培訓(xùn)-文獻(xiàn)資源及其管理

1、第二章第二章 文獻(xiàn)資源及其管理文獻(xiàn)資源及其管理海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館 林嵐林嵐 圖書館的文獻(xiàn)資源是圖書館的物質(zhì)基礎(chǔ)，圖圖書館的文獻(xiàn)資源是圖書館的物質(zhì)基礎(chǔ)，圖書館文獻(xiàn)資源的建設(shè)質(zhì)量直接影響著圖書館書館文獻(xiàn)資源的建設(shè)質(zhì)量直接影響著圖書館的工作質(zhì)量，圖書館本來就具有教育職能，的工作質(zhì)量，圖書館本來就具有教育職能，而學(xué)校圖書館，特別是對(duì)億萬青少年具有啟而學(xué)校圖書館，特別是對(duì)億萬青少年具有啟蒙引導(dǎo)意義的中小學(xué)校的圖書館，其教育職蒙引導(dǎo)意義的中小學(xué)校的圖書館，其教育職能就顯得尤為突出。能就顯得尤為突出。 要辦好中小學(xué)校的圖書館，實(shí)現(xiàn)中小要辦好中小學(xué)校的圖書館，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)圖書館

2、的地位，發(fā)揮中小學(xué)圖書館學(xué)圖書館的地位，發(fā)揮中小學(xué)圖書館在教育中的重要作用，就必須做好中在教育中的重要作用，就必須做好中小學(xué)圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)工作。小學(xué)圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)工作。沒有高質(zhì)量的文獻(xiàn)資源，就不會(huì)有高質(zhì)量的沒有高質(zhì)量的文獻(xiàn)資源，就不會(huì)有高質(zhì)量的圖書館，高質(zhì)量的服務(wù)也就無從談起。圖書館，高質(zhì)量的服務(wù)也就無從談起。主要內(nèi)容主要內(nèi)容 文獻(xiàn)及相關(guān)概念文獻(xiàn)及相關(guān)概念 文獻(xiàn)資源建設(shè)文獻(xiàn)資源建設(shè) 館藏文獻(xiàn)的補(bǔ)充館藏文獻(xiàn)的補(bǔ)充第一節(jié)第一節(jié) 文獻(xiàn)及文獻(xiàn)資源文獻(xiàn)及文獻(xiàn)資源 文獻(xiàn)及相關(guān)概念文獻(xiàn)及相關(guān)概念 文獻(xiàn)級(jí)別文獻(xiàn)級(jí)別 文獻(xiàn)類型文獻(xiàn)類型 文獻(xiàn)特點(diǎn)文獻(xiàn)特點(diǎn) 文獻(xiàn)資源文獻(xiàn)資源67信息素養(yǎng)：指判斷何時(shí)、何地

3、需要信息，信息素養(yǎng)：指判斷何時(shí)、何地需要信息，并有效地定位、獲取、評(píng)價(jià)和利用信息并有效地定位、獲取、評(píng)價(jià)和利用信息的一系列能力的總和。的一系列能力的總和。信息素養(yǎng)體現(xiàn)在三個(gè)方面：信息素養(yǎng)體現(xiàn)在三個(gè)方面： 信息意識(shí)信息意識(shí) 信息能力信息能力信息查詢獲取能力信息查詢獲取能力信息組織加工能力信息組織加工能力信息綜合分析能力信息綜合分析能力有效應(yīng)用信息能力有效應(yīng)用信息能力信息評(píng)估傳播能力信息評(píng)估傳播能力 信息道德信息道德（一）信息（一）信息（information） 1、定義：信息是指事物運(yùn)動(dòng)的狀、定義：信息是指事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)與方式的反映，是自然界、人類態(tài)與方式的反映，是自然界、人類社會(huì)和人類思維活動(dòng)

4、中存在的一切社會(huì)和人類思維活動(dòng)中存在的一切物質(zhì)的一種屬性。物質(zhì)的一種屬性。9自然信息自然信息生物信息生物信息機(jī)電信息機(jī)電信息社會(huì)信息社會(huì)信息2.2 按信息的表達(dá)形式分按信息的表達(dá)形式分（1）文字信息：用文字來表達(dá)其內(nèi)容的信息資料，如各）文字信息：用文字來表達(dá)其內(nèi)容的信息資料，如各 種圖書、期刊、報(bào)紙等。種圖書、期刊、報(bào)紙等。（2）聲像信息：通過聲頻視頻信號(hào)負(fù)載與傳遞的信息，）聲像信息：通過聲頻視頻信號(hào)負(fù)載與傳遞的信息， 如各種廣播、電視、電影、圖片等。如各種廣播、電視、電影、圖片等。（3）實(shí)物信息：通過實(shí)物來傳遞的信息，如產(chǎn)品樣品、）實(shí)物信息：通過實(shí)物來傳遞的信息，如產(chǎn)品樣品、 歷史遺跡等。歷

5、史遺跡等。（4）機(jī)讀信息：通過計(jì)算機(jī)閱讀的信息，如計(jì)算機(jī)磁）機(jī)讀信息：通過計(jì)算機(jī)閱讀的信息，如計(jì)算機(jī)磁 帶、磁盤、光盤上存儲(chǔ)的信息等。帶、磁盤、光盤上存儲(chǔ)的信息等。 142.3 按信息的應(yīng)用（流通）范圍分按信息的應(yīng)用（流通）范圍分（1）白色信息。公開出版發(fā)行、流通和傳遞，并人人均）白色信息。公開出版發(fā)行、流通和傳遞，并人人均可使用的信息，如公開發(fā)行的圖書、報(bào)紙、光盤、數(shù)據(jù)可使用的信息，如公開發(fā)行的圖書、報(bào)紙、光盤、數(shù)據(jù)庫等。庫等。（2）灰色信息。非公開出版發(fā)行、流通和傳遞，從正常）灰色信息。非公開出版發(fā)行、流通和傳遞，從正常途徑難以獲得的信息，如內(nèi)部資料、技術(shù)報(bào)告、會(huì)議資途徑難以獲得的信息，如

6、內(nèi)部資料、技術(shù)報(bào)告、會(huì)議資料等。此類信息出版量小、發(fā)行渠道復(fù)雜、流通范圍局料等。此類信息出版量小、發(fā)行渠道復(fù)雜、流通范圍局限，不易收集。限，不易收集。（3）黑色信息。指人們未破譯或未被識(shí)別的信息，也指）黑色信息。指人們未破譯或未被識(shí)別的信息，也指處于保密狀態(tài)的信息，如考古發(fā)現(xiàn)的古代文字、未解密處于保密狀態(tài)的信息，如考古發(fā)現(xiàn)的古代文字、未解密的政府文件、內(nèi)部檔案、個(gè)人日記等。的政府文件、內(nèi)部檔案、個(gè)人日記等。 客觀性客觀性 時(shí)效性時(shí)效性 傳遞性傳遞性 共享性共享性英國劇作家蕭伯納英國劇作家蕭伯納16（二）知識(shí)（二）知識(shí) knowledge是人類通過思維重新組合的系統(tǒng)化信息是人類通過思維重新組合的

7、系統(tǒng)化信息知識(shí)是一種特定的人類信息，是人類通過信息對(duì)自知識(shí)是一種特定的人類信息，是人類通過信息對(duì)自然界、人類社會(huì)以及思維方式與運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，然界、人類社會(huì)以及思維方式與運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，以及在實(shí)踐中所獲得的經(jīng)驗(yàn)。以及在實(shí)踐中所獲得的經(jīng)驗(yàn)。燕子低飛燕子低飛 要下雨；要下雨；咳嗽、咳痰咳嗽、咳痰 肺部疾患。肺部疾患。 17定義：就是人們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)為一定目的定義：就是人們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)為一定目的而傳遞的有使用價(jià)值的知識(shí)或信息。而傳遞的有使用價(jià)值的知識(shí)或信息。情報(bào)的三屬性：知識(shí)性、運(yùn)動(dòng)性、效用性情報(bào)的三屬性：知識(shí)性、運(yùn)動(dòng)性、效用性信息與情報(bào)的差別信息與情報(bào)的差別: :前者是指未經(jīng)加工的普遍前者是指未經(jīng)

8、加工的普遍存在的一種屬性，后者是經(jīng)過人工處理的具存在的一種屬性，后者是經(jīng)過人工處理的具有一定應(yīng)用價(jià)值的信息。有一定應(yīng)用價(jià)值的信息。（三）情報(bào)（三）情報(bào) information（四）文獻(xiàn)（四）文獻(xiàn) literature定義：人類的知識(shí)和思想用文字、圖形、符號(hào)、聲頻、視頻、定義：人類的知識(shí)和思想用文字、圖形、符號(hào)、聲頻、視頻、光電磁等技術(shù)手段保存記錄在一切信息載體上稱為文獻(xiàn)。光電磁等技術(shù)手段保存記錄在一切信息載體上稱為文獻(xiàn)。文獻(xiàn)定義：記錄有知識(shí)的一切載體。文獻(xiàn)定義：記錄有知識(shí)的一切載體。文獻(xiàn)三要素：知識(shí)、載體、記錄手段。文獻(xiàn)三要素：知識(shí)、載體、記錄手段。載體：可記錄知識(shí)的一種人工負(fù)載物。載體：可記

9、錄知識(shí)的一種人工負(fù)載物。 甲骨文甲骨文碑文碑文馬王堆出土竹簡馬王堆出土竹簡磁帶磁帶文獻(xiàn)與信息、知識(shí)、情報(bào)的關(guān)系文獻(xiàn)與信息、知識(shí)、情報(bào)的關(guān)系信息信息知識(shí)知識(shí)情報(bào)情報(bào)文獻(xiàn)文獻(xiàn)二、二、 文獻(xiàn)級(jí)別（根據(jù)文獻(xiàn)加工層次）文獻(xiàn)級(jí)別（根據(jù)文獻(xiàn)加工層次） 一次文獻(xiàn)一次文獻(xiàn) 二次文獻(xiàn)二次文獻(xiàn) 三次文獻(xiàn)三次文獻(xiàn) 零次文獻(xiàn)零次文獻(xiàn)272.1 一次文獻(xiàn)一次文獻(xiàn) 定義定義：也稱原始文獻(xiàn)，是作者以本人：也稱原始文獻(xiàn)，是作者以本人研究和科研成果為依據(jù)而創(chuàng)作的原始研究和科研成果為依據(jù)而創(chuàng)作的原始論文。（無論參考了別人的文獻(xiàn)與否）論文。（無論參考了別人的文獻(xiàn)與否） 種類種類：包括期刊論文、研究報(bào)告、專：包括期刊論文、研究報(bào)告、專

10、著、專利說明書、學(xué)位論文、技術(shù)標(biāo)著、專利說明書、學(xué)位論文、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等。準(zhǔn)等。282.2 二次文獻(xiàn)二次文獻(xiàn) 定義定義：將大量分散無組織的一次文獻(xiàn)進(jìn)行收集：將大量分散無組織的一次文獻(xiàn)進(jìn)行收集整理，并按照一定的順序加以編排而成的檢索工整理，并按照一定的順序加以編排而成的檢索工具。具。 種類種類：如索引、目錄、文摘、題錄等。：如索引、目錄、文摘、題錄等。292.3 三次文獻(xiàn)三次文獻(xiàn) 定義定義：是在充分利用二次文獻(xiàn)的基礎(chǔ)：是在充分利用二次文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)某一專題的一次文獻(xiàn)作出的系上，對(duì)某一專題的一次文獻(xiàn)作出的系統(tǒng)概括論述。統(tǒng)概括論述。 種類種類：屬于三次文獻(xiàn)的有綜述、評(píng)論、：屬于三次文獻(xiàn)的有綜述、評(píng)論、

11、進(jìn)展、動(dòng)態(tài)、指南、百科全書、年鑒進(jìn)展、動(dòng)態(tài)、指南、百科全書、年鑒等等，還包括我們的教科書。等等，還包括我們的教科書。302.4 零次文獻(xiàn)零次文獻(xiàn) 定義定義：零次文獻(xiàn)，是一種特殊形式零次文獻(xiàn)，是一種特殊形式的信息源。有兩種形式：的信息源。有兩種形式：一是未經(jīng)記錄，未形成文字材料的口一是未經(jīng)記錄，未形成文字材料的口頭交談的情報(bào)信息；頭交談的情報(bào)信息；二是未公開于社會(huì)即未經(jīng)正式發(fā)表的二是未公開于社會(huì)即未經(jīng)正式發(fā)表的原始文獻(xiàn)，或未正式出版的各種書刊原始文獻(xiàn)，或未正式出版的各種書刊資料，如書信、手稿、記錄、筆記等。資料，如書信、手稿、記錄、筆記等。1 1、按文獻(xiàn)的載體類型、按文獻(xiàn)的載體類型 劃分劃分 印

12、刷型印刷型 縮微型縮微型 視聽型（聲像型）視聽型（聲像型） 機(jī)讀型（數(shù)字型）機(jī)讀型（數(shù)字型）2、按文獻(xiàn)的出版類型劃分、按文獻(xiàn)的出版類型劃分圖圖 書書連續(xù)出版物連續(xù)出版物特種文獻(xiàn)特種文獻(xiàn)教科書教科書工具書工具書報(bào)報(bào) 紙紙期期 刊刊科技報(bào)告科技報(bào)告專利文獻(xiàn)專利文獻(xiàn)學(xué)位論文學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范政府出版物政府出版物產(chǎn)品資料產(chǎn)品資料會(huì)議文獻(xiàn)會(huì)議文獻(xiàn)專著專著 圖書的概念 圖書是一種信息載體，它記載著一定的知識(shí)和數(shù)據(jù)，是圖書著者發(fā)出的信息。聯(lián)合國教科文組織下的定義是：“由出版社、出版商出版的，不少于49頁的印刷品，并具有特定的書名，標(biāo)有國際標(biāo)準(zhǔn)書號(hào)（ISBN），有定價(jià)和取得版權(quán)保護(hù)的出版物稱為圖書”。

13、現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，圖書的形態(tài)也不僅僅是傳統(tǒng)的紙質(zhì)了，而出現(xiàn)了電子出版物、光盤、磁盤、磁帶、縮微膠片、影印等多種載體形式；且記載的容量也大大增加了。 圖書的構(gòu)成：圖書的構(gòu)成： 封面、書脊、扉頁、正文前封面、書脊、扉頁、正文前的文字（目錄、序、前言、引言、的文字（目錄、序、前言、引言、凡例、編輯出版說明）、正文、凡例、編輯出版說明）、正文、注釋、正文后的文字（跋、后記、注釋、正文后的文字（跋、后記、附錄、參考文獻(xiàn)）、版權(quán)頁、插附錄、參考文獻(xiàn)）、版權(quán)頁、插頁、插圖和圖表。頁、插圖和圖表。版權(quán)頁版權(quán)頁 又叫又叫“版權(quán)記錄頁版權(quán)記錄頁”或或“版本說明頁版本說明頁”，是記錄一般印，是記錄一般印在前扉頁的背面

14、或后扉頁，是供讀者、發(fā)行者了解、查詢?cè)撛谇办轫摰谋趁婊蚝箪轫?，是供讀者、發(fā)行者了解、查詢?cè)摃霭媲闆r。版權(quán)記錄的項(xiàng)目有：書名、作者、出版者、出書出版情況。版權(quán)記錄的項(xiàng)目有：書名、作者、出版者、出版時(shí)間、版次、開本、印張、印數(shù)、書號(hào)、版時(shí)間、版次、開本、印張、印數(shù)、書號(hào)、分類號(hào)、分類號(hào)、定價(jià)等定價(jià)等信息。也是從事圖書分類工作人員進(jìn)行該書分類的重要的參信息。也是從事圖書分類工作人員進(jìn)行該書分類的重要的參考依據(jù)。考依據(jù)。文獻(xiàn)特點(diǎn)文獻(xiàn)特點(diǎn)增長迅速、數(shù)量龐大。增長迅速、數(shù)量龐大。載體多樣化。載體多樣化。文獻(xiàn)語種增多。文獻(xiàn)語種增多。重復(fù)交叉與出版分散。重復(fù)交叉與出版分散。出版周期縮短、傳播速度加快出版周期

15、縮短、傳播速度加快知識(shí)更新加快。知識(shí)更新加快。向電子化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化方向發(fā)展。向電子化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化方向發(fā)展。質(zhì)量下降。質(zhì)量下降。思考題：思考題：現(xiàn)代文獻(xiàn)特點(diǎn)與館藏補(bǔ)充的關(guān)系?，F(xiàn)代文獻(xiàn)特點(diǎn)與館藏補(bǔ)充的關(guān)系。文獻(xiàn)資源文獻(xiàn)資源 文獻(xiàn)資源主要針對(duì)的是圖書雜文獻(xiàn)資源主要針對(duì)的是圖書雜志等書籍類產(chǎn)品志等書籍類產(chǎn)品, ,是信息資源是信息資源的一種更優(yōu)化、系統(tǒng)化、成熟的一種更優(yōu)化、系統(tǒng)化、成熟化的信息。化的信息。 文獻(xiàn)資源是相對(duì)于天然資源的文獻(xiàn)資源是相對(duì)于天然資源的一種社會(huì)智力資源，是物化了一種社會(huì)智力資源，是物化了的知識(shí)財(cái)富，是人們迄今為止的知識(shí)財(cái)富，是人們迄今為止收集積累貯藏下來的文獻(xiàn)的總收集積累貯

16、藏下來的文獻(xiàn)的總和。和。文獻(xiàn)資源的特點(diǎn)文獻(xiàn)資源的特點(diǎn) 再生性再生性 積累性積累性 可建性可建性 冗余性冗余性 共享性共享性 價(jià)值潛在性價(jià)值潛在性文獻(xiàn)資源不像自然資文獻(xiàn)資源不像自然資源那樣由于開發(fā)和利源那樣由于開發(fā)和利用深入會(huì)逐漸枯竭，用深入會(huì)逐漸枯竭，它具有再生性，可以它具有再生性，可以多次反復(fù)的使用，還多次反復(fù)的使用，還可以隨著開發(fā)利用程可以隨著開發(fā)利用程度的提高，反過來促度的提高，反過來促進(jìn)知識(shí)增值和文獻(xiàn)資進(jìn)知識(shí)增值和文獻(xiàn)資源建設(shè)工作的發(fā)展。源建設(shè)工作的發(fā)展?？梢哉f文獻(xiàn)資源是取可以說文獻(xiàn)資源是取之不盡、用之不竭的之不盡、用之不竭的寶貴資源寶貴資源文獻(xiàn)資源的多少不是文獻(xiàn)資源的多少不是先天固有

17、的，而是經(jīng)先天固有的，而是經(jīng)過后天不斷積累的結(jié)過后天不斷積累的結(jié)果，今天豐富的文獻(xiàn)果，今天豐富的文獻(xiàn)資源離不開歷史上各資源離不開歷史上各個(gè)時(shí)期保存下來的各個(gè)時(shí)期保存下來的各類文獻(xiàn)資料，它是古類文獻(xiàn)資料，它是古代私入藏書家、官方代私入藏書家、官方藏書樓及近代、現(xiàn)代藏書樓及近代、現(xiàn)代圖書館，各類文獻(xiàn)收?qǐng)D書館，各類文獻(xiàn)收藏機(jī)構(gòu)保存下來的人藏機(jī)構(gòu)保存下來的人類文明的集合。類文明的集合。文獻(xiàn)資源是人類創(chuàng)造文獻(xiàn)資源是人類創(chuàng)造的一種信息智力資源，的一種信息智力資源，人們可以通過規(guī)劃、人們可以通過規(guī)劃、采集、選擇、布局等采集、選擇、布局等手段對(duì)它進(jìn)行建設(shè)、手段對(duì)它進(jìn)行建設(shè)、改造和優(yōu)化，使其成改造和優(yōu)化，使其成

18、為方便人們利用的一為方便人們利用的一個(gè)有序整體。個(gè)有序整體。文獻(xiàn)資源并非是各單位文文獻(xiàn)資源并非是各單位文獻(xiàn)的簡單相加，龐雜雷同獻(xiàn)的簡單相加，龐雜雷同的文獻(xiàn)堆積不僅不會(huì)增加的文獻(xiàn)堆積不僅不會(huì)增加文獻(xiàn)信息內(nèi)容的含量，更文獻(xiàn)信息內(nèi)容的含量，更不會(huì)成為體系完備、功能不會(huì)成為體系完備、功能良好的文獻(xiàn)資源系統(tǒng)。文良好的文獻(xiàn)資源系統(tǒng)。文獻(xiàn)資源建設(shè)的具體任務(wù)之獻(xiàn)資源建設(shè)的具體任務(wù)之一就是要把那些重復(fù)交叉一就是要把那些重復(fù)交叉以至過時(shí)無用的文獻(xiàn)以至過時(shí)無用的文獻(xiàn)-冗余冗余文獻(xiàn)進(jìn)行剔除，否則，就文獻(xiàn)進(jìn)行剔除，否則，就有可能造成文獻(xiàn)信息通道有可能造成文獻(xiàn)信息通道的阻塞，給用戶帶來困難。的阻塞，給用戶帶來困難。文獻(xiàn)的

19、共享性是由文獻(xiàn)文獻(xiàn)的共享性是由文獻(xiàn)的社會(huì)占有性決定的。的社會(huì)占有性決定的。文獻(xiàn)一旦產(chǎn)生并公開于文獻(xiàn)一旦產(chǎn)生并公開于世，社會(huì)公眾就有平等世，社會(huì)公眾就有平等利用它的機(jī)會(huì)。文獻(xiàn)以利用它的機(jī)會(huì)。文獻(xiàn)以各種方式出版發(fā)行的目各種方式出版發(fā)行的目的，從根本上說，就是的，從根本上說，就是為了讓更多的人去利用為了讓更多的人去利用它。文獻(xiàn)的這種共享性它。文獻(xiàn)的這種共享性給我們開展文獻(xiàn)資源的給我們開展文獻(xiàn)資源的共建共享工作提供了理共建共享工作提供了理論依據(jù)。論依據(jù)。文獻(xiàn)資源的價(jià)值實(shí)質(zhì)是文獻(xiàn)資源的價(jià)值實(shí)質(zhì)是文獻(xiàn)載體所含知識(shí)內(nèi)容文獻(xiàn)載體所含知識(shí)內(nèi)容的價(jià)值。它在被開發(fā)利的價(jià)值。它在被開發(fā)利用之前，這種價(jià)值潛在用之前，這

20、種價(jià)值潛在于載體之中，不為人們于載體之中，不為人們所見；它在被開發(fā)利用所見；它在被開發(fā)利用之后，這種價(jià)值間接體之后，這種價(jià)值間接體現(xiàn)于某種產(chǎn)品、某種成現(xiàn)于某種產(chǎn)品、某種成果、某種思想、觀念或果、某種思想、觀念或行為之中。行為之中。我國文獻(xiàn)資源的分布我國文獻(xiàn)資源的分布 科技部主管下的全國科技文獻(xiàn)系統(tǒng)科技部主管下的全國科技文獻(xiàn)系統(tǒng) 國防科工委主管下的全國國防科技國防科工委主管下的全國國防科技文獻(xiàn)系統(tǒng)文獻(xiàn)系統(tǒng) 中國科學(xué)院主管下的全國自然科學(xué)中國科學(xué)院主管下的全國自然科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)情報(bào)系統(tǒng)技術(shù)文獻(xiàn)情報(bào)系統(tǒng) 中國社會(huì)科學(xué)院主管下的全國社會(huì)中國社會(huì)科學(xué)院主管下的全國社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)情報(bào)系統(tǒng)科學(xué)文獻(xiàn)情報(bào)系統(tǒng) 教育

21、部主管下的全國大、中小學(xué)校教育部主管下的全國大、中小學(xué)校圖書館系統(tǒng)圖書館系統(tǒng) 文化部主管下的全國公共圖書館系文化部主管下的全國公共圖書館系統(tǒng)統(tǒng) 全國總工會(huì)主管下的全國工會(huì)圖書全國總工會(huì)主管下的全國工會(huì)圖書館系統(tǒng)館系統(tǒng)我國文獻(xiàn)資源的分布我國文獻(xiàn)資源的分布 從地理區(qū)域分布來看，文獻(xiàn)資源從地理區(qū)域分布來看，文獻(xiàn)資源總量的總量的2/32/3主要集中于北京、上主要集中于北京、上海等大城市和東部沿海地區(qū)，西海等大城市和東部沿海地區(qū)，西部等偏遠(yuǎn)地區(qū)文獻(xiàn)資源則比較貧部等偏遠(yuǎn)地區(qū)文獻(xiàn)資源則比較貧乏。從學(xué)科分布上看亦不夠均衡乏。從學(xué)科分布上看亦不夠均衡，尚有學(xué)科文獻(xiàn)空白或稀少，不，尚有學(xué)科文獻(xiàn)空白或稀少，不能滿足

22、讀者需求。因此，統(tǒng)籌協(xié)能滿足讀者需求。因此，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、分工合作，合理布局，建立調(diào)、分工合作，合理布局，建立全國文獻(xiàn)資源保障體系十分必要全國文獻(xiàn)資源保障體系十分必要。第二節(jié)第二節(jié) 文獻(xiàn)資源建設(shè)文獻(xiàn)資源建設(shè)圖書館工作圖書館工作文獻(xiàn)資源建設(shè)工作文獻(xiàn)資源建設(shè)工作讀者服務(wù)工作讀者服務(wù)工作一、文獻(xiàn)資源建設(shè)工作的主要內(nèi)容一、文獻(xiàn)資源建設(shè)工作的主要內(nèi)容文獻(xiàn)資源建設(shè)是指一定范圍內(nèi)的圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)是指一定范圍內(nèi)的圖書館及其他文獻(xiàn)情報(bào)機(jī)構(gòu)對(duì)文獻(xiàn)資源進(jìn)行有及其他文獻(xiàn)情報(bào)機(jī)構(gòu)對(duì)文獻(xiàn)資源進(jìn)行有計(jì)劃的積累和合理布局，以滿足、保障計(jì)劃的積累和合理布局，以滿足、保障社會(huì)發(fā)展和國家建設(shè)需要的全部活動(dòng)。社會(huì)發(fā)展和國家建設(shè)需要的

23、全部活動(dòng)。 微觀微觀 宏觀宏觀中小學(xué)圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的意義中小學(xué)圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的意義 是中小學(xué)圖書館讀者工作的要求。是中小學(xué)圖書館讀者工作的要求。 是中小學(xué)素質(zhì)教育的要求。是中小學(xué)素質(zhì)教育的要求。 是提高文獻(xiàn)資源保障率的要求。是提高文獻(xiàn)資源保障率的要求。 是中小學(xué)圖書館讀者工作的要求。是中小學(xué)圖書館讀者工作的要求。就整體而言，圖書館工作的目的是利用文獻(xiàn)服務(wù)社會(huì)。就整體而言，圖書館工作的目的是利用文獻(xiàn)服務(wù)社會(huì)?！安匾灾掠貌匾灾掠谩笔乾F(xiàn)代圖書館同以是現(xiàn)代圖書館同以“重藏輕用重藏輕用”為特點(diǎn)的為特點(diǎn)的古代圖書館的質(zhì)的區(qū)別。圖書館的工作也因此劃分為文古代圖書館的質(zhì)的區(qū)別。圖書館的工作也因此劃分為

24、文獻(xiàn)資源建設(shè)和讀者工作兩大部分內(nèi)容。從這個(gè)意義上講，獻(xiàn)資源建設(shè)和讀者工作兩大部分內(nèi)容。從這個(gè)意義上講，圖書館的一切工作應(yīng)該以讀者工作為出發(fā)點(diǎn)，但無論如圖書館的一切工作應(yīng)該以讀者工作為出發(fā)點(diǎn)，但無論如何，文獻(xiàn)資源建設(shè)是讀者工作的基礎(chǔ)，是圖書館開展各何，文獻(xiàn)資源建設(shè)是讀者工作的基礎(chǔ)，是圖書館開展各項(xiàng)工作的保障，沒有高質(zhì)量的文獻(xiàn)資項(xiàng)工作的保障，沒有高質(zhì)量的文獻(xiàn)資源建設(shè)，就不可能有高質(zhì)量的讀者工作，源建設(shè)，就不可能有高質(zhì)量的讀者工作，更談不上高質(zhì)量的圖書館。對(duì)于那些起點(diǎn)更談不上高質(zhì)量的圖書館。對(duì)于那些起點(diǎn)低，基礎(chǔ)薄弱，特別是剛剛建館的中小學(xué)低，基礎(chǔ)薄弱，特別是剛剛建館的中小學(xué)圖書館而言，文獻(xiàn)資源建設(shè)就

25、顯得尤為重圖書館而言，文獻(xiàn)資源建設(shè)就顯得尤為重要。要。 是中小學(xué)素質(zhì)教育的要求。是中小學(xué)素質(zhì)教育的要求。在中小學(xué)校的教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的過程在中小學(xué)校的教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的過程當(dāng)中，中小學(xué)圖書館應(yīng)當(dāng)起關(guān)鍵的作用。圖書館本身當(dāng)中，中小學(xué)圖書館應(yīng)當(dāng)起關(guān)鍵的作用。圖書館本身除了是文化機(jī)構(gòu)之外，教育也是其重要的社會(huì)職能，除了是文化機(jī)構(gòu)之外，教育也是其重要的社會(huì)職能，在素質(zhì)教育過程中尤為重要。素質(zhì)教育的重要特點(diǎn)，在素質(zhì)教育過程中尤為重要。素質(zhì)教育的重要特點(diǎn)，就是使學(xué)生擺脫單一的課堂教學(xué)模式，通過多方面的就是使學(xué)生擺脫單一的課堂教學(xué)模式，通過多方面的吸取知識(shí)信息和進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生

26、的實(shí)踐能力吸取知識(shí)信息和進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。中小學(xué)圖書館能夠通過和創(chuàng)新能力。中小學(xué)圖書館能夠通過自身的工作，為中小學(xué)提供知識(shí)來源自身的工作，為中小學(xué)提供知識(shí)來源和實(shí)踐陣地，這其中文獻(xiàn)資源建設(shè)的和實(shí)踐陣地，這其中文獻(xiàn)資源建設(shè)的意義不言而喻，它是利用圖書館對(duì)中意義不言而喻，它是利用圖書館對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的物質(zhì)前提和質(zhì)小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的物質(zhì)前提和質(zhì)量保證。量保證。 是中小學(xué)素質(zhì)教育的要求。是中小學(xué)素質(zhì)教育的要求。在中小學(xué)校的教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的過程在中小學(xué)校的教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的過程當(dāng)中，中小學(xué)圖書館應(yīng)當(dāng)起關(guān)鍵的作用。圖書館本身當(dāng)中，中小學(xué)圖書館應(yīng)

27、當(dāng)起關(guān)鍵的作用。圖書館本身除了是文化機(jī)構(gòu)之外，教育也是其重要的社會(huì)職能，除了是文化機(jī)構(gòu)之外，教育也是其重要的社會(huì)職能，在素質(zhì)教育過程中尤為重要。素質(zhì)教育的重要特點(diǎn)，在素質(zhì)教育過程中尤為重要。素質(zhì)教育的重要特點(diǎn)，就是使學(xué)生擺脫單一的課堂教學(xué)模式，通過多方面的就是使學(xué)生擺脫單一的課堂教學(xué)模式，通過多方面的吸取知識(shí)信息和進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力吸取知識(shí)信息和進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。中小學(xué)圖書館能夠通過和創(chuàng)新能力。中小學(xué)圖書館能夠通過自身的工作，為中小學(xué)提供知識(shí)來源自身的工作，為中小學(xué)提供知識(shí)來源和實(shí)踐陣地，這其中文獻(xiàn)資源建設(shè)的和實(shí)踐陣地，這其中文獻(xiàn)資源建設(shè)的意義不言而喻，

28、它是利用圖書館對(duì)中意義不言而喻，它是利用圖書館對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的物質(zhì)前提和質(zhì)小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的物質(zhì)前提和質(zhì)量保證。量保證。 國際組織對(duì)中小學(xué)圖書館的定位國際組織對(duì)中小學(xué)圖書館的定位 “中小學(xué)圖書館是保證學(xué)校對(duì)青少年和兒中小學(xué)圖書館是保證學(xué)校對(duì)青少年和兒童進(jìn)行卓有成效的教育的一項(xiàng)必不可少的童進(jìn)行卓有成效的教育的一項(xiàng)必不可少的事業(yè)事業(yè)一所出色的圖書館是保證學(xué)校取一所出色的圖書館是保證學(xué)校取得教育成就的基本條件。得教育成就的基本條件。” 1980年年12月聯(lián)合國教科文組織發(fā)布月聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的的中小學(xué)圖書館宣言中小學(xué)圖書館宣言里鄭重宣告里鄭重宣告“中小學(xué)圖書館提供信息和理念，這些信息和

29、理念，中小學(xué)圖書館提供信息和理念，這些信息和理念，對(duì)于在今天建立在信息知識(shí)基礎(chǔ)上的社會(huì)中取得成對(duì)于在今天建立在信息知識(shí)基礎(chǔ)上的社會(huì)中取得成功，是十分必要的。中小學(xué)圖書館使學(xué)生具有終身功，是十分必要的。中小學(xué)圖書館使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的技能，發(fā)展其想象能力，使之能夠作為一個(gè)學(xué)習(xí)的技能，發(fā)展其想象能力，使之能夠作為一個(gè)有責(zé)任感的公民生存于世。有責(zé)任感的公民生存于世。” 1999年年11月國際圖聯(lián)和聯(lián)合國教科文組織共同通月國際圖聯(lián)和聯(lián)合國教科文組織共同通過的過的全民教育中的中小學(xué)圖書館全民教育中的中小學(xué)圖書館中小學(xué)圖書館宣言中小學(xué)圖書館宣言又對(duì)中小學(xué)圖書館提出新的任務(wù)又對(duì)中小學(xué)圖書館提出新的任務(wù) 是提

30、高文獻(xiàn)資源保障率的要求。是提高文獻(xiàn)資源保障率的要求。文獻(xiàn)資源建設(shè)的核心任務(wù)是提高文獻(xiàn)資源保障率，即文獻(xiàn)資源建設(shè)的核心任務(wù)是提高文獻(xiàn)資源保障率，即提高可獲取的文獻(xiàn)數(shù)量同實(shí)際文獻(xiàn)數(shù)量之間的比率。提高可獲取的文獻(xiàn)數(shù)量同實(shí)際文獻(xiàn)數(shù)量之間的比率。中小學(xué)教育及其相關(guān)文獻(xiàn)在整個(gè)文獻(xiàn)資源中占有相當(dāng)中小學(xué)教育及其相關(guān)文獻(xiàn)在整個(gè)文獻(xiàn)資源中占有相當(dāng)大的比例，如果搞好中小學(xué)圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)，大的比例，如果搞好中小學(xué)圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)，使其既能體現(xiàn)中小學(xué)文獻(xiàn)資源建設(shè)的特色，又能納入使其既能體現(xiàn)中小學(xué)文獻(xiàn)資源建設(shè)的特色，又能納入整個(gè)社會(huì)的文獻(xiàn)資源建設(shè)的系統(tǒng)中去，對(duì)實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資整個(gè)社會(huì)的文獻(xiàn)資源建設(shè)的系統(tǒng)中去，對(duì)實(shí)現(xiàn)文

31、獻(xiàn)資源建設(shè)的核心任務(wù)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。源建設(shè)的核心任務(wù)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。閱讀能力的高低直接影響到一閱讀能力的高低直接影響到一個(gè)國家和民族的未來。個(gè)國家和民族的未來。和世界上其他民族相比，我們和世界上其他民族相比，我們中華民族的閱讀水平堪憂。中華民族的閱讀水平堪憂。1111部委聯(lián)合倡導(dǎo)全民閱讀。部委聯(lián)合倡導(dǎo)全民閱讀。中小學(xué)圖書館建設(shè)的國際背景和社會(huì)背景中小學(xué)圖書館建設(shè)的國際背景和社會(huì)背景 “ “書籍是人類智慧的結(jié)晶。讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和書籍是人類智慧的結(jié)晶。讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國家的前途境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國家的前途和命運(yùn)。一個(gè)不讀

32、書的人、不讀書的民族，是沒有希望的和命運(yùn)。一個(gè)不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的?！?” 溫家寶溫家寶 20092009年年4 4月月2323日日“世界讀書日世界讀書日我國中小學(xué)圖書館的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題我國中小學(xué)圖書館的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題 2003年教育部頒布了年教育部頒布了中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程（修訂）（修訂），在，在“新規(guī)程新規(guī)程”指導(dǎo)下：指導(dǎo)下： 中小學(xué)圖書館的裝備水平有了進(jìn)一步提高中小學(xué)圖書館的裝備水平有了進(jìn)一步提高 館藏圖書冊(cè)數(shù)和生均擁有量都有了較大幅度增長館藏圖書冊(cè)數(shù)和生均擁有量都有了較大幅度增長 學(xué)校電子閱覽室和數(shù)字圖書館建設(shè)已經(jīng)引起了各學(xué)校電子閱

33、覽室和數(shù)字圖書館建設(shè)已經(jīng)引起了各 地不同程度的重視地不同程度的重視 圖書館的現(xiàn)代化管理進(jìn)一步向前推進(jìn)圖書館的現(xiàn)代化管理進(jìn)一步向前推進(jìn)我國中小學(xué)圖書館的發(fā)展現(xiàn)狀我國中小學(xué)圖書館的發(fā)展現(xiàn)狀到到20042004年，全國中小學(xué)校中建年，全國中小學(xué)校中建有圖書館有圖書館( (室室) )的學(xué)校有二十余的學(xué)校有二十余萬所。萬所。 目前，全國共建立中小學(xué)電子目前，全國共建立中小學(xué)電子閱覽室閱覽室8373683736個(gè)。個(gè)。 全國建立數(shù)字圖書館的中小學(xué)全國建立數(shù)字圖書館的中小學(xué)超過超過1000010000所所。我國中小學(xué)圖書館存在的問題我國中小學(xué)圖書館存在的問題中小學(xué)圖書館的發(fā)展很不平衡，城鄉(xiāng)差別、區(qū)域差別明顯

34、突出。中小學(xué)圖書館的發(fā)展很不平衡，城鄉(xiāng)差別、區(qū)域差別明顯突出。 藏書數(shù)量不足，圖書陳舊、藏書結(jié)構(gòu)不夠合理。藏書數(shù)量不足，圖書陳舊、藏書結(jié)構(gòu)不夠合理。 文獻(xiàn)資源的利用率較低。文獻(xiàn)資源的利用率較低。整體化文獻(xiàn)資源建設(shè)工作進(jìn)展緩慢。整體化文獻(xiàn)資源建設(shè)工作進(jìn)展緩慢。文獻(xiàn)資源建設(shè)資金缺乏有效保障。文獻(xiàn)資源建設(shè)資金缺乏有效保障。圖書館工作人員數(shù)量不足，專業(yè)素質(zhì)有待于提高。圖書館工作人員數(shù)量不足，專業(yè)素質(zhì)有待于提高。 圖書館現(xiàn)代化水平不高。圖書館現(xiàn)代化水平不高。二、館藏文獻(xiàn)資源結(jié)構(gòu)二、館藏文獻(xiàn)資源結(jié)構(gòu) 館藏文獻(xiàn)的結(jié)構(gòu)，或稱藏書結(jié)構(gòu)，是指圖書館藏館藏文獻(xiàn)的結(jié)構(gòu)，或稱藏書結(jié)構(gòu)，是指圖書館藏書體系中不同藏書成分、

35、不同學(xué)科內(nèi)容、不同收藏書體系中不同藏書成分、不同學(xué)科內(nèi)容、不同收藏水平的藏書間的關(guān)聯(lián)組合形式，它反映藏書體系各水平的藏書間的關(guān)聯(lián)組合形式，它反映藏書體系各部分的組織形式及相互關(guān)系，規(guī)定著不同學(xué)科、類部分的組織形式及相互關(guān)系，規(guī)定著不同學(xué)科、類型、水平的文獻(xiàn)在藏書體系中所占的比例。型、水平的文獻(xiàn)在藏書體系中所占的比例。 藏書結(jié)構(gòu)是由圖書館的性質(zhì)、任務(wù)、讀者對(duì)象及藏書結(jié)構(gòu)是由圖書館的性質(zhì)、任務(wù)、讀者對(duì)象及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文獻(xiàn)資源的不同類型決定了藏書發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文獻(xiàn)資源的不同類型決定了藏書發(fā)展的的體系框架。的體系框架。（一）學(xué)科結(jié)構(gòu)（一）學(xué)科結(jié)構(gòu)圖書館既有綜合性藏書的圖書館，又有多科性藏書的圖書館和專

36、圖書館既有綜合性藏書的圖書館，又有多科性藏書的圖書館和?？菩圆貢膱D書館，它們都與藏書的學(xué)科結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系。一般科性藏書的圖書館，它們都與藏書的學(xué)科結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系。一般來說，綜合性圖書館收藏所有知識(shí)門類的書刊，多科性圖書館重來說，綜合性圖書館收藏所有知識(shí)門類的書刊，多科性圖書館重點(diǎn)收藏一組或幾組大的相關(guān)學(xué)科的書刊，?？菩詧D書館重點(diǎn)收藏點(diǎn)收藏一組或幾組大的相關(guān)學(xué)科的書刊，?？菩詧D書館重點(diǎn)收藏某一個(gè)或幾個(gè)具體學(xué)科中若干專題范圍的書刊。而所有的圖書館某一個(gè)或幾個(gè)具體學(xué)科中若干專題范圍的書刊。而所有的圖書館都收藏一些共同性的有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的書刊，如哲學(xué)、人文社會(huì)科都收藏一些共同性的有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的書刊，如

37、哲學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)的書刊，綜合性參考工具書等。文獻(xiàn)按其知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分類，學(xué)的書刊，綜合性參考工具書等。文獻(xiàn)按其知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分類，可以分為不同的層次。第一層次即大學(xué)科，是對(duì)知識(shí)門類的粗分，可以分為不同的層次。第一層次即大學(xué)科，是對(duì)知識(shí)門類的粗分，有三大學(xué)科、五大學(xué)科、七大學(xué)科、九大學(xué)科等不同的分法，如有三大學(xué)科、五大學(xué)科、七大學(xué)科、九大學(xué)科等不同的分法，如可分為社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、哲學(xué)、數(shù)學(xué)、思維科學(xué)、可分為社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、哲學(xué)、數(shù)學(xué)、思維科學(xué)、綜合邊緣科學(xué)等。第二層次即二級(jí)類學(xué)科，包含了幾十個(gè)學(xué)科。綜合邊緣科學(xué)等。第二層次即二級(jí)類學(xué)科，包含了幾十個(gè)學(xué)科。第三層次即再將學(xué)

38、科往下細(xì)分，可分為幾百個(gè)到二千多個(gè)小的分第三層次即再將學(xué)科往下細(xì)分，可分為幾百個(gè)到二千多個(gè)小的分支學(xué)科。一般的圖書館考慮其藏書的學(xué)科結(jié)構(gòu)時(shí)，主要是考慮第支學(xué)科。一般的圖書館考慮其藏書的學(xué)科結(jié)構(gòu)時(shí)，主要是考慮第二個(gè)層次的學(xué)科。二個(gè)層次的學(xué)科。（二）等級(jí)（水平、程度）結(jié)構(gòu)（二）等級(jí)（水平、程度）結(jié)構(gòu)按照藏書的科學(xué)文化水平來區(qū)分藏書和組織藏書是藏書結(jié)構(gòu)研按照藏書的科學(xué)文化水平來區(qū)分藏書和組織藏書是藏書結(jié)構(gòu)研究重點(diǎn)考慮的問題。按照?qǐng)D書的水平來區(qū)分藏書，可劃分為幼究重點(diǎn)考慮的問題。按照?qǐng)D書的水平來區(qū)分藏書，可劃分為幼兒讀物、小學(xué)教育讀物、初中教育讀物、高中教育讀物、大學(xué)兒讀物、小學(xué)教育讀物、初中教育讀物

39、、高中教育讀物、大學(xué)教育參考書、學(xué)術(shù)研究參考書等；也可粗分為初等水平、中等教育參考書、學(xué)術(shù)研究參考書等；也可粗分為初等水平、中等水平、高等水平三大類型。水平、高等水平三大類型。（三）時(shí)間結(jié)構(gòu)（三）時(shí)間結(jié)構(gòu)圖書館藏書在時(shí)間結(jié)構(gòu)上的差別，反映著文獻(xiàn)在學(xué)術(shù)價(jià)值、信圖書館藏書在時(shí)間結(jié)構(gòu)上的差別，反映著文獻(xiàn)在學(xué)術(shù)價(jià)值、信息價(jià)值和文物價(jià)值方面的不同，反映了人類社會(huì)文明繼承發(fā)展息價(jià)值和文物價(jià)值方面的不同，反映了人類社會(huì)文明繼承發(fā)展的關(guān)系，能滿足各類讀者獲取最新情報(bào)信息和進(jìn)行回溯性知識(shí)的關(guān)系，能滿足各類讀者獲取最新情報(bào)信息和進(jìn)行回溯性知識(shí)情報(bào)查詢的需要。時(shí)間結(jié)構(gòu)能夠突出地體現(xiàn)圖書館藏書的系統(tǒng)情報(bào)查詢的需要。時(shí)

40、間結(jié)構(gòu)能夠突出地體現(xiàn)圖書館藏書的系統(tǒng)性和圖書館保存人類文化遺產(chǎn)的功能性和圖書館保存人類文化遺產(chǎn)的功能。（四）文種結(jié)構(gòu)（四）文種結(jié)構(gòu)圖書館藏書的文種反映圖書館的藏書能力和水平，文種的多少圖書館藏書的文種反映圖書館的藏書能力和水平，文種的多少及其結(jié)構(gòu)是由圖書館的性質(zhì)和任務(wù)決定的。藏書按文種劃分有及其結(jié)構(gòu)是由圖書館的性質(zhì)和任務(wù)決定的。藏書按文種劃分有中文、外文、少數(shù)民族語言文字等類型。我國超大型的公共圖中文、外文、少數(shù)民族語言文字等類型。我國超大型的公共圖書館、重點(diǎn)高校圖書館以及大型科研圖書館外文書刊都占有一書館、重點(diǎn)高校圖書館以及大型科研圖書館外文書刊都占有一定的比例，有的可高達(dá)定的比例，有的可高

41、達(dá) 40%。但我國一般圖書館外文書刊的。但我國一般圖書館外文書刊的收藏能力都較低，就是在一些省級(jí)公共圖書館，由于購書經(jīng)費(fèi)收藏能力都較低，就是在一些省級(jí)公共圖書館，由于購書經(jīng)費(fèi)的限制僅能入藏很少數(shù)量的外文書刊。我國圖書館入藏的外文的限制僅能入藏很少數(shù)量的外文書刊。我國圖書館入藏的外文書刊以英文書刊為主，一般占書刊以英文書刊為主，一般占 50%以上，其它文種如俄文、以上，其它文種如俄文、日文、德文、法文的書刊各占一定的比例。日文、德文、法文的書刊各占一定的比例。（五）類型結(jié)構(gòu)（五）類型結(jié)構(gòu)各種類型的文獻(xiàn)在圖書館服務(wù)中發(fā)揮著各自的功各種類型的文獻(xiàn)在圖書館服務(wù)中發(fā)揮著各自的功用。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，特

42、別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技用。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，圖書館面對(duì)的文獻(xiàn)類型越來越多，研術(shù)的運(yùn)用，圖書館面對(duì)的文獻(xiàn)類型越來越多，研究各種類型和載體的文獻(xiàn)在館藏結(jié)構(gòu)中的比例，究各種類型和載體的文獻(xiàn)在館藏結(jié)構(gòu)中的比例，目的在于充分滿足廣大讀者對(duì)多種類、多層次文目的在于充分滿足廣大讀者對(duì)多種類、多層次文獻(xiàn)的需求獻(xiàn)的需求。三、館藏資源的建設(shè)原則三、館藏資源的建設(shè)原則（一）實(shí)用性原則（一）實(shí)用性原則對(duì)于現(xiàn)代圖書館來說，文獻(xiàn)資源建設(shè)工作首先確對(duì)于現(xiàn)代圖書館來說，文獻(xiàn)資源建設(shè)工作首先確定的應(yīng)是實(shí)用性原則，圖書館對(duì)人類文化知識(shí)的定的應(yīng)是實(shí)用性原則，圖書館對(duì)人類文化知識(shí)的保存，是為了讓它在讀者中得以

43、利用，在利用中保存，是為了讓它在讀者中得以利用，在利用中實(shí)現(xiàn)人類文化知識(shí)的價(jià)值和圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)實(shí)現(xiàn)人類文化知識(shí)的價(jià)值和圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的價(jià)值，從而滿足讀者對(duì)文獻(xiàn)的需求，最終實(shí)現(xiàn)的價(jià)值，從而滿足讀者對(duì)文獻(xiàn)的需求，最終實(shí)現(xiàn)圖書館的社會(huì)效益。圖書館的社會(huì)效益。“藏以致用藏以致用”是現(xiàn)代圖書館是現(xiàn)代圖書館區(qū)別于古代藏書樓的最大特點(diǎn)。區(qū)別于古代藏書樓的最大特點(diǎn)。符合本館方針、任務(wù)需要符合本館方針、任務(wù)需要符合本館讀者需求符合本館讀者需求片面追求藏書數(shù)量，違背實(shí)用性原則，將給圖書館帶來一系列片面追求藏書數(shù)量，違背實(shí)用性原則，將給圖書館帶來一系列的問題：的問題：空間緊張空間緊張藏書數(shù)量的增長總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超

44、過書庫建筑面積的增長，書庫飽和，書架超載，大批書刊無法上架，只能打捆堆放，既得不到保護(hù)，也無法利用。設(shè)備短缺設(shè)備短缺藏書存放利用的設(shè)備沒有隨著藏書增長而增添，陳舊的設(shè)備使書刊不能得到充分利用。人力不足人力不足藏書加工積壓，藏書管理混亂，直接影響了讀者對(duì)文獻(xiàn)的利用。藏書利用率降低藏書利用率降低新的文獻(xiàn)不斷入藏，原有的文獻(xiàn)不斷老化，形成讀者罕用或不用的“呆滯文獻(xiàn)”。由于沒有及時(shí)剔除，這種滯留書庫的文獻(xiàn)越積越多。利用率高的文獻(xiàn)和利用率呆滯的文獻(xiàn)混合排列在一起，造成書庫擁塞、檢索文獻(xiàn)困難、文獻(xiàn)利用率降低。（二）系統(tǒng)性原則（二）系統(tǒng)性原則從藏書樓到現(xiàn)代圖書館，圖書館的職能在不斷演變，從藏書樓到現(xiàn)代圖書館

45、，圖書館的職能在不斷演變，朝著多功能的圖書館發(fā)展，其豐富的藏書，通過長年朝著多功能的圖書館發(fā)展，其豐富的藏書，通過長年的積累和不斷地科學(xué)加工整理，形成了一個(gè)科學(xué)的知的積累和不斷地科學(xué)加工整理，形成了一個(gè)科學(xué)的知識(shí)體系，這個(gè)知識(shí)體系反映的學(xué)科知識(shí)，也在不斷地識(shí)體系，這個(gè)知識(shí)體系反映的學(xué)科知識(shí)，也在不斷地完善和提高，逐步形成為一個(gè)完整的學(xué)科系統(tǒng)。因此，完善和提高，逐步形成為一個(gè)完整的學(xué)科系統(tǒng)。因此，圖書館的藏書必須體現(xiàn)這種系統(tǒng)的原則，這是建設(shè)高圖書館的藏書必須體現(xiàn)這種系統(tǒng)的原則，這是建設(shè)高質(zhì)量藏書體系的重要保證。質(zhì)量藏書體系的重要保證。文獻(xiàn)資源建設(shè)的系統(tǒng)性原則主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)內(nèi)容。文獻(xiàn)資源建設(shè)的

46、系統(tǒng)性原則主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)內(nèi)容。1、文獻(xiàn)自身的連續(xù)性、文獻(xiàn)自身的連續(xù)性文獻(xiàn)自身的連續(xù)性又主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是文獻(xiàn)自身的連續(xù)性又主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是文獻(xiàn)出版物的連續(xù)性，另一方面是反映文獻(xiàn)內(nèi)容知識(shí)文獻(xiàn)出版物的連續(xù)性，另一方面是反映文獻(xiàn)內(nèi)容知識(shí)的連續(xù)性。的連續(xù)性。 文獻(xiàn)出版物的連續(xù)性：文獻(xiàn)的出版過程中，出版發(fā)行部門文獻(xiàn)出版物的連續(xù)性：文獻(xiàn)的出版過程中，出版發(fā)行部門將根據(jù)各類學(xué)科的發(fā)展有計(jì)劃地出版各類知識(shí)的文獻(xiàn)，并保將根據(jù)各類學(xué)科的發(fā)展有計(jì)劃地出版各類知識(shí)的文獻(xiàn)，并保持文獻(xiàn)的連續(xù)性，例如：各類叢書、叢刊、多卷書、時(shí)效性持文獻(xiàn)的連續(xù)性，例如：各類叢書、叢刊、多卷書、時(shí)效性強(qiáng)的報(bào)刊雜志等

47、連續(xù)出版物，總是逐年逐月甚至逐日按時(shí)出強(qiáng)的報(bào)刊雜志等連續(xù)出版物，總是逐年逐月甚至逐日按時(shí)出版，出版物的這種連續(xù)性特點(diǎn)，為圖書館有計(jì)劃地系統(tǒng)地收版，出版物的這種連續(xù)性特點(diǎn)，為圖書館有計(jì)劃地系統(tǒng)地收集出版物，提供了成熟的條件與有利的機(jī)會(huì)。集出版物，提供了成熟的條件與有利的機(jī)會(huì)。文獻(xiàn)所包含的知識(shí)的連續(xù)性：知識(shí)本身具有系統(tǒng)性，任何文獻(xiàn)所包含的知識(shí)的連續(xù)性：知識(shí)本身具有系統(tǒng)性，任何門類的學(xué)科知識(shí)都是人類不斷探索、積累、總結(jié)的智慧結(jié)晶，門類的學(xué)科知識(shí)都是人類不斷探索、積累、總結(jié)的智慧結(jié)晶，經(jīng)過不斷地發(fā)展提高，逐步形成了本學(xué)科完整的體系。隨著經(jīng)過不斷地發(fā)展提高，逐步形成了本學(xué)科完整的體系。隨著人類社會(huì)的進(jìn)步

48、，各門學(xué)科的發(fā)展，各門類知識(shí)相互滲透、人類社會(huì)的進(jìn)步，各門學(xué)科的發(fā)展，各門類知識(shí)相互滲透、交叉，形成了大量的邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科、橫斷學(xué)科，從而交叉，形成了大量的邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科、橫斷學(xué)科，從而形成了一個(gè)縱橫交錯(cuò)的客觀知識(shí)體系，并貫穿在日益增長的形成了一個(gè)縱橫交錯(cuò)的客觀知識(shí)體系，并貫穿在日益增長的浩如煙海的文獻(xiàn)之中。要科學(xué)完整地反映文獻(xiàn)知識(shí)內(nèi)容內(nèi)在浩如煙海的文獻(xiàn)之中。要科學(xué)完整地反映文獻(xiàn)知識(shí)內(nèi)容內(nèi)在的系統(tǒng)性，必須在數(shù)量浩繁的文獻(xiàn)中對(duì)相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)的系統(tǒng)性，必須在數(shù)量浩繁的文獻(xiàn)中對(duì)相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)的選擇、補(bǔ)充、調(diào)整、組織，使圖書館收藏的某學(xué)科知識(shí)的的選擇、補(bǔ)充、調(diào)整、組織，使圖書館收藏的某

49、學(xué)科知識(shí)的文獻(xiàn)，能真正反映學(xué)科的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和遠(yuǎn)景。文獻(xiàn)，能真正反映學(xué)科的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和遠(yuǎn)景。2、學(xué)科自身的完整性、學(xué)科自身的完整性某一學(xué)科文獻(xiàn)收藏的完備程度是該學(xué)科館藏質(zhì)量高某一學(xué)科文獻(xiàn)收藏的完備程度是該學(xué)科館藏質(zhì)量高低的重要反映。低的重要反映。圖書館藏書對(duì)學(xué)科知識(shí)反映得越完整，文獻(xiàn)保存和圖書館藏書對(duì)學(xué)科知識(shí)反映得越完整，文獻(xiàn)保存和使用的社會(huì)價(jià)值就會(huì)越大。從科研需求的角度上看，使用的社會(huì)價(jià)值就會(huì)越大。從科研需求的角度上看，對(duì)文獻(xiàn)的要求其最基本點(diǎn)是文獻(xiàn)的系統(tǒng)性、全面性，對(duì)文獻(xiàn)的要求其最基本點(diǎn)是文獻(xiàn)的系統(tǒng)性、全面性，只有系統(tǒng)的文獻(xiàn)才能有利于讀者的使用，如果圖書只有系統(tǒng)的文獻(xiàn)才能有利于讀者的使

50、用，如果圖書館對(duì)某類學(xué)科的藏書只是零零碎碎的，在內(nèi)容上不館對(duì)某類學(xué)科的藏書只是零零碎碎的，在內(nèi)容上不完整，讀者對(duì)它的利用率就低，文獻(xiàn)的社會(huì)價(jià)值也完整，讀者對(duì)它的利用率就低，文獻(xiàn)的社會(huì)價(jià)值也就會(huì)越小。因此就會(huì)越小。因此，對(duì)某些學(xué)科門類的圖書，必須按，對(duì)某些學(xué)科門類的圖書，必須按學(xué)科內(nèi)容完整系統(tǒng)地收藏。學(xué)科內(nèi)容完整系統(tǒng)地收藏。（三）特色化與協(xié)調(diào)性原則（三）特色化與協(xié)調(diào)性原則藏書補(bǔ)充的特色化，就是藏書的專業(yè)化。它是對(duì)藏書補(bǔ)充的特色化，就是藏書的專業(yè)化。它是對(duì)單個(gè)圖書館入藏文獻(xiàn)主題的有意限制。特色化意單個(gè)圖書館入藏文獻(xiàn)主題的有意限制。特色化意味著對(duì)各館藏書補(bǔ)充采取有區(qū)別的態(tài)度，使各館味著對(duì)各館藏書補(bǔ)充

51、采取有區(qū)別的態(tài)度，使各館有可能根據(jù)本館各方面的特點(diǎn)，最大限度地使自有可能根據(jù)本館各方面的特點(diǎn)，最大限度地使自己的藏書在內(nèi)容上與結(jié)構(gòu)上接近本館讀者的真正己的藏書在內(nèi)容上與結(jié)構(gòu)上接近本館讀者的真正需求。需求。 社會(huì)文獻(xiàn)資源是一個(gè)整體，每一個(gè)圖書館的藏書社會(huì)文獻(xiàn)資源是一個(gè)整體，每一個(gè)圖書館的藏書都是這個(gè)整體的一個(gè)組成部分，如果每個(gè)圖書館都是這個(gè)整體的一個(gè)組成部分，如果每個(gè)圖書館的藏書都有各自的特色，在這個(gè)基礎(chǔ)上開展地區(qū)的藏書都有各自的特色，在這個(gè)基礎(chǔ)上開展地區(qū)性乃至更大范圍的館際協(xié)作，就能更好的達(dá)到文性乃至更大范圍的館際協(xié)作，就能更好的達(dá)到文獻(xiàn)資源的共享獻(xiàn)資源的共享。讀者的需求又是多種多樣的，藏書專

52、門化的進(jìn)程越快，它就越讀者的需求又是多種多樣的，藏書專門化的進(jìn)程越快，它就越不能從廣闊的角度和多樣化的方面向讀者介紹人類活動(dòng)各領(lǐng)域不能從廣闊的角度和多樣化的方面向讀者介紹人類活動(dòng)各領(lǐng)域的一切科學(xué)成就。因此，就必然要求各圖書館之間實(shí)行藏書補(bǔ)的一切科學(xué)成就。因此，就必然要求各圖書館之間實(shí)行藏書補(bǔ)充的協(xié)調(diào)。藏書特色化與藏書協(xié)調(diào)相結(jié)合，才能產(chǎn)生最大的社充的協(xié)調(diào)。藏書特色化與藏書協(xié)調(diào)相結(jié)合，才能產(chǎn)生最大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。 協(xié)調(diào)性原則包括：協(xié)調(diào)性原則包括：自愿平等、互相尊重的原則自愿平等、互相尊重的原則互通有無、互惠互利的原則互通有無、互惠互利的原則 最低復(fù)本、最大滿足的原則最低復(fù)本

53、、最大滿足的原則 學(xué)科相關(guān)、地理相近的原則學(xué)科相關(guān)、地理相近的原則各館在搜集文獻(xiàn)時(shí)首先考慮各館在搜集文獻(xiàn)時(shí)首先考慮的是本館原有的讀者利益。的是本館原有的讀者利益。因此在采訪協(xié)調(diào)和建立地區(qū)因此在采訪協(xié)調(diào)和建立地區(qū)以至全國中小學(xué)圖書館網(wǎng)時(shí)，以至全國中小學(xué)圖書館網(wǎng)時(shí)，必須互相尊重，按自愿平等必須互相尊重，按自愿平等的原則參加協(xié)調(diào)，任何強(qiáng)制的原則參加協(xié)調(diào)，任何強(qiáng)制的手段都是行不通的。藏書的手段都是行不通的。藏書協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)學(xué)術(shù)性的服協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)學(xué)術(shù)性的服務(wù)群體，所以對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)務(wù)群體，所以對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)采用學(xué)會(huì)性的管理模式，以采用學(xué)會(huì)性的管理模式，以避免行政管理的弊端，同時(shí)避免行政管理的弊端，同時(shí)也

54、要反對(duì)合而不作的消極對(duì)也要反對(duì)合而不作的消極對(duì)抗。要讓各館的領(lǐng)導(dǎo)、工作抗。要讓各館的領(lǐng)導(dǎo)、工作人員和讀者時(shí)刻認(rèn)識(shí)并感受人員和讀者時(shí)刻認(rèn)識(shí)并感受到參加協(xié)作是在自愿平等的到參加協(xié)作是在自愿平等的基礎(chǔ)上，擔(dān)負(fù)共同的義務(wù)，基礎(chǔ)上，擔(dān)負(fù)共同的義務(wù)，享受共同的權(quán)利，并從中得享受共同的權(quán)利，并從中得到益處。到益處。 各館的工作人員在對(duì)待協(xié)各館的工作人員在對(duì)待協(xié)調(diào)館的讀者時(shí)，應(yīng)跟本館調(diào)館的讀者時(shí)，應(yīng)跟本館的讀者一樣對(duì)待，不能封的讀者一樣對(duì)待，不能封鎖某些珍貴、稀有的文獻(xiàn)，鎖某些珍貴、稀有的文獻(xiàn)，而應(yīng)秉著互通有無、互惠而應(yīng)秉著互通有無、互惠互利的原則，讓各館讀者互利的原則，讓各館讀者從中獲益。只有這樣才能從中獲

55、益。只有這樣才能形成良好的協(xié)調(diào)風(fēng)氣，否形成良好的協(xié)調(diào)風(fēng)氣，否則，就會(huì)惡化協(xié)調(diào)的團(tuán)體則，就會(huì)惡化協(xié)調(diào)的團(tuán)體氣氛，將協(xié)調(diào)引入死胡同。氣氛，將協(xié)調(diào)引入死胡同。 盡可能地減少協(xié)調(diào)網(wǎng)中的盡可能地減少協(xié)調(diào)網(wǎng)中的書刊復(fù)本量，增加書刊的書刊復(fù)本量，增加書刊的收藏品種，減少浪費(fèi)。提收藏品種，減少浪費(fèi)。提高文獻(xiàn)保障率是協(xié)調(diào)工作高文獻(xiàn)保障率是協(xié)調(diào)工作的基本點(diǎn)，因?yàn)槲墨I(xiàn)的信的基本點(diǎn)，因?yàn)槲墨I(xiàn)的信息量與復(fù)本量無關(guān)，在有息量與復(fù)本量無關(guān)，在有限的經(jīng)費(fèi)下，只有通過降限的經(jīng)費(fèi)下，只有通過降低復(fù)本、增加品種來提高低復(fù)本、增加品種來提高相同經(jīng)費(fèi)下的信息量，從相同經(jīng)費(fèi)下的信息量，從而提高圖書館協(xié)調(diào)網(wǎng)的文而提高圖書館協(xié)調(diào)網(wǎng)的文獻(xiàn)保障

56、率，最大限度地滿獻(xiàn)保障率，最大限度地滿足讀者當(dāng)前和今后的需要。足讀者當(dāng)前和今后的需要。 協(xié)調(diào)范圍與各館的性質(zhì)相關(guān)，協(xié)調(diào)范圍與各館的性質(zhì)相關(guān)，學(xué)科性質(zhì)相近的館聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)科性質(zhì)相近的館聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)容易取得較好的效果。因?yàn)槿菀兹〉幂^好的效果。因?yàn)閷W(xué)科相近的中小學(xué)圖書館之學(xué)科相近的中小學(xué)圖書館之間相同或相近的書刊需求較間相同或相近的書刊需求較多，業(yè)務(wù)聯(lián)系較強(qiáng)，也容易多，業(yè)務(wù)聯(lián)系較強(qiáng)，也容易聯(lián)絡(luò)感情，因此協(xié)調(diào)起來效聯(lián)絡(luò)感情，因此協(xié)調(diào)起來效果較好。另外，地理位置接果較好。另外，地理位置接近的館間便于聯(lián)系，特別是近的館間便于聯(lián)系，特別是在同一市區(qū)的館間開展協(xié)調(diào)，在同一市區(qū)的館間開展協(xié)調(diào)，因交通、通訊方便，雙方或

57、因交通、通訊方便，雙方或多方所需文獻(xiàn)易寄易送且時(shí)多方所需文獻(xiàn)易寄易送且時(shí)差較短，易提高協(xié)調(diào)效率。差較短，易提高協(xié)調(diào)效率。因此，在確定協(xié)調(diào)關(guān)系時(shí)應(yīng)因此，在確定協(xié)調(diào)關(guān)系時(shí)應(yīng)當(dāng)明確能在學(xué)科相關(guān)、地理當(dāng)明確能在學(xué)科相關(guān)、地理相近的館間進(jìn)行的協(xié)調(diào)，一相近的館間進(jìn)行的協(xié)調(diào)，一般不宜到學(xué)科相異、距離較般不宜到學(xué)科相異、距離較遠(yuǎn)的館協(xié)調(diào)。遠(yuǎn)的館協(xié)調(diào)。 （四）經(jīng)濟(jì)性原則（四）經(jīng)濟(jì)性原則做好文獻(xiàn)信息搜集工作，首先要確定本館的做好文獻(xiàn)信息搜集工作，首先要確定本館的收藏原則、收藏范圍、收藏重點(diǎn)和采購標(biāo)準(zhǔn)；收藏原則、收藏范圍、收藏重點(diǎn)和采購標(biāo)準(zhǔn)；其次要了解本館文獻(xiàn)收藏情況、文獻(xiàn)建設(shè)總其次要了解本館文獻(xiàn)收藏情況、文獻(xiàn)建設(shè)

58、總的動(dòng)態(tài)、文獻(xiàn)的種類與復(fù)本數(shù)、各類文獻(xiàn)的的動(dòng)態(tài)、文獻(xiàn)的種類與復(fù)本數(shù)、各類文獻(xiàn)的利用率等，以及哪些文獻(xiàn)應(yīng)剔除、哪些文獻(xiàn)利用率等，以及哪些文獻(xiàn)應(yīng)剔除、哪些文獻(xiàn)要補(bǔ)缺等等。另外，還要了解并掌握各類型要補(bǔ)缺等等。另外，還要了解并掌握各類型出版機(jī)構(gòu)的性質(zhì)、出版計(jì)劃、書店的發(fā)行計(jì)出版機(jī)構(gòu)的性質(zhì)、出版計(jì)劃、書店的發(fā)行計(jì)劃等等。在此基礎(chǔ)上，采取選購、訂購、郵劃等等。在此基礎(chǔ)上，采取選購、訂購、郵購、委托代購和交換、接收、征集、復(fù)制、購、委托代購和交換、接收、征集、復(fù)制、網(wǎng)絡(luò)信息下載等方式源源不斷地補(bǔ)充館藏文網(wǎng)絡(luò)信息下載等方式源源不斷地補(bǔ)充館藏文獻(xiàn)信息。獻(xiàn)信息。 其他原則：其他原則：思想性思想性科學(xué)性科學(xué)性趣味

59、性趣味性啟迪性啟迪性。第三節(jié)、館藏文獻(xiàn)的補(bǔ)充第三節(jié)、館藏文獻(xiàn)的補(bǔ)充館藏文獻(xiàn)的選擇館藏文獻(xiàn)的選擇館藏文獻(xiàn)的品種與復(fù)本館藏文獻(xiàn)的品種與復(fù)本館藏文獻(xiàn)補(bǔ)充的方式館藏文獻(xiàn)補(bǔ)充的方式館藏文獻(xiàn)采訪的書目來源館藏文獻(xiàn)采訪的書目來源館藏文獻(xiàn)采訪的工作流程館藏文獻(xiàn)采訪的工作流程一、館藏文獻(xiàn)的選擇一、館藏文獻(xiàn)的選擇 文獻(xiàn)選擇，是指圖書館遵循一定的方針、原則、標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)眾文獻(xiàn)選擇，是指圖書館遵循一定的方針、原則、標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)眾多的文獻(xiàn)進(jìn)行鑒別、判斷，從中挑選出適合館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)多的文獻(xiàn)進(jìn)行鑒別、判斷，從中挑選出適合館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)目標(biāo)及用戶需要的文獻(xiàn)的過程。目標(biāo)及用戶需要的文獻(xiàn)的過程。選擇的結(jié)果對(duì)館藏文獻(xiàn)的質(zhì)量起著決定性

60、作用，它是一項(xiàng)知識(shí)選擇的結(jié)果對(duì)館藏文獻(xiàn)的質(zhì)量起著決定性作用，它是一項(xiàng)知識(shí)性和學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的指令性活動(dòng)。因此，國外許多圖書館都明確性和學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的指令性活動(dòng)。因此，國外許多圖書館都明確規(guī)定，文獻(xiàn)選擇必須由館長或受過專門教育的高級(jí)館員來主持，規(guī)定，文獻(xiàn)選擇必須由館長或受過專門教育的高級(jí)館員來主持，館長應(yīng)當(dāng)對(duì)這項(xiàng)工作承擔(dān)責(zé)任，并指導(dǎo)文獻(xiàn)選擇人員開展對(duì)文館長應(yīng)當(dāng)對(duì)這項(xiàng)工作承擔(dān)責(zé)任，并指導(dǎo)文獻(xiàn)選擇人員開展對(duì)文獻(xiàn)的具體選擇工作。獻(xiàn)的具體選擇工作。 文獻(xiàn)選擇的根本目的，是從種類繁多的文獻(xiàn)文獻(xiàn)選擇的根本目的，是從種類繁多的文獻(xiàn)資源中挑選出最適合本館用戶需要的文獻(xiàn)。資源中挑選出最適合本館用戶需要的文獻(xiàn)。 為了避免