的？生答復(fù)生：你為什么要一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面？生回去答不完好師：有誰(shuí)能幫幫這翠鳥(niǎo)？師：大家采訪可詳細(xì)呢，有時(shí)翠鳥(niǎo)還答復(fù)不上呢？我想應(yīng)當(dāng)可以寫(xiě)一篇很好的文章？其實(shí)這就有一篇現(xiàn)成的關(guān)于翠鳥(niǎo)的文章，大家能一起讀讀嗎？師：這篇文章寫(xiě)得可真好能否把你最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，然后抄下來(lái)。教后反思：語(yǔ)文課堂教學(xué)常常無(wú)視學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，課堂教學(xué)不僅要在內(nèi)容上反

3、映生活，更要注意從學(xué)生思想、感情愿望的角度理解生活。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和自我追求的心向，調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造自我感悟的條件和空間。一、重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練以朗讀貫穿全課，對(duì)語(yǔ)言的感知、理解、積累充分注意讀的引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)積極性。誰(shuí)還能超過(guò)他？誰(shuí)覺(jué)得自己讀得比他他讀得還好？以鼓勵(lì)為主調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)積極性。讓學(xué)生在讀得想像，在讀中賞美。同時(shí)在積累運(yùn)用中開(kāi)展思維力，進(jìn)步美的鑒賞才能。二、虛擬情境，理解重難點(diǎn)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)的素材，創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特體驗(yàn)、感受和理解知識(shí)的重難點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪的過(guò)程，讓學(xué)生樂(lè)于參與，敢于發(fā)表自己的風(fēng)見(jiàn)解，拓展學(xué)生思維的時(shí)間、空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多方面智力潛能，改變了教師單向提問(wèn)、分析、講解的場(chǎng)面。讓學(xué)生用兒童的眼睛看世界，用兒童的心去體驗(yàn)世界，把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造美的追求與體驗(yàn)統(tǒng)一起來(lái)