如何設(shè)計教師培訓(xùn)方案設(shè)計

1、如何系統(tǒng)設(shè)計教師培訓(xùn)項目方案？ （ 2014 年 V2 版，僅供學(xué)員本人學(xué)習(xí)參考?。?北京教育學(xué)院 余新（教授） 辦公室電話：電子郵箱： Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 教師培訓(xùn)者要回答的三個基本問題 我是誰？ 我從哪里來？ 我要到哪里去？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 教師培訓(xùn)師專業(yè)發(fā)展臺階 V4 ? 教育、培訓(xùn)、管理咨詢 5 培 訓(xùn) 管理 師 ? 領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、管理哲學(xué) ? 設(shè)計與開發(fā)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)項目 V3 4 高 級 培 訓(xùn)師 ? 人力資源開發(fā)與管理 ? 數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)、教研、崗位指導(dǎo) V2 3 初 級

2、培 訓(xùn)師 ? 成人教育 ? 數(shù)學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗與智慧 2 成 為優(yōu) 秀 教師 V1 ? 理解課程、教材、教法、學(xué)生 ? 數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)教育 1 教師職 前準(zhǔn) 備 ? 大學(xué)基礎(chǔ)教育 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 案例 1 ：如何設(shè)計教師培訓(xùn)方案？ 假如上級教育主管部門拿出 20 萬元 項目經(jīng)費，委托你為 50 位縣級小學(xué)語文 骨干教師兼教研組組長設(shè)計一個 80 課時 的高級研修項目。要求你提供一份項目 實施方案。那么，你在進行項目設(shè)計時， 要考慮哪幾個培訓(xùn)要素？首先考慮哪個 問題？ ? Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 教師培訓(xùn)項目實施方案

3、 “國培計劃”示范項目申報模板 一、培訓(xùn)主題 二、目標(biāo)定位 三、需求分析 四、內(nèi)容設(shè)計 五、管理團隊 六、培訓(xùn)方式 七、考核評價 八、跟蹤指導(dǎo) 九、資源情況 十、實踐基地 十一、后勤情況 十二、培訓(xùn)特色與創(chuàng)新 十三、其它 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 教師培訓(xùn)項目實施方案模板 一、項目背景（政策依據(jù)、培訓(xùn)需求） 二、培訓(xùn)對象（群體、人數(shù)、特征） 三、培訓(xùn)主題 四、培訓(xùn)目標(biāo)（總目標(biāo)、具體目標(biāo)） 五、培訓(xùn)原則 六、培訓(xùn)課程（模塊、專題、內(nèi)容要點、課程結(jié)構(gòu)說明） 七、培訓(xùn)模式與方式（總體模式、具體實施方式） 八、培訓(xùn)師資（來源、人數(shù)、結(jié)構(gòu)、層次） 九、教學(xué)計劃（課表：

4、時間、專題名稱、教學(xué)方式、教師姓名、地點） 十、過程考評與成果考核（過程考核事項與要求，成果及考核要求） 十一、項目組組織、分工與職責(zé) 十二、管理活動計劃（時間、活動事項、活動方式、負責(zé)人、參與人員 、地點） 十三、內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)測計劃（時間、內(nèi)容、方式、人員、地點） 附：經(jīng)費執(zhí)行預(yù)算 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 教師培訓(xùn)方案設(shè)計 6 個核心問題 問題 1 ：誰是培訓(xùn)對象？ 問題 2 ：培訓(xùn)主題是什么？ 問題 3 ：培訓(xùn)需要達到什么具體目標(biāo)？ 問題 4 ：通過什么課程路徑達到目標(biāo) 問題 5 ：哪些實施方式比較有效達到目標(biāo)？ 問題 6 ：培訓(xùn)預(yù)期成果包括哪些形式？

5、Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 目錄 第 1 章 何謂教師培訓(xùn)師 第 2 章 教師培訓(xùn)基本問題 第 3 章 如何開展教師培訓(xùn)需求分析 第 4 章 如何設(shè)計教師培訓(xùn)項目方案 第 5 章 如何開發(fā)教師培訓(xùn)課程 第 6 章 如何選擇與運用教師培訓(xùn)方法 第 7 章 如何評估教師培訓(xùn)效果 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 教師培訓(xùn)方案設(shè)計 6 個核心問題 問題 1 ：誰是培訓(xùn)對象？ 問題 2 ：培訓(xùn)主題是什么？ 問題 3 ：培訓(xùn)需要達到什么具體目標(biāo)？ 問題 4 ：通過什么課程路徑達到目標(biāo)？ 問題 5 ：哪些實施方式比較有效達到目標(biāo)？ 問題 6 ：

6、培訓(xùn)預(yù)期成果包括哪些形式？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 討論： 教師培訓(xùn)對象可以從哪些方面進行分類？ 交流： 每組依次說出 1 個不同分類方式，發(fā)言不重復(fù) Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 10 分崗分層分類 經(jīng)度 任教 崗位 教齡 發(fā)展 單位 規(guī)模范 圍 角色 學(xué)段 年段 水平 區(qū)域 幼兒 校長 1-3 適應(yīng)期 農(nóng)村 全員 維 小學(xué) 班主任 4-10 成長期 城鎮(zhèn) 非全員 初中 教研組長 11-20 成熟期 市區(qū) 其它 高中 心理教師 20+ 發(fā)展期 其它 其它 創(chuàng)造期 科任教師 度 培訓(xùn)者 其它 Copyright ? 余新 教

7、授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 問題 1 ：誰是培訓(xùn)對象？ 你的學(xué)員屬于哪種類型？ 他們?yōu)榱耸裁磥淼侥愕呐嘤?xùn)課堂？ 你想給予他們什么？ 你能給予他們什么？ 你確定你真能給予他們什么嗎？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 教師培訓(xùn)方案設(shè)計 6 個核心問題 問題 1 ：誰是培訓(xùn)對象？ 問題 2 ：培訓(xùn)主題是什么？ 問題 3 ：培訓(xùn)需要達到什么具體目標(biāo)？ 問題 4 ：通過什么課程路徑達到目標(biāo)？ 問題 5 ：哪些實施方式比較有效達到目標(biāo)？ 問題 6 ：培訓(xùn)預(yù)期成果包括哪些形式？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 “培訓(xùn)主題”是對培訓(xùn)主要內(nèi)容進行準(zhǔn)確

8、 而概括的描述，涉及到培訓(xùn)將要解決的主 要問題和活動內(nèi)容。 一般要提煉為一句話或一兩個關(guān)鍵詞。 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 案例 1 ：如何設(shè)計教師培訓(xùn)方案？ 假如上級教育主管部門拿出 20 萬元 項目經(jīng)費，委托你為 50 位縣級小學(xué)語文 骨干教師兼教研組組長設(shè)計一個 80 課時 的高級研修項目。要求你提供一份項目 實施方案。那么，你在進行項目設(shè)計時， 如何考慮培訓(xùn)主題的？ ? Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 確定教師培訓(xùn)主題的五項依據(jù) 培 訓(xùn) 主 題 4 學(xué)術(shù)研 究 2 學(xué)員學(xué)習(xí) 5 培 訓(xùn)資 源 3 政策 導(dǎo) 向 1 實踐問題

9、 興 趣 條 件 前沿 前沿 前沿 培 訓(xùn) 需求分析起 跑線 參考教師培訓(xùn)師專業(yè)修煉第 120 頁 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 問題 2 ：培訓(xùn)主題是什么？（ Theme ） 你的培訓(xùn)主題聚焦了嗎？ 你選擇的這個培訓(xùn)主題依據(jù)是什么？ 它是學(xué)員要的“菜”嗎？ 你對該主題有何理論研究？ 你在該主題領(lǐng)域積累了哪些培訓(xùn)案例與資源？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 教師培訓(xùn)方案設(shè)計 6 個核心問題 問題 1 ：誰是培訓(xùn)對象？ 問題 2 ：培訓(xùn)主題是什么？ 問題 3 ：培訓(xùn)需要達到什么具體目標(biāo)？ 問題 4 ：通過什么課程路徑達到目標(biāo)？ 問題

10、5 ：哪些實施方式比較有效達到目標(biāo)？ 問題 6 ：培訓(xùn)預(yù)期成果包括哪些形式？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 什么是培訓(xùn)目標(biāo) 培訓(xùn)問題要解決的程度 學(xué)員在培訓(xùn)中要有什么變化、提高和發(fā)展 不同于“目的”、“意圖”和“希望” Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 培訓(xùn)目標(biāo)案例 幫助學(xué)員（行為主體）了解校本培訓(xùn)方案的核心要素， 掌握校本培訓(xùn)方案設(shè)計方法，在培訓(xùn)結(jié)束后， 完善 或設(shè)計一份規(guī)范性的校本培訓(xùn)方案（執(zhí)行行為），并 能結(jié)合本學(xué)校教師工作實際情況，（執(zhí)行條件），將 其有效運用于今后 3 年本校培訓(xùn)實踐活動中（執(zhí)行標(biāo) 準(zhǔn)）。 Copyright

11、 ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 培訓(xùn)目標(biāo)表述形式 ABCD Audience 行為主體、 Behavior 執(zhí)行行為、 Condition 執(zhí)行條件、 Degree 執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn) “行為主體在什么樣的環(huán)境下做什么樣的行 為可以達到什么樣的水平” Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 培訓(xùn)目標(biāo)的特點 SMART 具體的具體的 Specific ( 可述可述 ) 可評估的 Measurable （可測） 能實現(xiàn)的 Achievable （可達） 切合實際的 Realistic （可行） 限定時間 Time bound （可見） Copyright ? 余新 教授 （

12、北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 問題 3 ：培訓(xùn)需要達到什么具體目標(biāo)？（ Goals ） 你培訓(xùn)目標(biāo)是否與培訓(xùn)目的混淆了？ 它們是否按照 ABCD 格式描述的？ 它們是否具備 SMART 特征？ 你的學(xué)員和培訓(xùn)教師是否清楚培訓(xùn)目標(biāo)嗎？ 這些目標(biāo)側(cè)重知識掌握、技能訓(xùn)練、態(tài)度 轉(zhuǎn)變、能力習(xí)得或行為遷移哪些方面？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 教師培訓(xùn)方案設(shè)計 6 個核心問題 問題 1 ：誰是培訓(xùn)對象？ 問題 2 ：培訓(xùn)主題是什么？ 問題 3 ：培訓(xùn)需要達到什么具體目標(biāo)？ 問題 4 ：通過什么課程路徑達到目標(biāo)？ 問題 5 ：哪些實施方式比較有效達到目標(biāo)？ 問題 6 ：培訓(xùn)預(yù)期

13、成果包括哪些形式？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 什么是培訓(xùn)課程？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 什么是課程？課程的含義是什么？成人教育與基礎(chǔ) 教育的課程有何本質(zhì)區(qū)別？ 由培訓(xùn)者組織、學(xué)員所體驗的學(xué)習(xí)經(jīng)驗或履歷， 重現(xiàn)出學(xué)習(xí)者的工作情景與生活情景，而非單一 的學(xué)習(xí)或教育情景。 由教師與學(xué)員共同建構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)員之間共建共享， 聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)情景與工作情景，呈現(xiàn)多樣化形態(tài) Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 學(xué)生學(xué)習(xí)中心（ SCL ）培訓(xùn)課程 2 8 1 規(guī)律、方法 SCL 課例評論 SCL 課例觀摩 7 3 實踐反

14、思 SCL 文獻閱讀 如何創(chuàng) 建 SCL 課 堂 6 4 SCL 課堂轉(zhuǎn)化 SCL 專家講座 5 SCL 技能培訓(xùn) 參考教師培訓(xùn)師專業(yè)修煉第 127 頁 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 如何設(shè)計一個有效的專題培訓(xùn)課程？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 培訓(xùn)課程的“五用標(biāo)準(zhǔn)” 有用（切合主題、目標(biāo)和對象需求） 夠用（模塊、專題、課時適量） 好用（結(jié)構(gòu)、形態(tài)、內(nèi)容） 實用（問題、案例、方式、成人） 耐用（滿意、完善、品牌） Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 問題 4 ：通過什么課程路徑達到目標(biāo)？ 你的培訓(xùn)課程是

15、一條有邏輯的學(xué)習(xí)路徑嗎？ 你如何使得理論課程“落地”？ 你的專題培訓(xùn)課程“有營養(yǎng)且味道好嗎”？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 教師培訓(xùn)方案設(shè)計 6 個核心問題 問題 1 ：誰是培訓(xùn)對象？ 問題 2 ：培訓(xùn)主題是什么？ 問題 3 ：培訓(xùn)需要達到什么具體目標(biāo)？ 問題 4 ：通過什么課程路徑達到目標(biāo)？ 問題 5 ：哪些實施方式比較有效達到目標(biāo)？ 問題 6 ：培訓(xùn)預(yù)期成果包括哪些形式？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 目標(biāo)方法知識獲取技能習(xí)得態(tài)度變化能力提高行為轉(zhuǎn)變講授法強弱一般弱弱研討法一般弱一般一般弱傳遞法弱強一般一般強自我指導(dǎo)強弱弱弱

16、弱團隊建設(shè)法弱一般強強強按培訓(xùn)目標(biāo)有效性對各種培訓(xùn)方法比較 參考教師培訓(xùn)師專業(yè)修煉第 6 章 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 影響教師培訓(xùn)方法選擇的主要因素 學(xué)習(xí)目標(biāo) 所需的時間 所需的經(jīng)費 學(xué)員規(guī)模 學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 相關(guān)技術(shù)和實踐資源的支持 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 記憶率 “ Active Learning ” ? Mel Silberman 100 90 聽講5% 80 閱讀10% 70 視聽并用20% 60 教室演示30% 50 學(xué)員討論50% 40 30 學(xué)員練習(xí)與實 踐70% 20 擔(dān)任講師95% 10 0 Copyrig

17、ht ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 遵循成人學(xué)習(xí)規(guī)律 經(jīng)驗 - 實用 - 參與 - 反思 - 行為結(jié)果（學(xué)習(xí)特征） 案例 - 問題 - 觀點 - 體驗 - 技術(shù)指導(dǎo)（內(nèi)容邏輯） Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 問題 5 ：哪些實施方式比較有效達到目標(biāo)？ 你的培訓(xùn)項目是否考慮到設(shè)計有效混合模式？ 培訓(xùn)活動方法與培訓(xùn)目標(biāo)之間有何關(guān)系？ 培訓(xùn)中如何有效調(diào)動“身體”、“情感”、 “頭腦”和“心靈”的參與？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 教師培訓(xùn)方案設(shè)計 6 個核心問題 問題 1 ：誰是培訓(xùn)對象？ 問題 2 ：培訓(xùn)主題是什么？ 問

18、題 3 ：培訓(xùn)需要達到什么具體目標(biāo)？ 問題 4 ：通過什么課程路徑達到目標(biāo)？ 問題 5 ：哪些實施方式比較有效達到目標(biāo)？ 問題 6 ：培訓(xùn)預(yù)期成果包括哪些形式？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 柯氏四級評估 業(yè)務(wù)結(jié)果 行為改變 第四層次 學(xué)習(xí)成果 第三層次 學(xué)員反應(yīng) 第二層次 第一層次 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 參與狀態(tài)的評估方法 出勤記錄 行為狀態(tài)：觀察、照片、錄像 參與度：統(tǒng)計、觀察 滿意度：問卷、訪談 綜合評估：教學(xué)督導(dǎo)（聽課、觀摩、研 討、指導(dǎo)） Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 二層效果：學(xué)

19、習(xí)效果 測試和分析學(xué)員經(jīng)過培訓(xùn)后獲得了多 少應(yīng)該掌握的知識和技能，以及態(tài)度改變 了多少。 主要是學(xué)習(xí)者把培訓(xùn)內(nèi)容加以內(nèi)化的 結(jié)果。 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 工作應(yīng)用的評估方法 追蹤觀察 360 度訪談 行為分析 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 四層效果：業(yè)務(wù)結(jié)果 了解培訓(xùn)對學(xué)員所在的組織機構(gòu)及其同事 是否產(chǎn)生影響，這種影響對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、 工作方式、工作效率是否產(chǎn)生變化，以及變化 的方向和程度。比如，學(xué)生學(xué)業(yè)成績有無提高， 學(xué)生素質(zhì)發(fā)展程度是否提高，班級文化和學(xué)校 文化是否發(fā)生積極的變化等。 Copyright ? 余新

20、教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 業(yè)務(wù)結(jié)果的評估方法 比較研究：通過受訓(xùn)學(xué)員與非受訓(xùn)學(xué)員工 作績效的對比、成本收益分析 案例研究：通過對代表性學(xué)員的追蹤研究 組織分析 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 五層效果：影響力 不是經(jīng)濟效益，而是指培訓(xùn)對社會政治、 經(jīng)濟、文化等方面所起的推動作用和產(chǎn)生 的長遠影響力。這是更宏觀、更長期的培 訓(xùn)效果。 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 社會效益的評估方法 案例分析 勝任力測評 績效分析 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 教師 知識 參考參考教師培訓(xùn)師專業(yè)修煉教師培訓(xùn)師專業(yè)修煉 P 240 水平 倍增線 2 影響培訓(xùn)遷移效果 主要因素 水平 5 水平 4 追蹤實踐 水平 3 假設(shè)線 1 水平 2 水平 1 行 業(yè) 學(xué) 培訓(xùn)績效層次 學(xué) 影 為 務(wù) 員 習(xí) 響 轉(zhuǎn) 結(jié) 效 狀 力 化 果 果 衰減線 3 態(tài) Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 種瓜得瓜種豆得豆 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)所有 問題 5 ：哪些實施方式比較有效達到目標(biāo)？