《釣魚的啟示》教案

1、一、課型：精讀課文 二、教學(xué)目標   知識與技能  1、正確、流利、有感情地朗讀課文  2、理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”的心理變化過程.  3、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人.   過程與方法  1、聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字詞。  2、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀，來體會作者的心里變化過程。情感、態(tài)度與價值觀通過閱讀，引導(dǎo)學(xué)生做一個嚴格遵守道德標準的孩子。三、教法與學(xué)法：四、教學(xué)重點、難點 

2、0;1、抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。    2、聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。五、教學(xué)手段：六、課時安排：課時七、教學(xué)過程    八、教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、導(dǎo)語：知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫做得對做得好-天知地知。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時題目改為釣魚的啟示（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。2

3、、理解題目意思。師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是-二、初步了解課文1、生字讀音老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。2、部分詞語的意思。詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼＃ㄖ攸c指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）3、課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）（板書：釣魚放魚  啟示）三、深入體驗課文情感（一）、初步了解情感提問，隨機指導(dǎo)，擇要板書（如：得意  依依不舍  感激）（對獲得啟示以后感激的情感的體會

4、很難，學(xué)生可能說不出來。在學(xué)生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對父親是什么情感?。浚ǘ┥钊塍w驗“我”的情感。1、自讀文中的“我”的情感是在變化的?2、指導(dǎo)與交流（1）出示語句師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？（學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句）（2）釣到大魚時的心情指導(dǎo)：在朗讀種體會，聯(lián)系江上漁者體會（語句：??！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）（3）把魚放回湖里時的心情。指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)，在朗讀種體會，在想象中體會。（三）父親的情感1、自讀我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的

5、情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？2、交流與指導(dǎo)。（1）、把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？（2）、逐句指導(dǎo)：請展開想象，當兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地說些什么？我當兒子，誰來當父親？(師生合作表演)從父親“不容爭辯”你體會到什么？3、討論師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。四、課堂小結(jié)，留下懸念師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生

6、的這件事，對我有什么啟示？會怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感激之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、作業(yè)設(shè)計：1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3遍；帶生字的詞語每個寫2遍。2、朗讀課文。3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。六、板書設(shè)計                             29、釣魚的啟示         

7、60;                我                  父親                         釣魚                得意