冀教版《除數(shù)是小數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.冀教版?除數(shù)是小數(shù)的除法?教學(xué)設(shè)計(jì)您如今正在閱讀的冀教版?除數(shù)是小數(shù)的除法?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!冀教版?除數(shù)是小數(shù)的除法?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材第40頁例4、練一練，練習(xí)十第14題。教學(xué)要求：1使學(xué)生理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法，初步學(xué)會除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法，能正確地進(jìn)展計(jì)算。2培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的知識解決新問題的才能，初步認(rèn)識轉(zhuǎn)化的思想和方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊1口算下面各題。3.286.337.555.640.3280.6330.7550.564提問：商的小數(shù)點(diǎn)位置是怎樣確定的？指出：小數(shù)除以整數(shù)，按整數(shù)除法算，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)

2、點(diǎn)對齊。2提問：1除數(shù)擴(kuò)大了10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)該怎樣？除數(shù)擴(kuò)大了100倍呢？2把13.8、4.67、0.725的小數(shù)點(diǎn)去掉，和原來的數(shù)相比，各擴(kuò)大了多少倍？3把5.344擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向哪邊移幾位？要擴(kuò)大1000倍呢？3引入新課。我們已經(jīng)知道，被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大一樣的倍數(shù)，商不變。板書：被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大一樣的倍數(shù)而且也知道，把小數(shù)點(diǎn)向右挪動一位、兩位、三位.原來的數(shù)就擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍.今天就要應(yīng)用這兩方面的知識來繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除法。二、教學(xué)新課1出例如4。學(xué)生讀題。提問：求平均每小時(shí)織多少米要怎樣算？板書算式提問：這道除法計(jì)算題和上節(jié)課學(xué)習(xí)的除法計(jì)算題，有什么不同

3、的地方？板書課題先啟發(fā)學(xué)生考慮：我們已經(jīng)學(xué)會了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。這道題的除數(shù)是小數(shù)，能不能根據(jù)過去的知識，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計(jì)算呢？讓學(xué)生先作討論，并在全班交流。您如今正在閱讀的冀教版?除數(shù)是小數(shù)的除法?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!冀教版?除數(shù)是小數(shù)的除法?教學(xué)設(shè)計(jì)如今再來說一說：怎樣才能使除數(shù)變成整數(shù)？把除數(shù)擴(kuò)大10倍，要使商不變，也就是要得出原來的商，被除數(shù)應(yīng)該怎樣？被除數(shù)也應(yīng)該擴(kuò)大10倍老師在豎式中作出示范。結(jié)合說明：要把除數(shù)75擴(kuò)大10倍，就是把除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右挪動一位，除數(shù)就變成整數(shù)了。為了簡便，只要把除數(shù)75的小數(shù)點(diǎn)劃去。除

4、數(shù)擴(kuò)大了10倍，要使商變，被除數(shù)4785也要擴(kuò)大10倍，只要把原來的小數(shù)點(diǎn)劃去，向右移一位重新點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，使被除數(shù)變成4785。追問：怎樣把剛剛的題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的？這樣做的根據(jù)是什么？評析：這里的例題教學(xué)先引出轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法這一問題，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)舊知萌生相除方法的動機(jī)，再讓學(xué)生在討論中明確怎樣轉(zhuǎn)化，弄清轉(zhuǎn)化的根據(jù)，這就不僅讓學(xué)生找到解決問題的方法，而且使學(xué)生明確算理，增強(qiáng)應(yīng)用舊知解決新問題的才能，初步認(rèn)識轉(zhuǎn)化的思想。提問：這題轉(zhuǎn)化后，如今變成多少除以多少了？這樣的題在會計(jì)算了嗎？讓學(xué)生把這道題做完后，老師檢查學(xué)生在計(jì)算時(shí)，要注意說明商的小數(shù)點(diǎn)要和轉(zhuǎn)化后的被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。提

5、問：除數(shù)是小數(shù)的除法要轉(zhuǎn)化成怎樣的除法再計(jì)算？是怎樣轉(zhuǎn)化的？把被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大一樣的倍數(shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)怎樣挪動？在前面板書后接著板書：吟小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右挪動假如被除數(shù)不是4785，而是4785，除數(shù)仍是75板書：754785怎樣把它們轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法？假如被除數(shù)是4785，除數(shù)是075呢？板書：0754785一提問：你認(rèn)為計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法，關(guān)鍵是什么？小數(shù)點(diǎn)的處理怎樣挪動小數(shù)點(diǎn)后再計(jì)算？2進(jìn)展轉(zhuǎn)化的專項(xiàng)訓(xùn)練。1做練一練中的第1題。2小結(jié)：把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的方法是：第一步，把除數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)劃去，使它變成整數(shù)；第二步，看除數(shù)擴(kuò)大了多少倍，就把被除數(shù)也擴(kuò)大同樣的倍數(shù)，

6、只要把被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右挪動假設(shè)干位。這樣，就可以按照除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)展計(jì)算了。三、穩(wěn)固練習(xí)1試做練一練中的第2題。學(xué)生練習(xí)時(shí)，老師注意學(xué)生在轉(zhuǎn)化時(shí)被除數(shù)和除數(shù)是否擴(kuò)大一樣的倍數(shù)，豎式中沒有用的o是否劃去。評講時(shí)，再讓學(xué)生說一說是怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的。2讓學(xué)生將練習(xí)十的第2題、第4題做在課堂作業(yè)本上。四、課堂小結(jié)語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,

7、學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？除數(shù)是小數(shù)的除法要怎樣算？這樣算的根據(jù)是什么？你認(rèn)為計(jì)算過程中的關(guān)鍵是什么？我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記

8、幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就

9、是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。五、家庭作業(yè)練習(xí)十第3題。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通