七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《有理數(shù)》單元訓(xùn)練卷

1、.七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?有理數(shù)?單元訓(xùn)練卷初一數(shù)學(xué)上學(xué)期?有理數(shù)?單元綜合訓(xùn)練卷附答案總分值100分，時(shí)間45分鐘一、認(rèn)真選一選每題5分，共30分1以下說法正確的選項(xiàng)是A有最小的正數(shù)B有最小的自然數(shù)C有最大的有理數(shù)D無最大的負(fù)整數(shù)2以下說法正確的選項(xiàng)是A倒數(shù)等于它本身的數(shù)只有1B平方等于它本身的數(shù)只有1C立方等于它本身的數(shù)只有1D正數(shù)的絕對(duì)值是它本身3如圖，那么以下結(jié)論正確的選項(xiàng)是Aa比b大Bb比a大Ca、b一樣大Da、b的大小無法確定4兩個(gè)有理數(shù)相除，其商是負(fù)數(shù)，那么這兩個(gè)有理數(shù)A都是負(fù)數(shù)B都是正數(shù)C一正數(shù)一負(fù)數(shù)D有一個(gè)是零5我國“雜交水稻之父袁隆平主持研究的某種超級(jí)雜交水稻平均畝產(chǎn)820千克某地

2、今年方案栽插這種超級(jí)雜交水稻3000畝，預(yù)計(jì)該地今年收獲這種超級(jí)雜交水稻的總產(chǎn)量用科學(xué)記數(shù)法表示是A25×106千克B25×105千克C246×106千克D246×105千克6假設(shè)2a2a，那么a一定是A正數(shù)B負(fù)數(shù)C正數(shù)或零D負(fù)數(shù)或零二、認(rèn)真填一填每空2分，共30分723的相反數(shù)是；倒數(shù)是；絕對(duì)值是8計(jì)算：20192×0；48÷6；12×13；125÷149計(jì)算：23；110；-3210在近似數(shù)648中，準(zhǔn)確到位，有個(gè)有效數(shù)字11絕對(duì)值大于1而小于4的整數(shù)有個(gè)；冬季的某日，上海最低氣溫是3oC，北京最低氣溫是5oC

3、，這一天上海的最低氣溫比北京的最低氣溫高oC12假如x0，y0且x24，y29，那么xy三、計(jì)算以下各題每題6分，共24分135×6125÷514312121322315231438524×481618÷325×12315÷5四、應(yīng)用題每題8分，共16分17某班抽查了10名同學(xué)的期末成績，以80分為基準(zhǔn)，超出的記為正數(shù)，缺乏的記為負(fù)數(shù)，記錄的結(jié)果如下：8，3，12，7，10，3，8，1，0，101這10名同學(xué)中最高分是多少?最低分是多少?210名同學(xué)中，低于80分的所占的百分比是多少?310名同學(xué)的平均成績是多少?18一個(gè)病人每天下午

4、需要測(cè)量血壓，下表為病人周一到周五收縮壓的變化情況，該病人上周日的收縮壓為160單位星期一二三四五收縮壓的變化與前一天相比較3020171820問：1本周哪一天血壓最高?哪一天最低?2與上周日相比，病人周五的血壓是上升了還是下降了?七年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)第一章測(cè)試題一、1B2D3B4C5C6D二、723；32；2380；8；16；5一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為

5、“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。98；1；910百分，三11四；8121“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c

6、當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩