冀教版小學六年級上冊數(shù)學百分數(shù)應(yīng)用題練習

1、.冀教版小學六年級上冊數(shù)學百分數(shù)應(yīng)用題練習1、工程隊原方案一周修路24千米，實際修了28千米。1實際修的占原方案的百分之幾？_2實際比原方案多修百分之幾？_3原方案比實際少修百分之幾？_2、科技小組進展玉米種子發(fā)芽試驗。用500粒種子進展試驗，有15粒沒有發(fā)芽，求發(fā)芽率。_3、1油菜子的出油率是42%。2100千克油菜子可榨油多少千克？_2油菜子的出油率是42%。一個榨油廠榨出菜子油2100千克，用油菜子多少千克？_4、五年級有女生60人，男生比女生少10%。五年級共有學生多少人？_5、商店有一種衣服，售價34元，比原來定價廉價15%，比原來定價廉價多少元？_6、某鄉(xiāng)修一條環(huán)山水渠，第一期工程

2、修了全長的50%，第二期工程修了全長的30%，還剩800米沒有修。這條環(huán)山水渠長多少米？_7、小張的阿姨服裝店賣給以顧客兩套服裝，結(jié)果轉(zhuǎn)了20，另一套賠了20。兩套衣服都賣了120元，算一算，張阿姨這筆生意時賠了還是賺了？_8、某品牌的白酒縣提價10，然后又降價10 ，它的價格有無變化？ 為什么？簡要說明理由。_9、花房里有3種花。月季花的盆數(shù)占總數(shù)的12.5，茉莉花比月季花多36盆，其余12盆是蘭花。共有多少盆花？_10、一段公路長30千米，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成。兩隊合修幾天可以完成？_11、 一段公路，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成。兩隊合修幾天可以完成？

3、_12、一件工作，甲單獨做要用10小時，乙單獨做要用15小時。甲做完 1/3后，兩人合作，還需要幾小時完成？_13、一件工作，兩人合作10天可以完成，甲單獨做14天可以完成。兩人合作4天，余下的有乙單獨做，還需要幾天完成？_14、一件工程，甲隊單獨做要15天完成，乙隊單獨做要20天完成。兩隊合做要多少天完成？_15、一件工作，甲單獨做要6小時完成，乙單獨做要4小時完成，丙單獨做要3小時完成。三人合做要幾小時完成？_16、一個水池，裝有甲、乙、丙三個水管，甲乙為進水管，丙為出水管。單開甲管2小時可將空水池注滿，單開乙管3小時可將空水池注滿，單開丙管4小時將滿池水放完。三管齊開，多少時間才能把空池

4、注滿？_17、一項工程，甲獨做8天可以完成，乙獨做8天只能完成這項工程的4/5，假如甲、乙合做，多少時間才能完成這項工程？_18、一批零件，甲獨做12天完成，乙獨做8天完成。甲、乙先合作3天，余下的由乙獨做，還要幾天完成？_19、文教印刷廠裝訂一批復(fù)習資料。師傅9天可裝訂3/4，徒弟20天可裝訂5/6。師徒兩人合作，幾天可以裝訂完？_20、有項工程。甲、乙兩隊合做12天完成，丙、乙兩隊合做20天完成，甲、丙兩隊合做15天完成。甲、乙、丙三隊合做需多少天完成？_21、一條公路，假如由甲隊獨修需30天完成，由乙隊獨修5天完成這條公路的1/4。甲、乙兩隊合修3天后，余下的由乙獨做，還需要幾天才能修完

5、？_22、一項工程，甲獨做9天完成，乙獨做6天完成。甲獨做4天后，乙與甲合做。還要多少天才能完成？我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就

6、是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。23、一項工程，甲、乙合做10天可完成，甲、乙合做8天后，乙又單獨做了5天才完成。假設(shè)由乙單獨做這項工程，需要多

7、少天？“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相