《船長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(篇三)

1、船長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)備課人：金懿毅教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有關(guān)詞語。2、通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練，感受哈爾 威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的精神。3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文后作業(yè)4中的兩個(gè)勺子的不同意思，給課文分段，概括段落大意。4、學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動(dòng)的描寫來表現(xiàn)人物 品質(zhì)的寫法。5、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上他又一次 運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利?！苯虒W(xué)時(shí)間三課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，烈火見真金。在生與死的嚴(yán)峻考驗(yàn)面 前，最能顯示出一個(gè)人的靈魂，19世紀(jì)法國(guó)著名作家雨 果的一篇短篇小說為我們塑造了一個(gè)偉大的

2、人物形象。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文船長(zhǎng)看了課題，你想知道什么？（文中寫了他的一件什么 事?為什么說他的靈魂是偉大的?) 請(qǐng)同學(xué)們從課文中尋找答案。二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)生字詞。(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解 的字詞。(2)查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語： 震蕩調(diào)遣大副井然有序 威嚴(yán)履行深淵忠于職守2、檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語：哭泣機(jī)械靈魂?duì)巿?zhí)控制 調(diào)遣呼號(hào)斗毆克萊芒可怖(2)指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一 字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。(3)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語的意思。 哭泣：小聲地哭。調(diào)遣：調(diào)派，差遣。 威嚴(yán)：威武而又嚴(yán)肅的樣子。 履行：

3、實(shí)踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。 肇禍：闖禍。 大副：船長(zhǎng)的主要助手，駕駛工作的負(fù)責(zé)人。深淵：很深的水。 井然有序：形容嚴(yán)謹(jǐn)而有條理，一點(diǎn)都不紊亂。3、指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。4、默讀課文，按提綱“遇險(xiǎn)一自救一犧牲”給全文 分段。討論：第一段（第1、2自然段）第二段（第3-28自然段）三、作業(yè)1、生字描紅、臨寫，抄寫詞語。2、朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查 指名說說課文大意。（板書：遇險(xiǎn)自救犧牲）二、精讀訓(xùn)練1、談話引出課文最后一個(gè)自然段。 哈爾威船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人?（用文中的句子回答）出示：哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守，履行 做人之道。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的 權(quán)

4、利。指名用自己的話說說“忠于職守”、“做人之道” 的意義。你怎樣理解句中的“又”的意思？朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?為什么?（這段話是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)一生品質(zhì)的贊頌。他面對(duì)死 亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分 表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語氣 來讀）范讀、指名讀、齊讀。 過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道 的?2、朗讀理解課文第一段。（1）默讀、思考：“諾曼底”號(hào)是在什么情況下被撞 的?當(dāng)時(shí)情形怎樣?（畫出有關(guān)詞句）（2）交流討論：“像平常一樣“可見這條航線是諾曼底號(hào)”的定期 航線。“薄霧籠罩”是事故發(fā)生之因。“一聲巨響”、“剖開了一個(gè)大口子”、“海水猛

5、 烈地涌進(jìn)船艙可見事故之大，情況之危急。這緊急的情 況可用什么詞來形容？”（萬分緊急，千鈞一發(fā)）（板 書：千鈞一發(fā)）（3）朗讀指導(dǎo)。指名試讀，相機(jī)指導(dǎo)。（開始時(shí)語調(diào)平緩、輕快，后 來要急促，最后一句話要用緊張的語調(diào)讀，因?yàn)榍闆r危 急）指名再讀，及時(shí)鼓勵(lì) 過渡：如此重大的災(zāi)難降臨了，哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的?3、朗讀理解第二段。(1)速讀，找出最能表現(xiàn)船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)定的一段話。(2)出示：哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上， 沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每 個(gè)人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命 令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。(3)出示掛圖。(4)圖文結(jié)合，理解船長(zhǎng)的“沉著鎮(zhèn)

6、定”。看圖說說船長(zhǎng)的神態(tài)和動(dòng)作。(板書：巍然屹立)指名感情朗讀這段話?？磮D聽老師背這一段話。集體看圖背誦這段話。(5)他真的把每一個(gè)人都考慮到了嗎?(他把自己給忘了，面對(duì)災(zāi)難，他早巳把自己的生死 置之度外，這是多么高尚的品質(zhì)啊!)(6)哈爾威船長(zhǎng)分別是在什么情況下下達(dá)了哪些不同 命令?結(jié)果怎樣?從中我們可體會(huì)到他的哪些品質(zhì)?小組交流，討論。(7)出示：沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè) 偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。指名讀。為什么沒有人違抗他的意志?“偉大的靈魂”指什么?(8)指導(dǎo)朗讀第二段。 指導(dǎo)：讀哈爾威船長(zhǎng)的命令時(shí)應(yīng)凝重有力，作者的 議論應(yīng)讀得稍慢、莊重，對(duì)話部分應(yīng)急促。指名分角色朗讀。三、總結(jié)全文四、作業(yè) 背誦課文最后兩小節(jié) 摘錄你認(rèn)為感人的句子。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、分角色感情朗讀全文。提問：本文從哪幾個(gè)方面來寫哈爾威船長(zhǎng)的?從中你能感受到哈爾威船長(zhǎng)的哪些品質(zhì)?舉例說明。從行動(dòng)和語 言上來描寫的，如我們今后在寫作中要學(xué)習(xí)這種寫法。2、看板書總結(jié)。 哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遇險(xiǎn)的萬分緊急的 時(shí)刻，巍然屹立在船長(zhǎng)的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮 著救援工作，果斷地下