部編版六年級語文下冊第8課《匆匆》導(dǎo)學(xué)案+精品教案_第1頁
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文檔簡介

1、8匆匆導(dǎo)學(xué)案課題匆匆課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.會寫“藏、挪”等6個字;會寫“確乎、空虛”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3.通過抓住重點詞句,體會作者表達(dá)的思想感情。 4.感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。教學(xué)重點抓住重點詞句,體會作者表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備1.制作相關(guān)的多媒體課件,準(zhǔn)備配樂朗讀材料。(教師)2.借助工具書自學(xué)生字新詞,搜集朱自清的相關(guān)資料。(學(xué)生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、以舊引新,揭示課題(用時:5分鐘)1.提問:學(xué)習(xí)長歌行最大的感受是什么? 2.導(dǎo)入新課,板書課題,并引導(dǎo)質(zhì)疑:題目“匆匆”是什么意思?在課文中

2、指的是什么?1.背誦長歌行,交流匯報自己的感受。 (光陰似流水,一去不復(fù)返)2.讀課題,說理解。 由學(xué)過的知識引入,重點喚起學(xué)生對“時間一去不復(fù)返”的感知。二、整體感知,理清層次(用時:22分鐘)1.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,認(rèn)讀字詞。2.組織學(xué)生讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。 3.了解作者及課文的相關(guān)資料 4.引導(dǎo)學(xué)生讀文,了解課文的主要內(nèi)容。5.指導(dǎo)朗讀,理清課文層次,初步感受課文的語言美。 6.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“抓住重點句段理清文章脈絡(luò)”的方法。1.匯報預(yù)習(xí)情況。2.讀文,學(xué)習(xí)生字新 詞,重點關(guān)注預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題。3.交流作者朱自清和課文的相關(guān)資料。 4.在小組內(nèi)讀文,采用互讀、互檢等方式,把課文讀通、讀

3、順,并概括課文的主要內(nèi)容。 5.小組合作學(xué)習(xí),感受課文的語言美。6.自讀自悟,理清課文的層次。學(xué)習(xí)理清文章脈絡(luò)的方法。1.課前檢查預(yù)習(xí),督促學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,要關(guān)注學(xué)生對生字新詞的掌握情況,以便于在下一步學(xué)習(xí)生字新詞的過程中有所側(cè)重,提高效率。 2.交流資料,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。3.給予學(xué)生充分的時間進(jìn)行交流,在學(xué)習(xí)的過程中找到自信,懂得合作。三、熟讀課文,體會情感(用時:10分鐘)1.播放音樂,組織學(xué)生 讀文,感受作者表達(dá)的思想感情。 2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受。 1.配樂朗讀課文,體 會、交流作者表達(dá)的思想感情。2.把自己最受感動的地方讀給老師和同學(xué)聽。要篩選合適的曲子,播放

4、音樂的音量也要把握好,聲音要輕些。四、總結(jié)回顧,布置作業(yè)(用時:3分鐘)1.組織學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。 2.布置課后作業(yè):熟讀課文,抄寫自己喜歡的句子,梳理不懂的問題等。 1.在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上,暢談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。 2.完成教師布置的作業(yè)?;仡櫩偨Y(jié),對所學(xué)內(nèi)容有整體的認(rèn)識與把握。 第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、回顧交流,整體感知(用時:6分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊思 考:課文主要寫了什么? 2.作者在課文的開頭和結(jié)尾都提出了同一個問題,這個問題是什么? 1.默讀課文,回憶課文的主要內(nèi)容。2.小組交流,找到問題:“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”回顧課文內(nèi)容,喚起記憶,引發(fā)思考二、賞

5、文研讀,品味感悟(用時:24分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,把感受最深的或者特別喜歡的句子畫出來,作上標(biāo)注。 2.組織學(xué)生進(jìn)行交流,體會句子的含義,指導(dǎo)朗讀。教師點撥: 句子1:這是一個排比句,采用對比的手法,寫出了時間一去不復(fù)返的特點。 句子2:四個問句,表達(dá)了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。此時作者的心情是惋惜、后悔、茫然、無奈的。句子3:運用了比喻的修辭方法,把本來無形的時間變得有形。作者面對逝去的日子,覺得自己光陰虛度且無所作為,不禁流汗流淚。3.根據(jù)上面品詞析句的方法,引導(dǎo)學(xué)生自主交流重點語句,體會作者的情感。4.指導(dǎo)朗讀。5.鼓勵學(xué)生,選擇自己最喜歡的句子,寫下自己獨

6、特的感受,并與小組同學(xué)分享。(1)品讀疊詞和短句的妙用。(2)品讀各種修辭方法在表達(dá)中的作用。(3)品讀文中的精彩句段,感悟語言美,積累語言。 (4)感悟課文的表達(dá)方法與內(nèi)容的關(guān)系。1. 默讀課文,畫出句子,在句子旁標(biāo)注自己的體會。2.同桌進(jìn)行交流,說出自己的體會與感悟。重點交流以下句子:句子1:燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。 句子2:但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?是有人偷了他們吧:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到了哪里呢? 句子3:在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我 手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子

7、滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影 子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。 3.讀課文,畫出深深打動自己的語句,然后把自己體會到的情感通過朗讀的方式淋漓盡致地讀出來。 4.練習(xí)朗讀,體會句子所表達(dá)的情感。5.自讀、感悟、批注、交流作者表達(dá)的思想感情。 (1)讀文,體會疊詞、短句的妙用,交流感受。 (2)畫出擬人句、排比句、比喻句等,探究表達(dá)的效果。(3)畫出精彩句段,進(jìn)行品讀、交流、背誦。(4)交流匯報.1.一定要給學(xué)生默 讀、獨立思考的時間。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的詞句,在品讀中談感受,品味作者表達(dá)的情感。2.指導(dǎo)生生交流,鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的閱讀感受。切忌師生一問一答式。 3.通過朗讀表達(dá)自己體會到的情感,

8、走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,感悟時間的匆匆流逝。 4.在理解句子的基礎(chǔ)上,通過反復(fù)朗讀,讀出自己的感悟,品味語言的內(nèi)涵。 5.給予學(xué)生充足的時間進(jìn)行交流,表達(dá)自 己的見解,同時欣賞他人的表現(xiàn),共同進(jìn) 步。三、拓展閱讀,升華情感(用時:7分鐘)1.拓展閱讀梁實秋的時間即生命。2.組織交流:讀了這篇文章,你想到了什么?你想說些什么?3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、交流,感受時光的匆匆。4.引導(dǎo)學(xué)生體會“匆匆”的真正含義,以及作者表達(dá)的情感。1.自由朗讀時間即生命。2.小組交流讀文的感想。3.自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、交流、解決問題。4.體會“匆匆”的真正含義,以及作者表達(dá)的思想感情。對比閱讀,找到相通之處,增加閱讀量,提升認(rèn)識,

9、觸動更多的思考。四、延伸學(xué)習(xí),豐富積累(用時:3分鐘)組織學(xué)生交流關(guān)于時間的文章、格言、警句、詩詞等,說出自己的感受。 1.交流關(guān)于時間的文章、格言、警句、詩詞等。 2.交流讀后感受。搜集、整理、交流信息,在合作交流中取長補(bǔ)短,提高學(xué)習(xí)能力。第三單元集體備課本單元以“讓真情在筆尖流露”為主題,編排了匆匆那個星期天兩篇課文。匆匆一文緊扣“匆匆”二字,用細(xì)膩的筆觸刻畫了時間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對時光飛逝的無奈和惋惜;那個星期天寫了在那個星期天里“我”經(jīng)歷的細(xì)致、微妙的心理變化。內(nèi)容課時教學(xué)要點匆匆21.會寫19個字,正確讀寫15個詞語。2正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。3

10、. 感受匆匆中的語言美,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,感悟光陰荏苒,體會作者的真情實感;感受那個星期天中生動細(xì)膩的心理描寫,把握文章以孩童的視角觀察、感受生活的敘事方式,體會作者這一天的心情變化。那個星期天2交流平臺·初試身手11.通過對本單元課文的回顧,總結(jié)把情感融入到具體的人、事或景物之中的寫作方法。2.嘗試選擇心情、場景寫幾句話來表達(dá)自己對身邊事物的感受或情感。習(xí)作例文11.自讀文章,把握主要內(nèi)容。2.理解文章的中心思想,體會作者是如何表達(dá)情感的。習(xí)作21.選擇一種生活中的情感體驗,回顧事情的經(jīng)過,回憶當(dāng)時的心情,理清思路。2.把印象深刻的內(nèi)容寫具體,把情感的變化也寫清楚,表達(dá)真情實感。

11、8匆匆教學(xué)目標(biāo)1.會寫“藏、挪”等6個字,正確讀寫“確乎、空虛、不禁、挪移”等11個詞語。2.了解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,感受課文的語言美,背誦課文。3.體會修辭手法的表達(dá)效果,在比較中感受句中修辭手法的作用。4.體會作者對于時間流逝的無奈和惋惜,仿照課文第3自然段寫出自己的感觸。5.感悟時光匆匆,懂得珍惜時間,不能碌碌無為的道理。教學(xué)目標(biāo)1.在朗讀中感受課文的語言美,體會課文的表達(dá)方式和作者的真情實感。2.仿照課文第3自然段,寫出自己的感觸。教學(xué)策略1.詞語理解引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際等方法理解詞語。如:“蒸融”可以結(jié)合課文描述的情景來理解。2.閱讀理解指導(dǎo)學(xué)生采用

12、朗讀、默讀、概括、圈畫、想象等學(xué)習(xí)方法,從課文的語言中體會人物的心理和流露出的真情實感,從而體會作者對時間流逝的無奈和惋惜。啟發(fā)學(xué)生反思自己從前是否虛度光陰,并思考如何珍惜時間。3.表達(dá)運用課文運用了大量的修辭手法,如比喻、對比、排比、設(shè)問等,讓學(xué)生體會這些修辭手法的表達(dá)效果,并遷移運用到平時的寫作中去,從而讓學(xué)生的文章更加生動真切。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者把自己心里想說的話直接說出來,抒發(fā)自己的情感,讓真情實感自然而然地流露的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱:完成·對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件。教學(xué)課時 2課時第1課時教學(xué)目標(biāo)1.會寫“藏、挪”等6個字,正確讀寫“空虛、嘆息、徘

13、徊、赤裸裸”等11個詞語。2.有感情地朗讀課文,感受課文的語言美,背誦第1、2自然段。3.初步了解課文內(nèi)容,理清課文敘述順序。教學(xué)過程板塊一 回憶體驗“匆匆”導(dǎo)入新課,情景體驗。1.同學(xué)們,“匆匆”是什么意思呢?(急急忙忙的樣子)2.體驗“匆匆”:你們在生活中,有過追趕時間的體驗嗎?(學(xué)生交流)(:人們趕火車的圖片,考試時同學(xué)們爭分奪秒答題的圖片)3.板書課題,齊讀課題。是啊,我們都有過這樣的體驗。時光匆匆,日子一去不復(fù)返,時間看不見,摸不著,朱自清卻把流動的時間定格在了文字中。今天我們就一起來學(xué)習(xí)朱自清的匆匆。4.搜集作者資料。關(guān)于朱自清先生,相信同學(xué)們對他有一定的了解,同桌間交流交流你們所

14、了解的朱自清。(朱自清的人物生平介紹):朱自清(18981948),字佩弦,江蘇人,著名散文家、詩人、學(xué)者。主要作品有詩文集蹤跡,散文集背影歐游雜記你我等,文藝論著詩言志辨等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱?!驹O(shè)計意圖】愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”所學(xué)的知識越接近生活實際,學(xué)生就越感興趣。因此,我從學(xué)生的生活實際出發(fā),讓他們暢談自己的生活經(jīng)驗,真實感受時間的稍縱即逝,拉近文本與學(xué)生的距離。板塊二 理解字詞入文本1.請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,圈出生字,通過查閱資料等方法理解不懂的詞語。2.識記生字。: (1)正音:“藏”在本課讀cán;“蒸”是后鼻音。(2)指導(dǎo)書寫“

15、藏”,提醒學(xué)生注意筆順。(:“藏”字的筆順分解圖)3.整體感知課文。(1)指名回答:讀了這篇課文,你心中有什么疑問?(如:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)(2)這位同學(xué)的問題和作者的問題不謀而合。(板書:一去不復(fù)返)(3)這個問題在文中出現(xiàn)了幾次?都在什么位置?用橫線在文中畫出來。(4)作者以問句開篇,又以問句結(jié)尾,這在寫作方法上是前后呼應(yīng)。這句話是這篇課文的靈魂。(5)學(xué)生齊讀。我們讀書的時候,要特別關(guān)注、用心品味這些反復(fù)出現(xiàn)、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的詞語和句子,因為它們往往和課文的主題相關(guān),有助于我們把握作者表達(dá)的情感。(6)再讀課文。:l 讀了這篇課文你有什么感受?l 課文先寫什么?后寫什么?你從哪些

16、文字感受到時間的匆匆流逝呢?學(xué)生交流匯報。反復(fù)誦讀,在文中圈出有關(guān)時光特點的字詞。【設(shè)計意圖】通過初讀質(zhì)疑,對課文內(nèi)容建立框架結(jié)構(gòu)的認(rèn)識,對文本形成初步印象,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。板塊三 體會著急和無奈1.請大家默讀課文,把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫出來,一會兒進(jìn)行交流。2.全班交流。3.教師引導(dǎo)學(xué)生感悟要點。(1)學(xué)習(xí)體會第1自然段。引導(dǎo)學(xué)生自由讀、分組讀。引導(dǎo)學(xué)生思考:作者用什么表現(xiàn)手法表達(dá)了對時光匆匆的感悟?重點句子點撥:a.“燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候”是一個排比句,作者用對比的表現(xiàn)手法,把“燕子去了還來,楊柳枯了還青,桃花謝了還開”與

17、時間一去不復(fù)返進(jìn)行比較,寫出了對時間匆匆流逝的無奈。b.第1自然段最后四個反問句,看似在問,實際上表達(dá)了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。引導(dǎo)學(xué)生感悟作者寫下這段文字時的心情。(惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈)教師結(jié)合寫作背景引導(dǎo)學(xué)生理解。指導(dǎo)朗讀第1自然段。(2)學(xué)習(xí)體會第2自然段。引導(dǎo)學(xué)生運用理解第1自然段的方法,理解第2自然段。引導(dǎo)學(xué)生交流重點語句。:【設(shè)計意圖】在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。對話交流:八千多日子是多少年?這里作者運用了什么修辭手法,這樣寫的好處是什么

18、?作者為什么“頭涔涔而淚潸潸了”?引導(dǎo)學(xué)生體會作者的惋惜、留戀、自責(zé)之情。指導(dǎo)朗讀,讀出惋惜、留戀、自責(zé)之情。(教師可范讀)指導(dǎo)背誦第1、2自然段?!驹O(shè)計意圖】以讀為本,在讀中理解,在讀中感悟,既加強(qiáng)了對學(xué)生讀書的指導(dǎo),又讓學(xué)生走進(jìn)了文本。通過讀、找、圈、議、悟,讓學(xué)生深入文本,體會作者表達(dá)的情感的同時,又培養(yǎng)了學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。第2課時課時目標(biāo)1.體會修辭手法的表達(dá)效果,在比較中感受句中修辭手法的作用,背誦課文。2.體會作者對于時間流逝的無奈和惋惜,仿照課文第3自然段寫出自己的感觸。3.感悟時光匆匆,懂得珍惜時間,不能碌碌無為的道理。教學(xué)過程板塊一 點面結(jié)合憶舊知1.匯報上節(jié)

19、課在文中找到的有關(guān)時光特點的字詞。:一去不復(fù)返 溜 沒有聲音 沒有影子 輕輕悄悄挪移 匆匆 伶伶俐俐 跨過 飛走 閃過 逃去如飛2.指名讀詞語。3.從這些字詞中你感受到了什么?請把這些詞語再放進(jìn)課文中讀一讀。預(yù)設(shè):從這些字詞中我感受到了時光的飛逝,時光的匆匆。4.小結(jié):時間就是這般沒有聲音,沒有影子,這般輕輕悄悄地挪移,這般匆匆溜走,這般伶伶俐俐地從你身上跨過,這般逃去如飛,一去不復(fù)返?!驹O(shè)計意圖】通過匯報上一節(jié)課所布置的作業(yè),讓課文內(nèi)容歷歷在目的同時,讓學(xué)生再一次感知文本,理清文章脈絡(luò),為品讀課文做好鋪墊。指導(dǎo)學(xué)生運用抓住重點詞語聯(lián)系上下文的方法來理解課文,注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾畫、合作提高的良

20、好學(xué)習(xí)習(xí)慣。板塊二 品讀好句悟文采學(xué)習(xí)第3自然段。1.教師聲情并茂地朗讀課文第3自然段,把學(xué)生帶入文本之中。(課件播放輕音樂,教師配樂朗讀)2.學(xué)生聽完之后思考:時間的流逝本是司空見慣的事,為什么作者能寫得如此感人?(:第3自然段)預(yù)設(shè)1:因為作者抓住了生活中的細(xì)節(jié),如吃飯、睡覺等。這些都是生活中的平凡小事,又是每個人都有的真實經(jīng)歷,所以會讓我們產(chǎn)生共鳴。預(yù)設(shè)2:作者運用擬人的修辭手法,將空靈而又抽象的時間化為具體的物象,像人一般伶伶俐俐地跨過;又運用排比的修辭手法增強(qiáng)語勢,強(qiáng)調(diào)內(nèi)容,加重感情,細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,讓我們跟作者一樣發(fā)出傷時、惜時的深長感嘆。3.朗讀指導(dǎo)。(1)自由讀,配

21、樂指名讀,齊讀,朗誦。(2)讀出作者的惋惜、無奈之情。4.仿照課文第3自然段,用一段話把你對“時間的流逝”的感受寫下來。5.全班交流?!驹O(shè)計意圖】“授人以魚,不如授人以漁?!眰魇诜椒ǎ宰x促寫,讀寫結(jié)合,水到渠成。這既鍛煉了學(xué)生的寫作能力,又加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。板塊三 把握當(dāng)下惜時間1.作者面對匆匆流逝的時光,發(fā)出了什么疑問呢?:在逃去如飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了。2.作者面對時間的悄然流逝,只能徘徊、匆匆罷了,他真的會任憑時間就這樣溜走嗎?面對時間一點一滴地流逝,你又能做些什么呢?3.學(xué)生發(fā)表自己的感想。提示:找到文中“但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊”這一句。4.體會“徘徊”在課文中的含義?!芭腔病辈粌H反映了作者的無奈及找不到出路的迷茫,也反映了當(dāng)時一部分熱愛生活、追求進(jìn)步的青年的精神狀態(tài)和情緒。他們不滿于自己只能處于“徘徊”

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