高中英語(yǔ)人文特色校本課程的淺嘗_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、高中英語(yǔ)人文特色校本課程的淺嘗 摘要:校本課程開發(fā)的理念,它對(duì)于學(xué)校辦出特色,向?qū)W生提供最迫切的教育有著重要的價(jià)值。在內(nèi)容上,在方式上重要性,是針對(duì)國(guó)家課程開發(fā)的弊端而提出的,要求以學(xué)校為基礎(chǔ)進(jìn)行課程開發(fā),實(shí)現(xiàn)課程決策民主化。進(jìn)入21世紀(jì),課本課程的開發(fā)與研究就更具有重要意義。在第三屆全國(guó)教育工作會(huì)議寫明校本課程的重要地位,這標(biāo)志著我國(guó)課程改革和課程管理已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。結(jié)合實(shí)際分析現(xiàn)狀編寫校本課程的原因,沒(méi)有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣和缺乏必要的英語(yǔ)閱讀理解能力。校本課程采取的形式,1.播放李陽(yáng)的瘋狂英語(yǔ)之路。2.播放帶有古今中外的原版英文影視大片;3.播放旋律優(yōu)美,歌詞

2、易懂的經(jīng)典英文歌曲;4.以課本配套的同步閱讀,英語(yǔ)周報(bào),學(xué)英語(yǔ)報(bào),維克多閱讀上的英語(yǔ)閱讀文章為提高閱讀理解能力的主要材料。以及應(yīng)運(yùn)而生的教學(xué)方法:采用提問(wèn)式、談話式、討論式、表演等教學(xué)方法。以及收到的可喜成效:完成初中到高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)渡,順利進(jìn)入高一英語(yǔ)教學(xué)階段,養(yǎng)成了良好高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣有了一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主權(quán),英語(yǔ)成績(jī)有了一定的提高。展望接下來(lái)的校本課程:繼續(xù)完善高二以及高三階段的校本課程。校本課程開發(fā)(School-based Curriculum Development, 簡(jiǎn)稱SBCD)的思想源于20世紀(jì)6070年代的西方發(fā)達(dá)國(guó)家,主張學(xué)校的教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)代表等參與

3、課程的決策,以學(xué)校為基地源于20世紀(jì)進(jìn)行課程開發(fā),實(shí)現(xiàn)課程決定的民主化。這一思想很快波及到世界各個(gè)國(guó)家,校本課程開發(fā)成為當(dāng)今世界課程改革的一種潮流。它對(duì)于學(xué)校辦出特色,向?qū)W生提供最迫切的教育有著重要的價(jià)值。簡(jiǎn)而言之,人文特色,即重視人的文化。意思是學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)理念和實(shí)際情況自主開發(fā)的一部分課程,目的是為了更好地滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要。在內(nèi)容上,它是對(duì)國(guó)家課程實(shí)施的載體統(tǒng)編教材的補(bǔ)充,在方式上,它注重了學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了師生的互動(dòng)行為。它主要是針對(duì)國(guó)家課程開發(fā)的弊端而提出的,要求以學(xué)校為基礎(chǔ)進(jìn)行課程開發(fā),實(shí)現(xiàn)課程決策民主化。當(dāng)進(jìn)入21世紀(jì),課本課程的開發(fā)與研究就更具有重要意義。在第三屆

4、全國(guó)教育工作會(huì)議頒布的中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定指出:“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,建立新的基礎(chǔ)教育課程體系,試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程(校本課程)”,這標(biāo)志著我國(guó)課程改革和課程管理已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段?!靶1菊n程”是學(xué)校體系中一個(gè)重要組成部分,它與國(guó)家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。它可以使學(xué)校真正擁有了對(duì)課程的選擇余地,可以使學(xué)校能夠更好地體現(xiàn)辦學(xué)特色。因此,校本課程的開發(fā)成為基礎(chǔ)教育課程改革中的熱點(diǎn)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,強(qiáng)調(diào)“有效的教學(xué)”,下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談一下在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何搜集校本素材作為自己的“

5、校本課程”。我教授的是哈一中國(guó)聯(lián)分校高一,班級(jí)的學(xué)生是按照中考成績(jī)挑選完尖子生成立的實(shí)驗(yàn)班后,剩下的學(xué)生重新編排的班級(jí),每班有在籍生30人左右,又加上30名左右借讀生組成。這些學(xué)生成績(jī)低尤其是英語(yǔ)成績(jī)很低,有些同學(xué)的英語(yǔ)中考成績(jī)(120分滿分)只有七八十分,個(gè)別竟然只有四五十分。而且高中英語(yǔ)教材由人教社改為外研社教材,外研社教材以任務(wù)型教學(xué)為主,生詞數(shù)量大增,如何在這種情況下開展教學(xué),有一定的難度。而且我們發(fā)現(xiàn),造成學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)差的主要原因是: 1.沒(méi)有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣:不愿意張嘴說(shuō)英語(yǔ),不愿意背單詞,不注重課堂上記筆記,課后缺乏自主復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的能力等等,總之,學(xué)生在過(guò)去幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中

6、就沒(méi)有找到一個(gè)科學(xué)的適合的學(xué)習(xí)方法,從而造成了不知道如何來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)象,以致于結(jié)果應(yīng)該掌握的英語(yǔ)知識(shí)越落越多。 2.主觀上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣:由于基礎(chǔ)差,英語(yǔ)學(xué)習(xí)總是不理想,對(duì)學(xué)生的自信心上造成了很大的打擊,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主權(quán),學(xué)生只能亦步亦趨地"跟"教師走,不會(huì)"跟"或"跟"不上的學(xué)生容易發(fā)生學(xué)習(xí)困難。在學(xué)習(xí)中,這部分學(xué)生因"難"而怕,因"怕"而"厭"。日積月累學(xué)生從主觀上放棄了英語(yǔ)。學(xué)生不能主動(dòng)參與學(xué)習(xí),閱讀能力又怎么能夠得以提高? 3.缺乏必要的英語(yǔ)閱讀理解能力:很

7、多學(xué)生只會(huì)局限于在文章中找現(xiàn)成答案而對(duì)于那些推理、辨析問(wèn)題卻不知該如何下手。根據(jù)上述分析,我們認(rèn)為:要提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力,首先,教師要給學(xué)生講授高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,在好習(xí)慣的引領(lǐng)下才能科學(xué)的學(xué)習(xí);其次,讓課程走近學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;應(yīng)用現(xiàn)代媒體技術(shù)使英語(yǔ)"活"起來(lái),讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。其三,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí),變接受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí);使學(xué)生在解決問(wèn)題中掌握英語(yǔ)閱讀技巧,讓學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平"升"上來(lái)。這樣成績(jī)才能有所提高。校本課程采取的形式:1.播放李陽(yáng)的瘋狂英語(yǔ)之路。2.播放帶有古今中外

8、的原版英文影視大片;3.播放旋律優(yōu)美,歌詞易懂的經(jīng)典英文歌曲;4.以課本配套的同步閱讀,英語(yǔ)周報(bào),學(xué)英語(yǔ)報(bào),維克多閱讀上的英語(yǔ)閱讀文章為提高閱讀理解能力的主要材料。于是針對(duì)這種情況,首先,開學(xué)第一節(jié)課我設(shè)計(jì)成了講授學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法的課程,并在課上給他們播放了一段瘋狂英語(yǔ)的創(chuàng)始人李陽(yáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的生平,鼓勵(lì)學(xué)生們向李陽(yáng)學(xué)習(xí),要大聲的讀出英語(yǔ),喊出英語(yǔ)。其次,利用中午午休12:00-12:40之間讓教授的三個(gè)班的學(xué)生在教室中播放原版的英文電影,組織在教室中午休的學(xué)生們按時(shí)收看。一方面提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,另一方面又通過(guò)英語(yǔ)視聽校正了同學(xué)們的英語(yǔ)語(yǔ)音,提高了英語(yǔ)聽力能力和口語(yǔ)模仿能力,同時(shí)還可以讓同學(xué)們

9、提高生詞的記誦能力。這些英文原版大片有阿甘正傳,窈窕淑女,霧都孤兒,2012等等,古今都有,只要是符合學(xué)生們口味和興趣的英文原版大片。只要以學(xué)生自主上網(wǎng)上下載的一些健康的英文影視原版電影。再次,每周晚課快結(jié)束時(shí)給學(xué)生播放經(jīng)典英文歌曲如組合樂(lè)隊(duì)Westlife,The Beatles,Backstreet Boys的歌曲,還有瑪利亞凱莉,席琳迪翁,貓王,理查德馬克思,約翰丹沃等著名歌手的出名曲目。并針對(duì)文科班女生多,教授了 Big,big world,Yesterday once more,在理科班教授過(guò)yesterday once more和Sailing.把英文歌曲作為教學(xué)資源有它自身的優(yōu)勢(shì)

10、:(1) 一方面它能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,聽課疲勞,舒緩情緒,提高英語(yǔ)聽力能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;(2) 它還可以幫助學(xué)生陶冶情操,溝通師生感情;(3) 通過(guò)學(xué)唱歌曲、研究歌詞及了解相關(guān)背景知識(shí),它可以使學(xué)生加深對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言和西方文化的了解。再次,整合了適合的英語(yǔ)閱讀材料課本配套的同步閱讀,英語(yǔ)周報(bào),學(xué)英語(yǔ)報(bào),維克多閱讀上的英語(yǔ)閱讀文章為提高閱讀理解能力的主要材料,探索促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力發(fā)展的途徑學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力應(yīng)包括: 掌握所讀材料的主旨和大意,以及用以說(shuō)明主旨和大意的事實(shí)和細(xì)節(jié); 既理解具體的事實(shí),也理解抽象的概念; 既理解字面意思,也理解深層含義,包括作者的態(tài)度、意圖等; 能理

11、解某句、某段的意義,并能把握全篇的文脈。即句與句、段與段之間的關(guān)系,并能據(jù)此推理和判斷; 能根據(jù)材料所提供的信息,結(jié)合中學(xué)生應(yīng)有的常識(shí)正確判斷生詞和詞語(yǔ)的含義。這樣通過(guò)選用這些閱讀材料充分體現(xiàn)語(yǔ)言真實(shí),內(nèi)容廣泛,題材多樣,為學(xué)生提供閱讀信息源,使學(xué)生親自感受和直接體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言及其作用,并能更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,拓寬學(xué)生的思維方式,補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)提高了英語(yǔ)閱讀分?jǐn)?shù)和英語(yǔ)的整體分?jǐn)?shù)。有了必要的校本課程,校本課程的教學(xué)方法也很重要。在教學(xué)中,我摒棄了以前單一的灌輸接受型的填鴨式的教學(xué)法,采用提問(wèn)式、談話式、討論式、表演等教學(xué)方法。我們將材料印發(fā)給學(xué)生,要求他們根據(jù)提示進(jìn)行自學(xué),每堂

12、課開始,要求學(xué)生提出自學(xué)過(guò)程中所遇的問(wèn)題,然后再由他們自己討論解決。有時(shí)教師使用提問(wèn)法把學(xué)生迅速帶入問(wèn)題情境,使他們的注意力集中到語(yǔ)言材料中來(lái),引導(dǎo)他們整理、加工、聯(lián)想,進(jìn)行創(chuàng)造性思維,提高他們運(yùn)用有價(jià)值的信息解決問(wèn)題的能力和言語(yǔ)表達(dá)能力。教師在提問(wèn)時(shí)要注意難易適度,符合學(xué)生的實(shí)際水平,使他們有話可談;同時(shí),要注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī),建立平等和諧的師生關(guān)系,創(chuàng)造輕松活潑的課堂氛圍,使他們積極參與討論。在討論中,學(xué)生獲得了交際所需的語(yǔ)言技能和相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí),也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和自覺性,逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立思考的能力。經(jīng)過(guò)我個(gè)人的這些校本課程努力嘗試,學(xué)生們順利完成初中到高中的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)渡,

13、順利進(jìn)入高一英語(yǔ)教學(xué)階段,養(yǎng)成了良好高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,并能回家做一些額外的英語(yǔ)閱讀,這樣有了一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主權(quán),英語(yǔ)成績(jī)有了一定的提高,并且即將順利完成高一階段的英語(yǔ)教學(xué)。以上這些只是我高中英語(yǔ)教學(xué)中,高一階段校本課程的一點(diǎn)點(diǎn)嘗試。作為教師就要不斷變換方法循序漸進(jìn)地采取適合于不同階段學(xué)生的教學(xué)方法。比如在高二的教學(xué)階段應(yīng)該嘗試編選英語(yǔ)閱讀和聽力提高版的校本課程,完形填空解題技巧校本課程以及提高英語(yǔ)寫作的校本課程。到高三階段應(yīng)該編寫如何提高英語(yǔ)套題的解題技巧和提高英語(yǔ)臨場(chǎng)應(yīng)試技巧的校本課程。只有這樣的校本課程才能適合于不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。 附件1 哈爾濱市“十一五”期間第三次教育科研成果評(píng)審表(作者填寫)

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