小班語言優(yōu)質(zhì)課教案：快樂地小雨點(diǎn)

1、WORD格式小班語言優(yōu)質(zhì)課教案：快樂的小雨點(diǎn)活動(dòng)目標(biāo)：1引導(dǎo)幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)散文中的排比句。2鼓勵(lì)幼兒積極參與欣賞及仿編活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒用語言、 動(dòng)作表達(dá)自己的理解與感受，并與同伴分享?；顒?dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)前帶著幼兒觀察雨景；散文錄音，電腦課件，屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩X，幼兒人手一個(gè)“小雨點(diǎn)指偶?；顒?dòng)過程：(一)談話導(dǎo)入師：小朋友看過下雨嗎 "雨是怎樣從天上落下來的 "小朋友喜歡下雨嗎 "(二)欣賞散文1 看無聲課件。師：今天有個(gè)地方正下著雨呢， 我們一起來看看小雨點(diǎn)跳到了哪里 "小雨點(diǎn)在干什么 "(1)幼兒看課件。(2)教師提問：小

2、雨點(diǎn)跳到了哪里 "好似在干什么 "教師隨著幼兒發(fā)言的內(nèi)容點(diǎn)擊畫面，鼓勵(lì)幼兒充分講述。2。教師朗讀散文。設(shè)問：小雨點(diǎn)先跳到了什么地方 "它把屋頂當(dāng)成了什么 "小雨點(diǎn)再跳到了什么地方 "又跳到了什么地方 "(后兩句重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)講完整句。 )3在場(chǎng)景中感受、理解散文中的排比句。師：我們和小雨點(diǎn)一起來做個(gè)游戲吧，一邊玩一邊講。鼓勵(lì)幼兒手戴指偶，一邊做“跳和“滑的動(dòng)作，一邊講述散文中的排比句。4完整欣賞散文。(三)仿編散文1結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒說說小雨點(diǎn)還跳到了什么地方"2鼓勵(lì)幼兒手戴指偶，根據(jù)生活經(jīng)歷想像仿編，相互欣賞。小班語言優(yōu)質(zhì)

3、課教案：快樂的小雨點(diǎn)、作品賞析(一 )散文原稿滑吧、滑吧，小雨點(diǎn)小雨點(diǎn)排著隊(duì)、唱著歌，從天上跳下來。跳到屋頂上，跳到樹葉上，跳到我的雨傘上。哎呀呀，小雨點(diǎn)把屋頂當(dāng)成了滑梯，把樹葉當(dāng)成了滑梯，把我的小雨傘也當(dāng)成了滑梯?；?、滑吧，快樂的小雨點(diǎn)。(二 )修改后的散文小雨點(diǎn)小雨點(diǎn)排著隊(duì)，唱著歌，從天上跳下來。跳到屋頂上，哎呀呀 !小雨點(diǎn)把屋頂當(dāng)成了滑梯；跳到樹葉上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把樹葉當(dāng)成了滑梯；跳到我的雨傘上，哎呀呀 !小雨點(diǎn)把我的雨傘也當(dāng)成了滑梯。專業(yè)資料整理WORD格式滑吧，滑吧，快樂的小雨點(diǎn)。小班幼兒年齡小，生活經(jīng)歷不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事以及排比句， 易于承受

4、富有童趣的文學(xué)作品，在聽懂的根底上學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的文學(xué)語言，并逐漸遷移到生活中。原作"滑吧、滑吧，小雨點(diǎn)"句式簡(jiǎn)單，篇幅短小，語言淺顯流暢、富有節(jié)奏感，符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；作品描繪了小朋友十分喜歡的“下雨事件，其中的“小雨點(diǎn)，形象鮮明，富有童趣， 猶如一個(gè)個(gè)活潑得意的小朋友在雨中歡快地嬉戲，符合小班幼兒的生活經(jīng)歷；作品內(nèi)容具有啟迪性，適合幼兒仿編。該作品雖好，但要作為小班教材使用，還需適當(dāng)修改，原因有二：1標(biāo)題不夠精練，改為"小雨點(diǎn)"更直接，便于小班幼兒記憶。2散文中心句的句式松散，規(guī)律不明顯，不便于小班幼兒誦讀和記憶， 改為排比句后， 既易于幼兒理解

5、， 又能較好地引導(dǎo)幼兒根據(jù)句式仿編散文。二、活動(dòng)方案活動(dòng)目標(biāo)：1引導(dǎo)幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)散文中的排比句。2鼓勵(lì)幼兒積極參與欣賞及仿編活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒用語言、動(dòng)作表達(dá)自己的理解與感受，并與同伴分享?；顒?dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)前帶著幼兒觀察雨景；散文錄音，電腦課件，屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩X，幼兒人手一個(gè)“小雨點(diǎn)指偶?；顒?dòng)過程：(一 )談話導(dǎo)入師：小朋友看過下雨嗎"雨是怎樣從天上落下來的"小朋友喜歡下雨嗎"(二 )欣賞散文1看無聲課件。師：今天有個(gè)地方正下著雨呢，我們一起來看看小雨點(diǎn)跳到了哪里"小雨點(diǎn)在干什么"(1) 幼兒看課件。(2) 教師提問：小

6、雨點(diǎn)跳到了哪里 "好似在干什么 "教師隨著幼兒發(fā)言的內(nèi)容點(diǎn)擊畫面，鼓勵(lì)幼兒充分講述。2。教師朗讀散文。設(shè)問：小雨點(diǎn)先跳到了什么地方 "它把屋頂當(dāng)成了什么 "小雨點(diǎn)再跳到了什么地方 "又跳到了什么地方 "(后兩句重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)講完整句。 )3在場(chǎng)景中感受、理解散文中的排比句。師：我們和小雨點(diǎn)一起來做個(gè)游戲吧，一邊玩一邊講。鼓勵(lì)幼兒手戴指偶，一邊做“跳和“滑的動(dòng)作，一邊講述散文中的排比句。4完整欣賞散文。(三 )仿編散文1結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒說說小雨點(diǎn)還跳到了什么地方"2鼓勵(lì)幼兒手戴指偶，根據(jù)生活經(jīng)歷想像仿編，相互欣賞。三、教學(xué)建

7、議(一 )制作課件、輔助教學(xué)散文語言相對(duì)而言比較抽象，引導(dǎo)小班幼兒欣賞散文時(shí)，需要借助中介方式，如通過聆聽、誦讀、 閱讀圖畫、觀看動(dòng)畫等幫助幼兒承受、 理解散文所表達(dá)的信息。 結(jié)合多媒體課件欣賞散文，是其中較好的一種方式，能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內(nèi)容。專業(yè)資料整理WORD格式欣賞散文"小雨點(diǎn)" 前，教師可以先制作融動(dòng)畫與聲音為一體的多媒體課件， 用三個(gè)畫面分別表現(xiàn)散文中的三個(gè)排比句。 組織活動(dòng)時(shí)， 教師只需根據(jù)句子的先后順序點(diǎn)擊鼠標(biāo)， 多媒體課件的動(dòng)畫效果就能將幼兒帶到雨天富有詩意的情境中。(二 )結(jié)合動(dòng)作、幫助記憶低齡幼兒學(xué)習(xí)語言是與動(dòng)作分不開的， 當(dāng)用語言表達(dá)或理

8、解有困難時(shí)， 動(dòng)作能幫助幼兒理解、記憶語言。視、聽、講、做結(jié)合，感知覺的多通道參與有助于幼兒理解、記憶散文內(nèi)容。教師可以畫三幅大的“屋頂 “樹葉“雨傘，布置在活動(dòng)室周圍?；顒?dòng)前，教師還可以指導(dǎo)每個(gè)幼兒自己制作一個(gè)指偶“小雨點(diǎn) ，這樣，在活動(dòng)中，幼兒就可以將指偶套在手指上，模仿小雨點(diǎn)跳到屋頂上、 樹葉上、雨傘上。這種身臨其境的活動(dòng)氣氛， 使幼兒在輕松快樂的氣氛中得到了多方面的開展。(三 )無聲動(dòng)畫，利于想像如果在幼兒看第一遍課件時(shí)，就將散文呈現(xiàn)給他們，就有可能使幼兒受到思維定勢(shì)的影響，使散文失去令人無限遐想的一面。因此，看第一遍課件時(shí)，教師可以把聲音關(guān)掉，讓幼兒看無聲動(dòng)畫，邊看邊想：小雨點(diǎn)落到了哪里"好似在干什么"鼓勵(lì)幼兒大膽想像。(四 )仿編中心句、遷移經(jīng)歷在引導(dǎo)幼兒欣賞散文，感受文中優(yōu)美的語句和意境的同時(shí)，還應(yīng)該鼓勵(lì)他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與作品經(jīng)歷聯(lián)系起來進(jìn)展仿編活動(dòng)，以進(jìn)一步加深幼兒對(duì)散文的