談高校青年教師的培養(yǎng)

1、收稿日期:2010-02-05作者簡介:何欣(1977-,男,遼寧錦州人,錦州師范高等?？茖W(xué)校,助理研究員,主要從事教育管理研究。2010年第2期遼寧師專學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版NO.22010(總68期JOURNAL OF L I A ON I N G TE ACHERS COLLEGE (S OC I A L SC I E NCES E D I TI O N General No .68談高校青年教師的培養(yǎng)何欣(錦州師范高等?？茖W(xué)校,遼寧錦州121000摘要:在高校教師隊(duì)伍中,青年教師是最具長遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義的新生力量,加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng),做好銜接工作關(guān)系到高校的前途和命運(yùn)。本文從教師能力、學(xué)歷水平和

2、政治素質(zhì)等三方面論述了培養(yǎng)青年教師的工作重點(diǎn)。關(guān)鍵詞:高等學(xué)校;青年教師;培養(yǎng)中圖分類號(hào):G645.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):10083898(201002011202青年教師的培養(yǎng)是高等學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分。和中老年教師隊(duì)伍相比,青年教師隊(duì)伍的培養(yǎng)對(duì)于高等教育事業(yè)的發(fā)展更具有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。對(duì)青年教師的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)有明確的內(nèi)容和切實(shí)可行的辦法,既要重視對(duì)青年教師業(yè)務(wù)上的培養(yǎng),不斷提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì),又要加強(qiáng)對(duì)青年教師政治上的培養(yǎng),使之具備社會(huì)主義大學(xué)教師應(yīng)有的政治素質(zhì)和道德風(fēng)貌。筆者認(rèn)為,對(duì)青年教師的培養(yǎng)可概括為三個(gè)方面,即青年教師能力的培養(yǎng)、學(xué)歷水平的提高、對(duì)青年教師政治上的培養(yǎng)。

3、一、對(duì)青年教師能力的培養(yǎng)(一對(duì)青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)教師的教學(xué)能力直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量,關(guān)系到教育的成功與失敗。一個(gè)教師的教學(xué)能力包括課堂講授能力、課堂組織能力、輔導(dǎo)答疑能力、運(yùn)用新知識(shí)新理論的能力、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法的能力。此外還應(yīng)包括樹立正確的教育思想、掌握高等教育規(guī)律和教育科學(xué)知識(shí)以及現(xiàn)代教學(xué)法和教書育人的能力等。應(yīng)當(dāng)說,這些能力是作為高校教師應(yīng)當(dāng)具備的,而不具備這些能力,就很難稱得上是較為完整的、合格的大學(xué)教師。誠然,教學(xué)能力不是一個(gè)人天生就有的,也不是大學(xué)或研究生畢業(yè)就能獲得的,而是要通過大量地參加教學(xué)實(shí)踐,經(jīng)過長期的探索和總結(jié)才能得到的。因而,這些能力的培養(yǎng)不可能通過上

4、幾個(gè)循環(huán)課,經(jīng)過短時(shí)間的嘗試所能奏效的?，F(xiàn)在的青年教師,大多是從校園到校園,很多人雖然研究生畢業(yè),但并不具備上述的教學(xué)能力。對(duì)青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng),應(yīng)從三方面做起:一是安排他們參加各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐,充分調(diào)動(dòng)他們在教學(xué)實(shí)踐中的主動(dòng)性和積極性;二是有計(jì)劃地組織青年教師參加教育科學(xué)的學(xué)習(xí),如學(xué)習(xí)教育心理學(xué)、高等教育學(xué)等,學(xué)會(huì)把握教育對(duì)象的特點(diǎn),嚴(yán)格按教育規(guī)律辦事;三是組織青年教師參加教學(xué)法的研究活動(dòng)。研究教學(xué)法的出發(fā)點(diǎn)在于全面研究教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù),最適宜對(duì)學(xué)生概括某種體系中的科學(xué)知識(shí)途徑,發(fā)展學(xué)生的世界觀及研究有關(guān)學(xué)科的濃厚興趣。通過研究教學(xué)法改進(jìn)教學(xué)方式和方法的運(yùn)用,并探索出新的教學(xué)方式和方

5、法。(二對(duì)青年教師科研能力的培養(yǎng)高等學(xué)校的教師不僅應(yīng)當(dāng)具備教學(xué)和教書育人的能力,還必須同時(shí)具備科學(xué)研究的能力?，F(xiàn)在的青年教師包括研究生畢業(yè)的青年教師在這方面雖有一定基礎(chǔ),但也不能滿足需要,還需要進(jìn)一步進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)青年教師科研能力的培養(yǎng),主要是通過安排青年教師參加科研活動(dòng),為學(xué)術(shù)權(quán)威的資深教師做助手。在參加科研的過程中,要求青年教師從課題選定、資料收集到具體實(shí)施等各個(gè)環(huán)節(jié)貫徹始終,掌握科研的一整套技能,使之具備獨(dú)立科研能力。青年教師不但能從資深教師身上學(xué)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、治學(xué)態(tài)度、思維方法以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等,而且還能提高自身的學(xué)術(shù)水平,促進(jìn)他們盡快地成長。(三對(duì)青年教師應(yīng)變能力的培養(yǎng)由于科學(xué)技術(shù)日

6、新月異,知識(shí)更新的周期越來越短,接受高等教育以后,并不能一勞永逸,還必須在工作實(shí)踐中不斷更新自己的知識(shí),提高應(yīng)變能力,以適應(yīng)瞬息萬變的未來社會(huì)和飛速發(fā)展的科學(xué)教育事業(yè)的需要。培養(yǎng)應(yīng)變能力包括三方面:一是加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng),拓寬知識(shí)面。鼓勵(lì)青年教師跨專業(yè)、跨學(xué)科的學(xué)術(shù)交流,擴(kuò)大知識(shí)面,使青年教師在面臨新事物時(shí),不僅知其然,而且能夠探索其所以然;二是創(chuàng)造條件讓青年教師學(xué)習(xí)新技術(shù)、新理論,了解新成果、新動(dòng)向,使他們的知識(shí)始終處于全新的狀態(tài);三是培養(yǎng)青年教師接受信息和利用信息的能力,這是培養(yǎng)青年教師應(yīng)變能力的重要組成部分。(四對(duì)青年教師外語能力的培養(yǎng)在知識(shí)爆炸的時(shí)代,外語能力是獲得最新信息和教學(xué)、

7、科研工作的工具。青年教師所處的時(shí)代和肩負(fù)的歷史使命對(duì)青年教師的外語能力提出較高的要求。應(yīng)當(dāng)說近年來畢業(yè)的青年教師在熟練閱讀專業(yè)文獻(xiàn)方面已經(jīng)不成問題,對(duì)他們外語能力的培養(yǎng)主要是提高聽、說和寫作能力以及第二外語的掌握上。211對(duì)青年教師的培養(yǎng),學(xué)校要設(shè)立明確的目標(biāo),定期檢查、考核,也可以采取靈活多樣的形式,如組織青年教師進(jìn)行教學(xué)法觀摩、教學(xué)科研知識(shí)競賽、外語演講比賽等,促進(jìn)青年教師積極參加教學(xué)科研實(shí)踐,不斷提高作為大學(xué)教師應(yīng)具有的能力。二、努力提高青年教師的學(xué)歷水平對(duì)青年教師的培養(yǎng),不僅要注意加強(qiáng)對(duì)青年教師能力的培養(yǎng),更要努力提高青年教師的學(xué)歷水平,這是時(shí)代的需要,是發(fā)展高等教育培養(yǎng)高質(zhì)量人才、創(chuàng)

8、造高水平科研成果的需要。過去我國高等教育事業(yè)發(fā)展速度不夠快,原因之一就是教師的起點(diǎn),即學(xué)歷水平低。事實(shí)告訴我們,要使我國的教育面向世界、趕超世界先進(jìn)水平,盡快縮短同先進(jìn)國家高校的差距,提高我們的辦學(xué)質(zhì)量,就應(yīng)當(dāng)積極吸取國外辦學(xué)的有益經(jīng)驗(yàn),加大步伐,從青年教師抓起,盡快提高師資隊(duì)伍的學(xué)歷水平。三、加強(qiáng)對(duì)青年教師政治上的培養(yǎng)高校的教師不但要在業(yè)務(wù)上合格,而且在政治上也必須合格,這是社會(huì)主義大學(xué)教師區(qū)別于資本主義大學(xué)教師的顯著標(biāo)志。然而,近年來,對(duì)青年教師的培養(yǎng),一般只強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)上的培養(yǎng),而對(duì)政治上的培養(yǎng)重視不夠,措施不力,沒有明確的目標(biāo)和要求,基本上是放任自流,這種偏向應(yīng)當(dāng)加以糾正。對(duì)青年教師在政治

9、上的培養(yǎng),筆者認(rèn)為主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容,一是不斷進(jìn)行堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的教育;二是進(jìn)行樹立馬克思主義世界觀、科學(xué)觀的教育;三是開展職業(yè)道德的教育。對(duì)青年教師政治上的培養(yǎng),應(yīng)注意發(fā)揮三方面的作用:一要充分發(fā)揮學(xué)校黨團(tuán)組織的作用。學(xué)校的各級(jí)黨、團(tuán)組織要真正把青年教師的政治培養(yǎng)工作“管”起來,掌握青年教師的思想動(dòng)向,組織他們學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論,幫助他們弄清模糊認(rèn)識(shí),利用座談會(huì)、談心會(huì)和組織各種活動(dòng)以及安排他們擔(dān)任社會(huì)工作等方式,引導(dǎo)他們進(jìn)行自我教育,提高政治思想覺悟。二要發(fā)揮中、老年教師的傳、幫、帶作用,指派那些政治上過硬、業(yè)務(wù)上拔尖的中老年教師作為青年教師的指導(dǎo)教師。在日常工作過

10、程中開展對(duì)青年教師的“教書育人”工作,把老教師熱愛教育的好思想和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)傳給青年教師。三要加強(qiáng)考核。師資管理部門不但要在制定教師職責(zé)、聘任條件和考核內(nèi)容時(shí)對(duì)青年教師在政治上提出明確要求,而且在實(shí)際考核的時(shí)候也應(yīng)具體實(shí)施。防止有要求不檢查、只強(qiáng)調(diào)不兌現(xiàn)的情況繼續(xù)發(fā)生,使對(duì)青年教師政治上的培養(yǎng)與考核一致起來。對(duì)青年教師的培養(yǎng),除以上談過的能力的培養(yǎng)、學(xué)歷水平的提高和政治上的培養(yǎng)三個(gè)方面外,還應(yīng)關(guān)注對(duì)青年教師中拔尖人才的培養(yǎng)?？傊?對(duì)青年教師的培養(yǎng)是學(xué)校的一個(gè)長遠(yuǎn)的也是最基本的建設(shè)工作,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中老年教師都應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。(上接第98頁去體驗(yàn)、觀察。歷代有成就的畫家都是從自然中師法而來的。五

11、代荊浩寫生松樹“數(shù)萬本”,才有匡廬圖杰作。北宋范寬若不“與其師人,不若師諸造化”和“移居終太華,遍觀秦中諸奇圣”的主張,便不會(huì)有溪山行旅圖的出現(xiàn)。因此,到生活中去,到自然中去,以自然為師,是當(dāng)今畫家發(fā)展山水畫的必由之路。在掌握了一定的畫法之后,還必須不斷地破法,也就是從有法到無法的階段。李可染大師說過“用最大功力打進(jìn)去,以最大勇氣打出來?！笔紫纫莆諅鹘y(tǒng)的方法,進(jìn)入規(guī)矩范圍法度之中,然后又要超出傳統(tǒng)的方法,不為傳統(tǒng)所束縛,有勇氣打破條條框框,才會(huì)有新意出法度之外。除了向傳統(tǒng)和自然學(xué)習(xí)之外,還應(yīng)吸取外來的有益的東西,比如西畫中的透視、光影、色彩的寒暖、素描、速寫等等都是我們應(yīng)當(dāng)借鑒的。不要盲目的

12、排外,一切有益的東西,盡管拿來為我所用。只有大膽借鑒,摒棄落后的東西,才能不斷地前進(jìn)。形式雖然應(yīng)該服從內(nèi)容,但也影響著內(nèi)容的表現(xiàn),舊式的形式不能簡單的套用在新的內(nèi)容上,同樣傳統(tǒng)的一些技法,也滿足不了今天的需要。在汲取傳統(tǒng)精華的基礎(chǔ)上,還要不斷地創(chuàng)造出自己的表現(xiàn)方法來。石濤曾說:“古人之須眉不能生我之面目,古人之肺腑不能安入我之腹腸,我自發(fā)我之肺腑,揭我之須眉”毛澤東說:“繼承和借鑒決不可以變成替代自己的創(chuàng)造,這是決不能代替的。文學(xué)藝術(shù)中對(duì)于古人和外國人毫無批判的硬搬和模仿,乃是最沒出息的最害人的文學(xué)教條主義和藝術(shù)教條主義?！睂?duì)待前人的傳統(tǒng)技法,不能“泥古不化”、“死搬硬套”。應(yīng)該是活學(xué)活用,向

13、傳統(tǒng)學(xué)習(xí),向大自然學(xué)習(xí),向姐妹藝術(shù)學(xué)習(xí),向外國人學(xué)習(xí),向一切有利于自己的對(duì)象學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用,是為了能夠創(chuàng)造自己獨(dú)有的風(fēng)格來。創(chuàng)作可不拘成法,也可不拘一法?？傊?要把自己所學(xué)到的技法,根據(jù)所要表現(xiàn)的內(nèi)容靈活變通。石濤曾說:“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”,技法不是一層不變的,要根據(jù)時(shí)代的變化和人們審美情趣的變化,不斷地探索出新的表現(xiàn)方法來。一切方法,都要在實(shí)踐中去檢驗(yàn)。石濤曾說:“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”,歷代留下的許多寶貴的藝術(shù)珍品,無不反映了那個(gè)時(shí)代的生活情趣。當(dāng)今時(shí)代,科學(xué)技術(shù)不斷地飛速發(fā)展,社會(huì)環(huán)境和人們的審美意識(shí)也不斷地變化,繪畫材料和工具也不斷地發(fā)展,這些都需要新的方法去表現(xiàn)。因此,不斷地深入生活,不斷地探討新的表現(xiàn)方法,才是中國畫發(fā)展的惟一途徑。至于畫到什么程度,依個(gè)人所感而定分寸,在表現(xiàn)的過程中體會(huì)著筆及筆墨滲化形成的不同效果,其中樂趣妙不可言。但把偶爾所得變成定式去小題大做,極力推廣,滿世界地用起來