《莫泊桑拜師》片斷賞析

1、莫泊桑拜師片斷賞析教學(xué)過程實錄 教材 蘇教版第十二冊莫泊桑拜師師師：今天我們共同學(xué)習(xí)第 10 課莫泊桑拜師， 齊讀課題。生：（齊讀）莫泊桑拜師。師：在讀題時，你們想到些什么，有些什么推測？ 生：讀題時，我想到課文寫的這個人莫泊?？赡苁?一個外國人。生：讀題時，我推想課文重點可能會寫莫泊桑拜師 學(xué)習(xí)的經(jīng)過。生：讀題時，我想到這篇文章中應(yīng)該會寫莫泊桑為 什么要拜師，以及他拜師學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣等內(nèi)容。師：在讀題時，大家的腦海中有沒有產(chǎn)生過一些感 興趣的問題呢？生：我想知道莫泊桑是個什么人。生：我的問題是莫泊桑向誰拜師學(xué)習(xí)的。 生：我想搞清楚莫泊桑為什么要拜師學(xué)習(xí)，他是怎 樣拜師學(xué)習(xí)的，結(jié)果又如何。生

2、：我想知道莫泊桑拜師最終學(xué)到了什么。師：這些有價值的問題正是我們讀書時要著重思考 的。不過，有些問題大家在預(yù)習(xí)中可能已經(jīng)得到了解決， 現(xiàn)在我們就做交流。生：莫泊桑是19世紀(jì)法國著名的小說家。他發(fā)表 第一篇短篇小說 羊脂球 引起轟動，此后陸續(xù)寫了一大 批短篇小說，博得世界短篇小說巨匠的贊譽。此外，他 還寫有項鏈一生俊友等小說。生：福樓拜也是 19 世紀(jì)法國著名作家。福樓拜的寫作態(tài)度很嚴謹，主張文學(xué)應(yīng)當(dāng)真實地反映社會現(xiàn)實，很 注重藝術(shù)和語言的完美，反思圍繞課題思想的體現(xiàn)與落實莫泊桑拜師這篇文章主要是寫從小酷愛寫作的莫 泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到了悉?指導(dǎo)的事。教學(xué)這篇課文時，我緊

3、扣該篇文章題目引導(dǎo) 學(xué)生進行了閱讀預(yù)測與質(zhì)疑，從課題開始嘗試著引導(dǎo)學(xué) 生作閱讀探究。一、抓住課題進行閱讀預(yù)測，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀 探究興趣課堂上，學(xué)生由題目中的五個字，推測出課文寫的 是什么人、什么事，文章的重點是什么，文章的結(jié)構(gòu)是 什么等等。學(xué)生的這些閱讀預(yù)測，不是無根據(jù)的猜測， 它是學(xué)生在相關(guān)的背景知識基礎(chǔ)上的感性推斷。開課之 始給學(xué)生這樣一個閱讀預(yù)測的機會，學(xué)生的閱讀探究興 趣一下子便被調(diào)動起來。二、抓住課題進行閱讀質(zhì)疑，可以指引學(xué)生的閱讀 探究方向疑問是思維之始，也是學(xué)生閱讀探究之始。學(xué)生對 課題進行了一番閱讀預(yù)測之后，即產(chǎn)生了閱讀探究的濃 厚興趣。教師及時引導(dǎo)學(xué)生進行扣題質(zhì)疑，學(xué)生從剛才 感性的閱讀預(yù)測之中一下子就進入了理性的思維之中， 這樣就為學(xué)生進一步閱讀探究指明了方向。教師引導(dǎo)學(xué) 生結(jié)合課外資料交流問題，