色彩的冷與暖教案

1、1 色彩的冷與暖教學領(lǐng)域：造型 表現(xiàn)   設(shè)計 應(yīng)用教學目標：1能夠在色輪或色譜上區(qū)分出冷色與暖色。2能夠說出冷、暖色給自己帶來的感覺或聯(lián)想。3用拼貼、繪畫等方法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)溫暖或寒冷的作品。教學重點：冷色與暖色的認識與區(qū)分比較。教學難點：冷色調(diào)與暖色調(diào)在作品中的實際運用。教學準備：教具收集一些有明顯冷、暖色調(diào)的圖片或物品，色輪、各種彩色紙。學具水彩筆、油畫棒或色彩工具或手工工具。教學課時：1課時教學過程：一、組織教學，檢查學具二、引導(dǎo)階段1認識色彩的冷與暖：今天，我們學習色彩的冷與暖。那什么是冷色？什么是暖色呢？下面請大家看老師這里（出示不同的彩色蠟光紙），提問：當你看

2、到這色彩（大紅色的）時，你會聯(lián)想到什么？當你看到這種（普藍色的）呢？（開門見山地導(dǎo)入，有利于學生直接進入冷暖色的對比學習。當他們看到的是紅彤彤的紙，就會聯(lián)想到太陽、火焰、氣球、辣椒、熱血、燭光、煙花等等，而這些都是給人熱或溫暖的感覺；當藍色的紙出現(xiàn)在他們面前時，學生馬上聯(lián)想到大海、藍天、冰塊、夜晚，有一種清涼、冷冷的感覺。就這樣，不到兩分鐘，學生基本上理解了色彩為什么有冷暖之分，也對冷暖如何在色彩中體現(xiàn)有了一定的認識。）2學生自由回答后，老師小結(jié)：當你看到藍色時，你會聯(lián)想到藍天、大海，會覺得涼爽、冰冷，它就是冷色；當你看到紅色時，你會聯(lián)想到太陽、火焰，會覺得熱辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。（板

3、書）（通過小結(jié)，在學生腦海中基本形成了感覺冷的涼的色就是冷色，感覺暖的熱的色就是暖色這種概念。）3揭示課題：今天我們就來認識一下“色彩的冷與暖”。三、發(fā)展階段1繼續(xù)引導(dǎo)學生觀察色紙，訓(xùn)練他們的感覺：分別拿出不同色的紙（橙、紫、黃、深藍、粉紅、橙黃、綠、白、黑等等），讓學生說一說看到的感覺，是寒冷的、涼爽的？還是暖和的、熱辣辣的？然后分別分類板書在黑板上，形成兩列，讓學生有個對比。紅暖色：橙、橙黃、粉紅藍冷色：紫、深藍、白、黑中性色綠（這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生先從感性的視覺入手，再通過對比歸納上升到理性的思維，這樣過渡自然，容易掌握，不會那么生硬。）2小結(jié)：以青色為中心和近于這種顏色的色給人的感覺

4、弱，具有收縮及退遠的現(xiàn)象和寒冷的感覺，于是稱之謂寒色或冷色。紅色、黃色等色給人的感覺強，有擴張及迫近視線的現(xiàn)象，給人產(chǎn)生溫暖的感覺，于是被稱之為暖色。3出示色輪，指導(dǎo)學生從色輪上了解冷暖色，了解到靠近紅色的為暖色，靠近藍色的為冷色。（進一步鞏固冷暖的分類，及冷暖的主要色彩。）4尋找生活中或教室里的冷色與暖色，并說出為什么？以培養(yǎng)學生從生活中認識和熟悉色彩的冷與暖，及其它們不同的作用。（通過上個環(huán)節(jié)的歸納總結(jié)，馬上讓學生回到現(xiàn)實生活中，使所學的能結(jié)合實際，為進一步運用于實際作好鋪墊。）5色彩的冷暖有時是相對的：老師同時出示兩種顏色，讓學生進行比較，哪個更冷？哪個更暖？比如：大紅與玫瑰紅、黃與紅、

5、黃與藍、紫與紅、紫與藍等等。讓學生從不同的比較中知道，同一種顏色，在不同的色彩對比下，它會呈現(xiàn)出不同的感覺，所以說，有時候，色彩的冷暖也是相對的。（這樣可防止學生冷暖色絕對化，同時在以后的色彩搭配中能靈活運用，不會生搬硬套。）6冷暖色調(diào)的認識：觀察教材上的范圖和教師準備的范圖，說一說這些圖片給人的整體感覺？然后分析一下每一幅畫中分別使用了哪些顏色？其色調(diào)以什么色為主，暖色還是冷色？7小結(jié)：色調(diào)是指色彩，乃至整個畫面的基調(diào)。以紅、橙等暖色為主調(diào)的色彩，叫做暖色調(diào)；反之，以青、紫等冷色為主調(diào)的色彩，叫做冷色調(diào)。8思考并討論：在表現(xiàn)寒冷的作品中，能使用暖色嗎？使用暖色時要注意什么？反之呢？（主要目的

6、是指導(dǎo)學生在構(gòu)思畫面色彩時，要心中有數(shù)，冷色調(diào)里不乏來點暖色，暖色調(diào)里也可來點冷色，這樣可使畫面更加生動活躍。）9判斷色調(diào)，練習配色：老師描述一些情景，學生閉著眼睛聽，聯(lián)想其色彩及基本色調(diào)并說出來。a一場寒霜，一陣秋風，那黃葉象接到命令似的，紛紛脫離樹枝。b天很藍，云很白，秋日的天空寧靜而高遠。c天空被夕陽染成了血紅色，桃紅色的云彩倒映在流水上，整個江面變成了紫色，天邊仿佛燃起了大火。d深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。四、學生創(chuàng)作1布置作業(yè)：畫一幅表現(xiàn)冷或暖感覺的作品。2作業(yè)要求：可選用拼貼或繪畫的形式來表現(xiàn)；內(nèi)容可以是具象的，也可是抽象的；造型不

7、必太復(fù)雜，主要在色彩的搭配上。3教師進行巡視指導(dǎo)，強調(diào)要以某一個色調(diào)為主。五、欣賞展評1小組上臺展示他們的作品，互相欣賞。2說一說：這節(jié)課我們主要學了什么知識？3教師進行點評小結(jié)。六、收拾整理督促學生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室的整潔。七、課后拓展鼓勵學生根據(jù)不同的季節(jié)與心情，利用不同的色調(diào)去裝飾自己或集體的環(huán)境與物品。教學反思：新授階段，當引導(dǎo)學生認識了冷色和暖色之后如果可以引申到生活中自然界中去找一找冷色和暖色不僅可以鞏固知識，而且對于如何利用冷色和暖色來表現(xiàn)也起到了啟發(fā)作用。比如：每天太陽升起和落下時周圍的霞光火紅而溫暖適合用暖色來表現(xiàn)；白雪覆蓋的山坡，碧藍的天空是一組給人感

8、覺寧靜，寒冷的場景。秋天變色的山坡到處都是紅色，黃色，橙色等這些熾熱如火的顏色。教師選擇幾個結(jié)合圖片給學生賞析，然后順時啟發(fā)學生：你覺得還可以表現(xiàn)什么冷和暖的主題。學生可能就會聯(lián)想到：壁爐，冰山，火焰山，北冰洋，寒風，酷暑等等。這里面既有具體的景物，也有抽象的感受，教師在這時候就可以明確一下作業(yè)要求：既可以表現(xiàn)具體的形象也可以表現(xiàn)抽象的，若是抽象的，可以色塊分割，主要精力放在色彩搭配。 2 線條的動與靜課    型：造型·表現(xiàn) 教學內(nèi)容：學習了解線條這一繪畫語言。 教學目標：知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感覺；利用直線或曲線完成一

9、幅主題創(chuàng)作；豐富作品表現(xiàn)力。 教學重點：感受、理解線條曲直所表現(xiàn)出的動與靜。 教學難點：在理解的基礎(chǔ)上大膽表現(xiàn)。 教學時間：共12課時 教學準備： 范畫、欣賞圖片（建筑物、馬路、等具有挺拔直線效果的圖片，水波、柔軟物體隨風飄動、花樣滑冰的冰刀痕、自由體操中的彩帶操、電線、飄舞的雪花等。 音樂。 各種繪畫工具。 教學過程： 引導(dǎo)階段： 觀察： 1、引導(dǎo)學生觀察一張方形的紙飄落的軌跡，觀察乒乓球跳動的軌跡，用線條記錄下來。 2、觀察教室里的門、窗框、墻角線、桌子、講臺等線條，用線條記錄下來。 比較一下1、2兩次觀察記錄下的線條的區(qū)別。（直線與曲線） 學習教材P2頁內(nèi)容：觀察平行和彎曲的線條，體驗靜

10、止與流動的感覺。舉例說明自己對這段話的理解。先小組討論，再全班交流。 師小結(jié)：平直的線，如地平線、建筑物的垂直線，會給人靜止、穩(wěn)定的感覺，如果我們要表現(xiàn)靜止、穩(wěn)定的感覺，可以多用這樣的線條。而各種曲線，或讓人感覺流暢，或讓人感覺激越，適合用來表現(xiàn)各種動的感覺。 發(fā)展階段： 怎樣畫好直線：執(zhí)筆、運筆（手臂的姿勢）、力度等。強調(diào)不要用尺子。 學生試著練習練習畫橫、豎、斜等長、短直線。 欣賞現(xiàn)代建筑、馬路、路燈等具有挺拔感的物體圖片，思考并討論，生活中還有哪些具有挺拔直線感的物體？直線還能表現(xiàn)哪些物體？怎樣表現(xiàn)？ 選擇自己感興趣的具有、穩(wěn)定、直線挺拔感的畫面來表現(xiàn)，注意畫直線時不要用直尺。 （以上內(nèi)

11、容可集中放在第1課時完成） 以下內(nèi)容集中在第2課時完成： 曲線的變化：同樣粗細的曲線、有粗細變化的曲線。 播放音樂，聽音樂的旋律感受音樂的流動、婉轉(zhuǎn)、悠揚、輕重、高低等變化，用筆邊聽邊跟著隨意畫，看看可以畫出什么樣的曲線。 小結(jié)曲線的變化：用筆的輕重、緩急、長短，用色的干濕、濃淡，運筆的軌跡如跳躍、連續(xù)等筆觸的變化，都會出現(xiàn)非常豐富多樣的曲線效果。 欣賞水波、柔軟物體隨風飄動、花樣滑冰的冰刀痕、自由體操中的彩帶操、電線、飄舞的雪花等圖片，說說這些景致適合用怎樣的線條曲線來表現(xiàn)。 欣賞課本上表現(xiàn)動感的圖片，重點欣賞敦煌壁畫伎樂天，感覺古人的精美表現(xiàn)。 選擇一個具有動感的畫面，用曲線來表現(xiàn)。（在音

12、樂聲中單獨完成） 作業(yè)展評：說說你對同學作品的看法，有什么地方畫得比較好，什么地方值得修改。 收拾與整理： 洗刷畫具，清理畫室。 課后拓展： 課后，觀察現(xiàn)代建筑中哪些地方用了曲線，使建筑更美麗的。想想還有什么地方有直線、曲線共存的美麗景色。  教學反思：線條的動和靜是四年級上冊第二節(jié)課的內(nèi)容,和三年級下冊的曲曲直直聯(lián)系密切,線條的動與靜就是深入認識曲線和直線. 首先,我覺得應(yīng)該設(shè)問:你認為哪些景物適合用曲線(直線)來表現(xiàn).學生肯定會聯(lián)想到:波浪,旋渦,風(大風,微風,龍卷風)等等可以用曲線來表現(xiàn),而建筑物,桌椅,馬路,電線桿等等適合用直線來表現(xiàn).教師把這些景物分類歸納寫在黑

13、板上,然后引導(dǎo)學生來認識這些景物不同的特點.適合用直線來表現(xiàn)的景物都具有堅硬,平直的特點,而適合用曲線來表現(xiàn)的景物都具有動起來,不安定的感覺.所以用不同的線條可以表現(xiàn)出動和靜的感覺.這時,可以結(jié)合書上的圖片給學生欣賞,加深印象和了解. 在作業(yè)環(huán)節(jié),教師出示幾個成語"水平如鏡,波濤洶涌,春風輕撫",讓學生選擇其中一個來表現(xiàn),學生交流想表現(xiàn)的內(nèi)容,教師一定要充分啟發(fā),擴展學生的想像力,讓學生認識到通過周圍的環(huán)境,人的動作,表情這些具體的內(nèi)容來表現(xiàn)成語.現(xiàn)在的學生想像力不夠豐富,想畫的內(nèi)容比較貧乏,思維已經(jīng)有了定勢,所以啟發(fā)這一環(huán)節(jié)我認為非常重要,這直接影響到畫面的質(zhì)量和效果。&

14、#160;3 美術(shù)的節(jié)奏一課時 教學目的：1、認識重疊圖案的藝術(shù)特點，增強學生審美感受能力。 2、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造性思維能力、想象力。 教學重點：學習多種形式的重疊排列方法。 教學難點：如何處理重疊的遮擋關(guān)系。 教學具準備：課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。 教學過程 一、組織教學 二、導(dǎo)入（展示課題） 生活中我們經(jīng)常能夠看見物體互相重疊排列的現(xiàn)象，今天我們來試試看物體互相重疊會產(chǎn)生什么效果。 三、授課 1、通過課件演示，引導(dǎo)學生欣賞并提出問題，通過欣賞這些重疊的圖形你有什么感覺？ 師歸納：通過把大小、形狀相同或不同的圖案運用多種排列方式進行重疊排列，能產(chǎn)生不同的美感。 2、啟發(fā)學生觀察生活中的事物，

15、你們在生活中看見什么物體重疊排列，具有什么美感？ 3、師示范步驟：先構(gòu)思設(shè)計好圖形后畫出或剪出圖形再進行重疊排列。 4、啟發(fā)學生進行創(chuàng)作設(shè)計。 5、引導(dǎo)學生欣賞教材中的作品。 四、作業(yè)要求：畫出或剪刀動物、人物重疊排列。 五、教師巡視輔導(dǎo)。 六、作品展示。教學反思：教師要目中有人。你的眼里，心里要有學生，要關(guān)愛每一個學生，尊重每一個學生。但關(guān)愛不是溺愛，我認為嚴也是一種愛的表現(xiàn)，比如對學生的嚴格要求，嚴格管理，嚴肅紀律等這對學生的一生發(fā)展都是有益的。在課堂教學上，教師與學生之間要搭建一座平等對話的平臺，教師與學生既要有嚴格的一面，又要有親和的一面，這樣師生的情感才能融洽。又如，在課堂教學上我不

16、要求學生一定要兩手放在桌面上挺胸坐直，而是充許隨意坐，可以隨時調(diào)整你的坐姿，前提是要認真聽課；上課時充許學生隨意下坐位，找同學商討，進行合作學習，前提是不得影響和防礙其他人。這種要求是，學生不可能以一種座姿堅持幾分鐘而一動不動的聽老師講課，不是想睡覺，就是跑神。面上看學生是座的端正，好象在認真聽講，其實決不是那么回事。于其那樣讓學生耗著，不如明確告訴學生可以這樣做，大家都輕松些效果反而更好。美術(shù)課最頭痛的還是學生的學習用品總是帶不齊，比如手工課，五十多人的一個班，只有半數(shù)人帶了工具，這堂課怎么上？不讓學生下座位找同伴借工具，這堂課怎么完成？所以我采取了學生可以自由組合，即體現(xiàn)了合作、探究學習，

17、同時也解決了工具不齊的問題。這些做法得到了學生的歡迎，課堂氣氛自然比較活躍，教學效果相對也比較好。 4 變一變課時：1課時教學目標：1  培養(yǎng)學生的動手能力和想象能力。2  通過切割移位的方法，感受藝術(shù)形式的多樣性和移位作品的獨特風格。教學重點：指導(dǎo)學生進行切割。教學難點：進行有序的排列。教學過程：1  欣賞：（1）選用對比的方法引導(dǎo)學生欣賞，通過欣賞使學生認識到經(jīng)過切割后重組的畫面有特有的神奇。（2）組織學生尋找規(guī)律：有規(guī)則的間隔，可以橫向切割排列也可以縱向切割排列。2  發(fā)現(xiàn)：這樣的作品會產(chǎn)生變形的效果。 運用同樣的方法還可以做什么？動物形

18、象、風景畫面等。3  動手切割要點： 方法指導(dǎo)：先用尺子量好尺寸，做到均勻；然后用尺子對起上下兩點，注意手要按緊，不使尺子移動，用工具進行切割。4  重新組合要點： 方法指導(dǎo)：將切割好的圖片擺在作業(yè)紙上，拼擺好間距后再用膠水粘貼。5  布置作業(yè)：根據(jù)自己所帶的圖片經(jīng)過切割后再重組成一幅有趣的作品。學生作業(yè)教師巡視指導(dǎo)：指導(dǎo)重點：關(guān)注有困難的學生，適當給予指導(dǎo)； 注意學生的用刀的安全指導(dǎo)； 粘貼方法的指導(dǎo)。6  學生的作品展評：根據(jù)本節(jié)課的要點開展點評。教學反思：興趣是人的認知需要的情緒表現(xiàn)，在學習過程中起著極大的推動作用，課的開始我以創(chuàng)設(shè)情景談話導(dǎo)入的方

19、法激發(fā)學生學習知識，了解這一課的任務(wù)，課前精心制做的教學課件，配以優(yōu)美的音響效果，學生的注意力被完全吸引到教學上來，在每一個任務(wù)拋出的時候，我都創(chuàng)設(shè)了適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)，從學生完成任務(wù)的情況來看，目標的整體達成度比較高。 5 色彩的對比一教材分析： 1 教學目標 認知目標： 通過講解和欣賞，讓學生理解什么是色彩對比。 學習和了解色彩的視覺規(guī)律，使學生感受對比的形式美感并能初步運用對比規(guī)律。分析生活和藝術(shù)作品中的色彩效果，提高學生的動手能力。 情感目標： 培養(yǎng)學生感知美的能力，從而具有敏銳的視覺意識，對視覺現(xiàn)象和美術(shù)

20、作品能做出積極的反應(yīng)。培養(yǎng)學生的視覺表現(xiàn)能力和審美素養(yǎng)，從而使其具有健康的審美情趣和高尚的品德情操。 2教學重點：學習色彩對比規(guī)律，對比色搭配原理。 3教學難點：色彩之間微妙的變化，以及色彩對比的運用搭配。 4課 時：兩課時 二課前準備 教具準備：多媒體課件 色環(huán)表 范畫 作畫工具 學具準備：繪畫工具，水彩筆等 三教學過程： 1談話導(dǎo)入 （1） 我們生活在什么樣的世界，生存環(huán)境又是怎樣的呢？ 請同學們用形容詞還形容一下。（學生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等） 這說明了我們的世界充滿了色彩，色彩無處不在，色彩是我們的生活更有生機，活力。 （2）

21、但如果世界上沒有了色彩又會怎樣？（學生：暗淡無光，沒有生機，死氣沉沉） （3）著名的色彩大師伊頓：色彩就是生命，因為沒有色彩的世界在我們看來象死的一般！ （4）色彩是如何產(chǎn)生的？觀看課件色彩的來源  1666年英國牛頓在劍橋大學實驗室做了實驗：將一束陽光通過三棱鏡形成七色光譜（色彩是光刺激眼睛產(chǎn)生的視知覺） 2 教授新課： （1）運用課件色彩三要素，了解什么是色彩的三要素色相，純度，明度 （2）仔細觀察色環(huán)表并思考：你知道如果將兩種或兩種以上的色彩進行對比，會產(chǎn)生哪種視覺效果呢？選兩種顏色進行對比，根據(jù)它們在色相環(huán)上的位置，看看其中有什么樣的規(guī)律？ a：同類色對比：同一色相

22、的顏色對比 如：大紅、深紅、朱紅、粉紅等 特點：色相相同，個性差異小，對比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。 b：鄰近色對比：在色環(huán)0-40度的顏色 如：紅-橙 橙-黃 黃-綠 綠-藍 藍-紫 紫-紅 特點：統(tǒng)一，色彩富于變化、柔和、過渡自然 c：對比色對比：在色環(huán)上0-180度的顏色對比。 如：黃-紫 紅-綠 藍-橙 特點：對比效果極為強烈，給人強烈的刺激，容易引起人們的注意。 d：總結(jié)歸納：在色相環(huán)中，距離較遠的兩種顏色，相互對比產(chǎn)生的視覺效果更強烈。距離較近的兩種顏色對比起來，產(chǎn)生的視覺效果更柔和一些。 （3） 

23、;分小組按色彩對比在生活中有什么影響的問題進行討論，每組推選一名代表來講一講自己小組討論的結(jié)果。（老師隨機點評） （4） 總結(jié)： 色彩是十分重要的，生活中、藝術(shù)中都離不開色彩，色彩又使我們的生活更加豐富多彩、富有生機，因此我們要熱愛生活、熱愛藝術(shù)。 在藝術(shù)作品中與色彩的是緊密聯(lián)系的，藝術(shù)家通過不同的色彩來表現(xiàn)自己的思想和世界。 （5）教師提出作業(yè)要求：在已有的抽象的分割圖形中填充顏色（運用已學到的色彩的對比的知識） （6）教師示范，提出作畫過程中的要求。 四學生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)（播放柔和音樂，烘托課堂氣氛，進入無限的想象創(chuàng)作中。） 五課堂小結(jié)，老師點評部分作業(yè)（學生可以在

24、課后進行學生自評、伙伴互評、小組評價）。教學反思：多媒體課件可以為學生創(chuàng)造出圖文并茂、豐富多彩，人機交互，及時反饋的學習環(huán)境。然而課件僅僅是工具和手段，使用時必須從教學的整體出發(fā)，與課程結(jié)合，精心設(shè)計和制作課件，恰到好處的運用課件。本人在這節(jié)課前精心制作了課件，課件上精美的動畫激發(fā)了學生的學習興趣，豐富的素材使學生學習得更加開心。問題的設(shè)置能面向全體學生，學為所用，教師轉(zhuǎn)教為導(dǎo)，為學生提供好的“原料”，讓他們自己動手烹飪“佳肴”，師生共同切磋“技藝”。 6 快樂的回憶一、         

25、60;  教學目的：1  引導(dǎo)學生回憶生活中最快樂的一件事，并用繪畫或紙版畫的形式表現(xiàn)出來。2  學習紙版畫的繪畫技法，利用吹塑紙進行創(chuàng)作。3  通過繪畫和制作，培養(yǎng)學生觀察力、創(chuàng)新精神和再造能力。二、        教學重點：學習紙版畫的制作方法。三、        教學難點：紙版畫的印制，水份、顏料厚薄程度的掌握。四、        教具準備：

26、吹塑紙、鉛筆、水粉顏料、調(diào)色盤、毛筆。五、        教學過程：1  引導(dǎo)階段：讓學生帶著記錄他們快樂回憶的相片，用展示臺展示給全班同學看。并回憶講述。（引導(dǎo)學生在欣賞他人作品的基礎(chǔ)上，回憶自己生活中快樂的片斷，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情。）請大家睜大眼睛，豎起耳朵，可別錯過哦！2  發(fā)展階段：欣賞版畫作品。通過觀察和討論，引導(dǎo)學生認識紙版畫的表現(xiàn)方式。請同學們在觀察的基礎(chǔ)上思考：紙版畫是通過什么方法加工完成的，它與繪畫作品比較，有什么不同的視覺效果。3  技法學習階段：出示制作簡易紙版畫的材料吹塑紙

27、，啟發(fā)學生思考，運用什么工具和制作方法可以制作成紙版畫。鼓勵學生發(fā)揮想象力，采用刻、劃、撕等方法進行創(chuàng)造性地使用，制作出內(nèi)容豐富、造型美觀的紙版畫作品。在制作好紙版的基礎(chǔ)上，思考并嘗試怎樣拓印出多色紙版畫。4  情感升華階段：引導(dǎo)學生懂得只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求新求異，就會創(chuàng)作出好的作品。5  動手操作階段：欣賞教材中作品，用紙版畫或繪畫的形式進行創(chuàng)作。6  交流階段：提出問題，交流好的經(jīng)驗，自查作品中使用工具的合理性。  教學反思：這一課中我盡量培養(yǎng)學生合作學習的精神，讓他們以小組為單位，通過自己動手操作共同完成任務(wù)，在完成任

28、務(wù)的過程中學會互相學習，互相幫助，從而培養(yǎng)合作學習的精神。知識不單單是通過教師傳授得到的，而是通過學習者在一定的情境下，借助其他人的幫助，利用學習資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。這同時也表明了學生是學習的主體，知識獲得的方法是學生去發(fā)現(xiàn)去探究，教師的任務(wù)是為學生獲得知識創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學生在發(fā)現(xiàn)探究的過程中進行創(chuàng)造。積極創(chuàng)設(shè)教學所需的任務(wù)情境，引導(dǎo)學生參與，誘發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生探究的能力，發(fā)展學生學習的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學生思考。 7 登山游戲教學目的：以個人或小組的方式畫一幅登山游戲線路圖，在制作棋子，大家一起玩一玩。發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。 教學難點、重點：畫一幅登山線路

29、的游戲圖，進行登山 游戲比賽活動。教具準備：范作、彩泥、彩色筆等。學具準備：彩色橡皮泥、彩筆教時：一課時教學過程：一、導(dǎo)入新知1、  組織教學。 2、  欣賞老師的制作的登山圖，請個別同學上臺和老師一起玩一玩。3、  揭示課題：登山游戲二、探索新知1、  觀察書本的圖例，說說他們做的和老師有什么不同？2、  學生回憶，班級以前組織秋游登山活動，所走過的線路，或自己和父母出游所爬過的山，可以分為幾個?？奎c和終點。4、  組織各小組討論，怎樣把登山線路圖繪制成一張登山地圖，制作初稿。5、  學生匯報討論的結(jié)果，進行交流。6、&#

30、160; 教師結(jié)合學生的想法，提出幾點意見和看法。7、  師按照個別學生的想法和學生共同在黑板上繪制一張登山游戲圖，稍做示范。三、綜合實踐1、  作業(yè)：學生分小組進行繪制一幅登山游戲線路圖，同時用彩泥制作下棋必需的棋子。2、  要求：路線清晰、構(gòu)圖完整。四、教師巡視指導(dǎo)，學生練習制作。五、總結(jié)：1、  匯報游戲：學生以小組為主進行登山游戲玩一玩。2、  展示作品，交流心得。師總結(jié)，布置下節(jié)課工具并要求同學整理好教室，做好保結(jié)工作。教學反思：教師要重視對學生評價的改革，以過程評價為主，通過師生評價、生生評價等多種形式，促進學生發(fā)展。無論學生設(shè)計得

31、好與壞，只要設(shè)計了那就是他的最好作品，作為教師應(yīng)積極鼓勵，給學生創(chuàng)設(shè)展示自己的機會，使每一位學生都有獲得成功的喜悅。在這節(jié)課中，學生的作品展示的不夠多，評比的時候不夠深，沒有進行對比，進而導(dǎo)致學生操作后的成品的美感不夠好，以后應(yīng)該在此方面注意一下，并且要加強師生評價標準的引導(dǎo)和小結(jié)提升。 8 校微設(shè)計一課時教學目的1通學過的圖案及色彩知識，進行簡單的設(shè)計制作練習。2培養(yǎng)學生的設(shè)計制作能力提高學生的美術(shù)綜合能力。教學重點：認識標志的象征性及社會用途。教學難點：怎樣設(shè)計校微，突出表現(xiàn)主題。教具：商標、路標、常見的標志圖。學具：鉛筆、色彩工具（彩色筆、水彩、水粉等常用上色工具）彩紙、剪刀、

32、膠水等。教學過程一導(dǎo)入1們你們知道什么是標志嗎？學生發(fā)言對學生正確的發(fā)言給予表揚、鼓勵。2圖標展示禁煙標志。師：同學們知道這是什么標志嗎？學生發(fā)言師：引導(dǎo)商標、路標等。3師：這些標志具有什么作用？學生討論發(fā)言師：小結(jié)，標志具有象征性，標志是代表或象征某一事物的特定視覺符號。二展示圖標分析標志的象往意義。 如：圖1、提問學生認識這是什么標志？為什么設(shè)計五個圓環(huán)相扣在一起？學生討論發(fā)言師：小結(jié)，五連環(huán)是國際奧運會的標志，五個圓環(huán)連起來代表五大洲。如：圖2. 提問：學生見過或知道這是什么標志？能看得出來或感覺到這樣的設(shè)計有什么意思嗎？學生討論發(fā)言師：引導(dǎo)分析小結(jié)這是北京2008年奧林匹克申

33、辦標志，運閏奧運五環(huán)色組成五星，相互環(huán)扣。象征世界五大洲的和諧、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新的地位。五星，是中國國旗的形象元素，象征主辦國的地位。圖形又似一個打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化精髓。整體結(jié)構(gòu)取自中國傳統(tǒng)吉祥圖案“八祥”之一“盤長”圖（即“中國結(jié)”）藉以祝福北京申奧成功及2008年的奧運會吉祥如意。整體形象似行云流水，氣韻生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。由四個元素組成1. 五大洲的和諧發(fā)展。2. 主辦國的地位象征。3. 吉祥圖騰“盤長”預(yù)示申奧“如意”。4、傳統(tǒng)體育太極人形。如：圖2、瑪莎女子學校?；?。提問學生：瑪莎女子學校?；帐歉鶕?jù)什么設(shè)計的呢？學生觀察討

34、論發(fā)言師：小結(jié)。是以拼音字母開頭的“m”作變形處理成一名可愛快樂的少女形象。既似學生的短發(fā)，又如翻開們書頁，給人以很深的印象。三揭示課題校徽設(shè)計1學生分組討論分析教材范例，并發(fā)言。（1）、?；铡熬⑿W”是根據(jù)什么設(shè)計的？（2）、“江蘇無揚五愛小學”的校徽為什么要這樣設(shè)計？（3）、東荷小學的?；张c“東荷小學”有什么連系？小結(jié)?；帐且环N標志，?；赵O(shè)計可以用文字、也可以用圖形來表示，?；赵O(shè)計既要簡潔又要把所設(shè)計學校的特色表現(xiàn)出來。四作業(yè)要求設(shè)計“高殿中心小學”?；?。1組織學生討論發(fā)言高殿中心小學有什么特色？建設(shè)環(huán)境，字義、字母、象形2。學習要求l    &#

35、160;   了解我們學校的特色。l        用文字或圖形設(shè)計?；铡        先畫草圖，并注明設(shè)計意圖。l        然后用各種材料制作?；?。五課堂巡視指導(dǎo)，學生有疑問當堂解決。六（投影）展示學生作業(yè)。學生說說自己的設(shè)計意圖，師生同講評。七課堂小結(jié)這節(jié)課我們學習了校微設(shè)計的基本知識，（設(shè)計中有的同學可能會出現(xiàn)一些不足的地方，比如不夠別致，構(gòu)圖不注意體

36、現(xiàn)形式美感，主題不突出等），但是大部分同學能運用想象力，聯(lián)想，大膽創(chuàng)新，希望大家在今后的學習中繼續(xù)發(fā)揚這種創(chuàng)新精神。教學反思：通過本節(jié)課的教學，從中收獲與反思都頗深，這為我今后的教學也奠定了良好的基礎(chǔ)，相信我能以此為契機更好地開展教學，不僅要教書，還要育人，要讓每個學生學有所得。 9 精美的郵票設(shè)計·應(yīng)用教學目標：1、了解郵票的發(fā)展歷史、郵票的組成部分及它在生活中的應(yīng)用。2、試制一枚郵票，盡力做到主題突出、圖案簡潔、色彩明快、富有裝飾性，組成部分齊全。3、通過欣賞、了解、創(chuàng)作，培養(yǎng)學生對集郵的興趣。教學重點：1、了解郵票的格式。2、設(shè)計郵票圖案。教學過程：一、激趣導(dǎo)入：同學

37、們，你們知道今年是我們寨橋中心小學創(chuàng)建多少年嗎？對，一百周年！學校決定在12月份搞一個百年校慶活動，到時，我們將邀請畢業(yè)于這所學校的知名人士參加這次校慶活動。這是其中一封邀請信，（貼在黑板上）我在信封上寫上了郵編、收信人和寄信人的地址，這樣可以寄出去了嗎？郵票是寄信的“通行證”。二、認識郵票：除了這點，你還知道哪些有關(guān)郵票的知識？（相機出示媒體）郵票的歷史：世界上第一枚郵票是1840年英國發(fā)行的“黑便士”；中國第一套郵票是1878年發(fā)行的“大龍”郵票。郵票的種類：紀念郵票、普通郵票、特種郵票。（看媒體相機介紹有關(guān)知識。）* 郵票的組成部分：由圖案、面值、發(fā)行時間、發(fā)行國家組成，外形邊緣還有整齊

38、的齒孔。（看媒體，仔細觀察，從整體到局部，一些細節(jié)。） 相機板書：郵票 三、欣賞郵票：現(xiàn)在通訊發(fā)達了，寫信的人也少了，可人們?yōu)槭裁催€這么喜歡郵票呢？帶著這個問題我們一起看一組郵票，（媒體出示三組分類郵票）：找出你喜歡的郵票，說說它的圖案主題是什么？你喜歡它的哪些方面？相機板書：主題突出、圖案簡潔、色彩明快、富有裝飾性。這么多郵票，我們可以用哪一個詞來形容？根據(jù)學生回答相機板書：精美小結(jié)：精美的郵票讓我們領(lǐng)略了祖國山河的壯美，觀賞了動植物的神奇與美麗，還讓我們了解了祖國的重大事件，我們仿佛走進了歷史的長廊、藝術(shù)的寶庫。這些精美的郵票展現(xiàn)了我們中國文化的魅力。難怪人們把它稱作是

39、“國家的名片”呢！也難怪人們這么喜歡集郵呢！四、設(shè)計郵票：（一）欣賞了這么多精美的郵票，老師有些手癢癢了，忍不住設(shè)計了一枚郵票，（貼在信封上）你們看看，我設(shè)計的是什么主題的圖案？這樣的郵票可以用了嗎？還需要些什么？（根據(jù)學生回答用黑筆書寫面值等。）提醒：等一下寫文字的時候記得要用黑色水彩筆或水筆，這樣的字比較端正、清晰。（二）同學們想不想自己設(shè)計更有情趣的郵票呢？那你們想設(shè)計什么類型的郵票？準備用什么主題的圖案，召喚身在異鄉(xiāng)他國的校友們回來呢？請學生描述。這么多的構(gòu)思，你們一定迫不及待地想要開始了吧！孩子們，拿起你手邊的工具，來設(shè)計一枚精美的郵票吧！出示作業(yè)要求：圖案內(nèi)容：1、紀念寨橋中心小學

40、百年華誕或宣傳寨橋形象。2、自己喜歡的人物、動物、植物、風景等。要求：主題突出、圖案簡潔、色彩明快、富有裝飾性。面值、發(fā)行時間、發(fā)行國家等要素齊全、書寫端正。（三）師巡回指導(dǎo)：及時肯定學生的構(gòu)圖、構(gòu)思、手法等。提出注意點：不要漏了要素等。五、展覽郵票：請學生把設(shè)計好的作品分類（我最快、我最美、造型好、有創(chuàng)意）粘在黑板上。請同學們看黑板上的郵票，說說有沒有排隊錯誤的作品。對于不好的作品，及時肯定他的學習態(tài)度，并讓學生幫助他，怎樣讓他設(shè)計的郵票更精美？六、拓展延伸：學了這一課，你一定對郵票產(chǎn)生了興趣吧？課后，請同學們開一個小小郵票展覽會，還可以做一本簡易的集郵冊。教學反思：本課屬于設(shè)計、應(yīng)用學習領(lǐng)

41、域和造型、表現(xiàn)學習領(lǐng)域。新課程在設(shè)計、應(yīng)用學習領(lǐng)域中提出：嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒體，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單的組合和裝飾，體驗設(shè)計制作活動的樂趣。 在設(shè)計這節(jié)課過程中，我首先根據(jù)學生的心理特點，以激勵的方式導(dǎo)入課題，結(jié)合謎語充分激發(fā)學生的進取心，調(diào)動學習積極性。繼而，通過欣賞單幅、雙幅及新中國郵票全集片段，層層遞進，使學生沉浸在郵票的藝術(shù)海洋之中，不知不覺產(chǎn)生創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識。在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習，對學生作品的評價進行自評、互評，使學生的綜合能力得到提高。 本課通過現(xiàn)代教育媒體，充分用課件及多媒體，形象地向?qū)W生展示了郵票的基本要素及郵票中豐富多

42、彩的主題。 教學以學生為主體，通過欣賞、討論、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、交往、互動、評價的學習過程，引導(dǎo)學生深入理解感受郵票的精美，使學生的創(chuàng)作欲望倍增。優(yōu)美的畫面，輕柔的音樂，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時，突出了美術(shù)學科的特點，學生運用多種形式，設(shè)計出精美的、主題豐富的作品。 教學中強調(diào)綜合性評價的激勵功能。在評價方式上以自評、同伴評為主，結(jié)合老師的評價，使評價進一步民主化，多樣化，充分體現(xiàn)了評價的多元功能，讓學生體驗到成功的樂趣。 本節(jié)課學生在課堂上積極參與、大膽創(chuàng)作、認真評價，令人高興。但有個別學生的圖案設(shè)計過大，面值、發(fā)行時間等要素留的空間不足，影響了構(gòu)圖的美，還有待于引導(dǎo)。

43、0;10 做年歷 教學目的： 1、讓學生知道新年一年的開始，是人們非常高興的事情。 2、通過手工制作新年掛歷，了解每年的重要時間與節(jié)日，進而熱愛大自然、熱愛生活，并發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。準備工作：教師：卡紙、剪刀、彩色筆、膠水、各種手工制的年歷等。學生：卡紙、剪刀、彩色筆、膠水等。教學步驟：一、談話導(dǎo)入： 同學們，你們知道每年的一月一日是什么節(jié)嗎？元旦也叫新年，再過幾天就是2005年的元旦了，在這新年即將到來的時候，人們心里都有一個美好的祝福，祝福自己的親人和朋友在新的一年里有新的更多的收獲，生活更加美好幸福。每到這個時候，家里就會換一本新的年歷。你們見過年歷嗎嗎？想看看嗎？二、作品展示，激發(fā)情趣

44、今天老師帶來了一些自己制作的年歷，請仔看，它們都是用什么材料制作的。（隨展示貼在黑板上） 1、 樹葉貼畫，干花貼畫 這是什么？（小金魚）用什么做的？（樹葉） 這又是什么？（美麗的小花） 這些是把樹葉采集回來后，先壓平，陰干，再拼成各種美麗的圖案，貼在卡紙上制成的。 2、 吹塑紙貼畫 這是什么呀？（兩只美麗的小孔雀） 哪這一張上又是什么呢？（三只仙鶴） 它們是用什么材料制作的呢？（吹塑紙） 這些年歷是把吹塑紙剪成各種造型，再拼貼在卡紙上制成的。 3、 線織相框 這個漂亮的相框是這樣成的，先把圓形的吹塑紙或卡紙剪出齒輪來，把你喜歡的照片貼在中間，再用細毛線沿斜角繞在齒輪上。毛線的色彩可以豐富一些，

45、相框的背面還可以貼上自己喜歡的卡通人物或是小英雄的照片 4、卡紙畫：（梅花鹿和小松鼠0 看，這兩個好朋友在說什么呢？大家來猜一猜。（學生發(fā)言0這張賀卡是用彩色筆直接在卡片紙上作畫制成。 5、 布貼畫：（蝴蝶、柳樹） 仔細看看，這是什么？用手摸一摸，是用什么材料做成的？這些年歷漂亮嗎？喜歡嗎?同學們想不想自己也做一張漂亮的年歷呢?其實啊，更漂亮的年歷還在你們自己的手中呢。 我們剛剛看的這些年歷，它們都是用我們生活中比較常見的一些材料做成的，這些材料其實都很容易收集，以后大家要注意積累，這樣做起來才會比較方便。 三、制作賀卡今天我們先學習在卡紙上直接畫畫做成的年歷，其它的我們以后再慢慢學習。 1、

46、拿出卡紙，開動腦筋，畫上你最喜歡的圖畫，再寫上日期，給老師、親人和自己的好朋友送去你的祝福，他們能收到你親手做的年歷，一定會非常高興的。2、學生活動：畫畫、貼畫3、寫上日期和祝福的話語。4、小組交流：看一看，比一比，誰的年歷最漂亮。5、展示做得好的年歷。四、說想法說一說你的年歷想送給誰？為什么要送給他？學生討論:因為我愛他，他關(guān)心我，所以我要送給他。向?qū)W生滲透人與人之間的感情是最寶貴的，我們要珍惜這份純樸的愛。五、小結(jié)老師、同學和父母關(guān)心我們，我們更應(yīng)該愛他們，讓我們一起唱一首新年好獻給他們，表達我們最美好的祝福。教學反思：在多年的美術(shù)教育生涯中，我逐漸開始實行創(chuàng)新性美術(shù)教育，根據(jù)現(xiàn)有資源不足

47、的客觀條件，將剪紙，素描等不需要高級美術(shù)材料也能創(chuàng)作的美術(shù)課程提到主要位置，并將其拓展為不同的教學模式，以期達到現(xiàn)階段最好的效果。并在課堂上多方面調(diào)動學生積極性，讓學生多方位參與教學過程，讓學生小組合作探索，學會動手、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使學生始終處于一種積極探索知識、尋求答案的最佳學習狀態(tài)。如在教學中出示剪紙掛歷以引起學生興趣，提高學生的學習欲望，開啟學生的創(chuàng)新意識，使整堂課充滿生機活力。 11 星座的聯(lián)想課時：1課時教學目標：1、  認知目標：通過欣賞、觀察、討論，感受太空的奧妙，了解星座形成的有關(guān)知識和命名規(guī)則。認識自己的星座圖。2、  情感目標

48、：通過欣賞、感受、體驗不同星座的圖片，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。3、  操作目標：利用適合自己的各種材料、工具繪制自己的星座圖。教學重點：根據(jù)星座進行想象并畫出各種圖型。教學難點：有關(guān)星座意境的想象和創(chuàng)造。教學準備：星座的圖片，課件、實物展臺等。學具準備：彩筆、顏料等。教學過程：一、           創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：1、  出示課件，展示宇宙星空的動畫和圖片，在寧靜幽雅的音樂中將學生的思維、想象引到太空。2、  閉上眼睛，展開想象的翅膀在太空中遨游。想象能看

49、到什么？有什么樣的景色？（）3、  滲透星座的知識：天上的星星會按時間順序出現(xiàn)。如果把同時期出現(xiàn)、比較亮的星星群連在一起，就形成了不同的星座。人們還根據(jù)它們不同的形狀，命名成了不同名稱的星座。今天我們要來根據(jù)自己的星座進行聯(lián)想和想象，把自己的星座圖畫出來。（板書：星座的聯(lián)想）二、欣賞課本的圖片： 1、欣賞：（了解星座的形成和命名規(guī)則）太熊星座。天龍星座。天蝎星座。處女星座。水瓶星座。2、拓展：你知道太空還有哪些星座嗎？（白羊座、金牛座、雙子座、巨蟹座、獅子座、處女座、天蝎座、射手座、魔蝎座、水瓶座、雙魚座、天瓶座）你想知道自己屬于哪個星座嗎？說說你是屬于哪個星座的。03/21 - 0

50、4/19 白羊座 04/20 - 05/20金牛座 05/21 - 06/21 雙牛座 06/22 - 07/22 巨蟹座 07/23 - 08/22 獅子座 08/23 - 09/22處女座 09/23 - 10/23 天秤座 10/24 - 11/21天蝎座 11/22 - 12/21 射手座 12/22 - 01/19 魔羯座 01/20 - 02/18水瓶座 02/19 - 03/20雙子座三、欣賞老師準備的圖片：   欣賞老師課前準備的作品，（利用實物展臺或課件，逐圖播放，欣賞不同星座的圖片，啟迪學生的思維和創(chuàng)造力，了解它們的表現(xiàn)形式，從中受到啟發(fā)？為自己的作業(yè)收集素材，尋

51、找靈感。）四、小組討論：在小組中，談?wù)勛约簩儆谑裁葱亲?，準備怎么畫，小組成員達成共識，確定自己的創(chuàng)作意圖和主題，并根據(jù)自己的實際情況，采用適合自己的表現(xiàn)手法的工具和材料進行創(chuàng)作。五、學生獨立作業(yè)，師巡視指導(dǎo)：教師在輔導(dǎo)中注意以下幾件事：1、不同的星座應(yīng)畫出不同的造型，構(gòu)圖要飽滿，適當添畫周圍的環(huán)境。2、上色時應(yīng)細致周到，教師也可在黑板上提供一些小圖案讓學生參考資料。3、可以根據(jù)自己的實際情況，選擇確實可行的材料進行制作。六、學生作品的交流展示。1、四人小組進行交流并互相點評，選出自己喜歡的作品。2、畫面是否有創(chuàng)意。3、構(gòu)圖是否完整，色彩是否協(xié)調(diào)。七、合作學習將小組交流后，選擇出來的較好的作品，

52、集體拼合成一幅大的星座圖，引導(dǎo)學生欣賞評價。八、課后拓展用泥塑、彩紙折疊等其他材料制作星座圖。表現(xiàn)立體的星座圖。教學反思：星座的聯(lián)想是四年級的一節(jié)美術(shù)課，通過這節(jié)課的實踐，我對現(xiàn)在極其火熱的新基礎(chǔ)中的“放”字有了一些膚淺的認識。1、“放”要找對時機剛接觸新基礎(chǔ)不久，平時說得最多的，對我們影響最大的就屬“放”與“收”了。在之前的一節(jié)畫宇宙飛船的課中，我認識到要學生發(fā)揮想象力畫的課型，一開始老師不用講太多，可以直接“放”下去先讓學生畫，學生的想象力還是比較豐富的，然后根據(jù)學生畫的畫進行學生互評和教師點評，歸納總結(jié)畫畫的方法，這樣能夠充分利用到課堂生成資源，并給予了學生思考的機會。于是我第一次試上星

53、座的聯(lián)想這課時也用了這種策略，可是學生畫的畫已經(jīng)不能用糟透了來形容了，而是他們根本就不會畫，畫不出來，所以更不用講拿他們的畫來進行評講了。我也知道要允許學生犯錯，因為學生犯的錯誤就是一種很好的課堂生成資源，可是那種錯誤也要犯得有價值，能起到一種教育作用??！每節(jié)課都是不一樣的，我們要根據(jù)課的不同類型，不同難度，還有學生的已有水平來運用不同的教學方法，而不是一條道兒走到黑。這課和上次畫宇宙飛船雖然課型相同，但難易程度明顯不同，星座離我們太遙遠了，大人都不太了解，更何況小學生呢，像“雙子”，“摩羯”他們根本就不知其為何物。于是在第二次上的時候，我選了幾張星座圖讓學生欣賞，并從這些圖里面總結(jié)歸納出聯(lián)想

54、的方法，當他們了解了這些方法再畫的時候，已經(jīng)看不到第一次上時學生那種滿臉迷茫的神情了，取而代之的是急切想嘗試的那股勁，當然學生的作業(yè)也是出乎我意料的好。所以學生不知道的該告訴就要直接告訴他，不會的就要去引導(dǎo)他，并不是不管學生是否能夠發(fā)展，一味的“放”就是新基礎(chǔ)。像我試上時那樣的“放”就是放得太沒價值，還浪費了課堂上寶貴的時間。引導(dǎo)學生學會學習方法很重要，可以讓學生少走不必要的彎路，知道了學習方法后再讓學生畫，那也是一種“放”??！所以一定要根據(jù)實際情況，找準時機再“放”！、“放”有多種含義現(xiàn)在上美術(shù)課老師盡量少講，直接先讓學生自己畫，好像只有這樣才能體現(xiàn)新基礎(chǔ)中的“放”字。但是“放”的含義僅僅就

55、是這樣嗎？其實課堂教學中的每個環(huán)節(jié)都可以根據(jù)需要來“放”，比如，讓學生小組討論；欣賞圖片時讓學生自己歸納出聯(lián)想方法；還有讓學生先構(gòu)思，然后再說說準備怎樣來設(shè)計星座圖，這些都屬于“放”，給學生自主探究，思考的機會就是一種很好的“放”的方法。我在欣賞圖片這一環(huán)節(jié)中，還過于保守，沒有真正放開來，我的本意是要讓學生自己來歸納聯(lián)想方法，但學生不會講自然而然就變成我講了，經(jīng)過點播后明白原來是我引導(dǎo)的方法不對，同時呈現(xiàn)所有的圖片要比單獨呈現(xiàn)圖片要好，前者，學生可以通過對不同的圖片進行比較來找出不同的聯(lián)想方法。不倫前“放”還是后“放”，一切都要以學生的發(fā)展為前提，另外，該“放”的時候也一定不要吝嗇。 

56、;12 窗外的景色教學目標：1、  培養(yǎng)學生觀察、記憶以及構(gòu)思、造型用色等繪畫的綜合能力。2、  培養(yǎng)學生對自然美的審美感受能力或豐富的想象。教學重難點：引導(dǎo)學生寫生窗外的景色，進行景物寫生要素的指導(dǎo)。教具準備：錄像、圖片、兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。教學過程：一、播放錄像中的窗外景色，引導(dǎo)學生初步欣賞，導(dǎo)入本課題。二、學生回憶自家窗外的景色，并在小組中進行交流。1、  自己家里窗外的景色好看嗎？有什么特色？2、  有時候當你倚著窗戶往外望還會有什么感想？三、欣賞兒童優(yōu)秀美術(shù)作品學習別人繪畫優(yōu)點：l     

57、60;  看看內(nèi)容。l        畫面的構(gòu)圖。l        畫面的藝術(shù)效果如何（用什么表現(xiàn)手法處理的）四、組織學生觀察窗外的景色并指導(dǎo)寫生要素：1、  觀察取景：進行取舍，避免面面俱到。2、  示范寫生要點，強調(diào)構(gòu)圖的安排。3、  深入刻畫，進行畫面的處理。（簡單說明）五、學習要求：l        寫生窗外的景色。l  

58、;      也可以根據(jù)想象，畫窗外的各種景色。六、分組寫生，師作實際指導(dǎo)。七、展示作業(yè)，引導(dǎo)觀摩互相交流評價。八、拓展：課余有時間有興趣的同學可以用紙制作可以打開的窗戶。教學反思：當我看到這個課題的時候，心中有一份欣喜。它讓我情不自禁的想起詩人卞之琳的那首經(jīng)典詩：你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你.我不禁對這節(jié)課產(chǎn)生了許多的遐想，也不禁的喜歡上了這節(jié)課。這將是一種什么樣的意境啊。我在想：你站在窗前看風景，看風景的人在窗外看你。別人在你的眼中是風景，你無意中也成為別人的風景。窗外的和窗前的都成為一道讓人回味的風景。真是很讓人玩味。然后我又在想：一個孩童翹首窗臺是一種風景；一位少女依窗低首是一種風景；一位青年抱臂而立，奪窗遠望是一種風景；一位老人端坐輪椅，隔窗凝神是一種風景如果帶領(lǐng)學生從不同的角度去遐想，一定能想象出窗外無限豐富的景色?；蜉p松，或幽默，或深沉，或愉悅.也定是一幅幅五彩繽紛的畫面。而當我們再回到課本上，看看課本上的范作，就顯得過于局限。似乎制作各式的窗戶占了主要。我不喜歡技法限制想法。如果可以，