落花生第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、落花生第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。2、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種二、教學(xué)重難點(diǎn)1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。2、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法。三、教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入1 、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15 課落花生。上節(jié)課，我們初讀了課文，初步感知了課文內(nèi)容，回顧一下作者圍繞花生

2、主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容（說(shuō)得真好）（種、收、吃、議）2、一次小小的花生節(jié)，讓許把父親的話深深地印在心上，在他的一生中，他處處以落花生的品質(zhì)要求自己，并且以落華生為筆名，勉勵(lì)自己要做一個(gè)具有花生品格的人，這節(jié)課就讓我們穿越時(shí)空的隧道，跟隨作者重溫一家人議花生的場(chǎng)面。二、默讀第三段，劃出：有哪些人談花生怎么談的誰(shuí)談的重要（板書(shū)：我們談，父親談）1 .回答前兩個(gè)問(wèn)題后，分角色朗讀。2 .回答誰(shuí)談的重要（父親談）3 、出示句子（一）：花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)摹之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻

3、分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。1）讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么2）花生和桃子、石榴、蘋果相比，有什么不一樣小組討論，完成表格，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么花生桃子石榴蘋果ag;掛在枝頭外表矮矮地長(zhǎng)在地上印象一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況（出示課件四：表格）4）讓我們?cè)賮?lái)讀讀父親說(shuō)的這段話，你能用一個(gè)詞來(lái)概括花生的可貴之處嗎5）交流點(diǎn)撥：默默無(wú)聞 藏而不露 樸實(shí)無(wú)華 無(wú)私奉獻(xiàn) 內(nèi)在秀美 腳踏實(shí)地 埋頭苦干 不計(jì)名利踏踏實(shí)實(shí)6）三位同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么小丁說(shuō)：“花生好，桃子、石榴、蘋果不好?！毙∪A說(shuō)：“凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭上的東西都是不好的?！?/p>

4、小微說(shuō)：“我們不需要外表美。”5）在現(xiàn)代社會(huì)中，你認(rèn)為該做怎樣的人師小結(jié)：文中的父親讀懂花生的可貴之處，我們也讀懂了。原來(lái)，花生的可貴之處，不是華 麗的外表，而是這種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利的品格。6）朗讀指導(dǎo)，讀出贊美的語(yǔ)氣。（8）教師小結(jié)：父親將花生同桃子、石榴、蘋果相比，更加突出了花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格。4、師過(guò)渡：難道父親僅僅是想贊美花生的品格嗎我們看父親接下來(lái)是怎么說(shuō)的。（1）出示父親的話：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！?（2）學(xué)生齊讀，談理解父親希望我們做怎么的人呢（ 3）點(diǎn)撥：（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的

5、優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。）5、教師：這是一位偉大的父親，他的話孩子們明白了嗎從哪兒看出來(lái)（ 1）示“我”說(shuō)的話：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！盇、齊讀。B、（出示句子：“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”。）師：假如去掉“只”，意思有什么不一樣討論交流：（ 2）我們應(yīng)該做什么樣的人呢A、生交流。B、師簡(jiǎn)介：許地山是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)， 成為了著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落華生。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，年僅48 歲。他的確是一位具有花

6、生精神的人。讓我們一起來(lái)讀讀許地山曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話（示句子）： “我要像落花生那樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)?！?、填空我愛(ài)花生，它的好處很多，他雖然沒(méi)有（） ， 但可貴的是（） 。我們的（）不正像花生一樣嗎讀了課文我明白了人要做（），不要做（）。（五）領(lǐng)悟借物喻人的方法：生交流后師點(diǎn)撥：善于思考的人們常常能從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理，體會(huì)到一些做人的道理。寫(xiě)作時(shí)，往往借某一事物的特點(diǎn)，來(lái)比喻人的一種品格。這種方法我們稱為借物喻人。今天我們學(xué)的落花生就是采用的借物喻人的方法。它是借（花生 ）來(lái)比喻那些（默默奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利 ）的人。

7、如果我們學(xué)會(huì)正確運(yùn)用借物喻人的方法：可以使文章立意更深遠(yuǎn)，表情達(dá)意更含蓄；大大增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。（七）拓展：（出示）山中的老杏樹(shù)山中的老杏樹(shù)杏子成熟時(shí)，正趕上農(nóng)村收麥。麥?zhǔn)者^(guò)后的一天，我才抽空兒扛著木棍兒，棍兒上挑著籃兒，上了南山。半路碰上鄰居二嬸兒。二嬸兒見(jiàn)我也去采杏，忙告訴我：“我都找 遍了，只有山梁南面第二個(gè)山溝里那棵樹(shù)上還有杏兒，只是杏子又青又小，還不好吃！”說(shuō)完，二嬸便走下山去。我登上山梁，老遠(yuǎn)就看到了那棵樹(shù)。它是那條山溝里僅有的一棵杏樹(shù)。走近了才望見(jiàn)樹(shù)上綠綠的葉子中顆顆半紅不綠的杏子，成串成串地?cái)D滿枝頭。隨著一陣微風(fēng)，杏樹(shù)抖動(dòng)起枝葉，像是在和我打招呼。這是一棵老杏樹(shù)，它長(zhǎng)在

8、溝底缺土少水的巖石旁，樹(shù)干又高又曲又粗，疤痕累累，顯然它已歷盡滄桑。我把木棍兒插在腰間攀到樹(shù)上。坐在粗大的樹(shù)杈上，我看得更清楚了：枝條上，每個(gè)葉窩兒都掛著一個(gè)圓溜溜的杏子。大多杏子又都長(zhǎng)著“陰陽(yáng)臉 ” 一面綠中透黃，一面黃里帶紅；個(gè)頭兒也不小，個(gè)個(gè)兒都像個(gè)小蘋果兒。望著這綠葉間壓串枝的杏子，我比喻不出它們像珍珠、像寶石，還是像翡翠、像瑪瑙。捏開(kāi)一個(gè)一看，哎呀，金色的果肉浸滿果汁，放到嘴里，酸溜溜，甜滋滋，沁人心脾。一抬頭，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)樹(shù)杈之間卡著一塊石頭。哦！我全明白了：二嬸兒說(shuō)這杏子又青又小不好吃，是因?yàn)闃?shù)太高，她看不見(jiàn)結(jié)在上面的杏子，只摘些下面小的。她不會(huì)上樹(shù)，夠不著，用石頭又砸不下來(lái)。

9、顯然，她著實(shí)冤枉了這棵老杏樹(shù)。望著滿樹(shù)伸手可及的果實(shí)，再俯視一下這棵飽經(jīng)風(fēng)霜的老杏樹(shù)，一種敬慕之情油然而生。 老杏樹(shù)啊老杏樹(shù)，你不怕寂寞，不畏艱難困苦，獨(dú)自扎根于這深山巖石之中，老而不衰。一年又一年，你為人們結(jié)下多少杏子可你對(duì)人卻無(wú)半點(diǎn)所求。當(dāng)你受了委屈或遇到冷眼、非禮時(shí)，腳跟仍是那樣堅(jiān)定，胸懷仍是那樣坦蕩、無(wú)私。多么可敬的老杏樹(shù)?。∥逸p輕地取下石塊，抽出腰間的木棍兒，可怎么也不肯打下去，唯恐因打杏兒而折損老樹(shù)的枝葉，傷害它的身心。于是，我下了樹(shù)，挎上籃兒，再爬上樹(shù)，坐在老杏樹(shù)的懷抱中，盡情地摘著杏子，盡情地享受著它奉獻(xiàn)的果實(shí)。這是一篇優(yōu)美、感人的文章，他運(yùn)用借物喻人的方法，借（）的特點(diǎn)，謳歌

10、了（）的品格。1、自己讀讀這篇借物喻人的文章，想想，作者是借什么來(lái)贊揚(yáng)怎么的人呢2、這是一篇優(yōu)美、感人的文章，他運(yùn)用借物喻人的方法，借（老杏樹(shù)）的特點(diǎn)，謳歌了（不怕寂寞、不畏艱難、扎根深山、樂(lè)于奉獻(xiàn)、胸懷坦蕩）的品格山中的老杏樹(shù)杏子成熟時(shí)，正趕上農(nóng)村收麥。麥?zhǔn)者^(guò)后的一天，我才抽空兒扛著木棍兒，棍兒上挑著籃兒，上了南山。半路碰上鄰居二嬸兒。二嬸兒見(jiàn)我也去采杏，忙告訴我：我都找 遍了，只有山梁南面第二個(gè)山溝里那棵樹(shù)上還有杏兒，只是杏子又青又小，還不好吃！”說(shuō)完，二嬸便走下山去。我登上山梁，老遠(yuǎn)就看到了那棵樹(shù)。它是那條山溝里僅有的一棵杏樹(shù)。走近了才望見(jiàn)樹(shù)上綠綠的葉子中顆顆半紅不綠的杏子， 成串成串地

11、擠滿枝頭。 隨著一陣微風(fēng)，杏樹(shù)抖動(dòng)起 枝葉，像是在和我打招呼。這是一棵老杏樹(shù)，它長(zhǎng)在溝底缺土少水的巖石旁，樹(shù)干又高又曲又粗，疤痕累累，顯然它已歷盡滄桑。我把木棍兒插在腰間攀到樹(shù)上。坐在粗大的樹(shù)杈上， 我看得更清楚了：枝條上，每個(gè)葉窩兒都掛著一個(gè)圓溜溜的杏子。大多杏子又都長(zhǎng)著陰陽(yáng)臉”一一面綠中透黃，一面黃里帶紅；個(gè)頭兒也不小，個(gè)個(gè)兒都像個(gè)小蘋果兒。望著這綠葉間壓串枝的杏子， 我比喻不出它們像珍珠、像寶石，還是像翡翠、像瑪瑙。捏開(kāi)一個(gè)一看，哎呀，金色的果肉 浸滿果汁，放到嘴里，酸溜溜，甜滋滋，沁人心脾。一抬頭，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)樹(shù)杈之間卡著一塊石頭。哦！我全明白了：二嬸兒說(shuō)這杏子又青又小不好吃，是因?yàn)?/p>

12、樹(shù)太高，她看不見(jiàn)結(jié)在上面的杏子， 只摘些下面小的。她不會(huì)上樹(shù), 夠不著，用石頭又砸不下來(lái)。顯 然，她著實(shí)冤枉了這棵老杏樹(shù)。望著滿樹(shù)伸手可及的果實(shí)，再俯視一下這棵飽經(jīng)風(fēng)霜的老杏樹(shù)，一種敬慕之情油然而生。老杏樹(shù)啊老杏樹(shù)，你不怕寂寞，不畏艱難困苦，獨(dú)自扎根于這深山巖石之中， 老而不衰。 一年又一年，你為人們結(jié)下多少杏子可你對(duì)人卻無(wú)半點(diǎn)所求。當(dāng)你受了委屈或遇到冷眼、非禮時(shí)，腳跟仍是那樣堅(jiān)定，胸懷仍是那樣坦蕩、無(wú)私。多么可敬的老杏樹(shù)?。∥逸p輕地取下石塊，抽出腰間的木棍兒， 可怎么也不肯打下去，唯恐因打杏兒而折損老樹(shù)的枝葉，傷 害它的身心。于是，我下了樹(shù)，挎上籃兒，再爬上樹(shù)，坐在老杏樹(shù)的懷抱中，盡情地摘著杏 子，盡情地享受著它奉獻(xiàn)的果實(shí)。這是一篇優(yōu)美、感人的文章，他運(yùn)用借物喻人的方法，借（）的特點(diǎn)，謳歌了（）的品格。、小組討論，完成表格，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么花生桃子石榴蘋果ag掛在