第四節(jié)地球的圈層結(jié)構(gòu)說課稿

1、第四節(jié) 地球的圈層結(jié)構(gòu) 說課稿今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社高中地理必修一第一章第四節(jié)的地球的圈層結(jié)構(gòu)，我把它分成了兩個課時，我說的是第一個課時，地球的內(nèi)部圈層。 一、課標(biāo)解讀本節(jié)課所涉及的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“說出地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點”，對于本條標(biāo)準(zhǔn)的把握應(yīng)注意以下幾點：（1）標(biāo)準(zhǔn)中的“說出”屬于了解水平，“概括”屬于“理解水平”（2）本條標(biāo)準(zhǔn)有兩層含義：顯性要求是從宏觀上了解地球的結(jié)構(gòu)及特點。隱性要求是了解自然環(huán)境的組成。二、教材分析（一）教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：地球的圈層結(jié)構(gòu)是高中地理教材必修1第1章第4節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了地球運動的基礎(chǔ)

2、上，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。（二）教學(xué)目標(biāo)分析基于教材的理解和分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能目標(biāo)】1、知道地球的圈層構(gòu)造，初步掌握地球內(nèi)部圈層的組成和劃分依據(jù)（有關(guān)地震波的基本知識、地震波在地球內(nèi)部的傳播情況及兩個主要的不連續(xù)面）。2、識記地殼、地核、地幔的基本特征（界線、厚度、物理性狀和物質(zhì)組成等）?！具^程與方法目標(biāo)】1、初步學(xué)會讀地球內(nèi)部地震波與地球內(nèi)部圈層構(gòu)造圖，了解地球內(nèi)部圈層的劃分。2、運用比較法學(xué)習(xí)各內(nèi)部圈層的特點?！厩楦小B(tài)度與價值觀】1、通過地球內(nèi)部圈層劃分的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“本質(zhì)是通過現(xiàn)象表現(xiàn)出來的，而現(xiàn)象總是表 現(xiàn)本質(zhì)”的辯證唯物主義觀點。2、通過教學(xué)對學(xué)生進(jìn)

3、行熱愛自然、熱愛科學(xué)的教育。（三）教學(xué)重點，難點分析【教學(xué)重點】1、了解地球的內(nèi)部圈層和外部圈層結(jié)構(gòu)，并能概括出各圈層的主要特點。這是歷年來的考 點，同時也是要求同學(xué)掌握的基本知識，是地質(zhì)學(xué)的基礎(chǔ)。2、利用“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖”，初步掌握讀圖分析技能。地理學(xué)習(xí)的重中之重在于學(xué)會讀圖和用圖，本節(jié)的示意圖較多所以在本節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力至關(guān)重要，也是培養(yǎng)學(xué)生的地理思維的基本能力?！窘虒W(xué)難點】1、地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化與地球內(nèi)部物質(zhì)組成的關(guān)系。之所以把這部分知識確定為難點是因為地震波的傳播情況與其物理特性相關(guān)，學(xué)習(xí)這部分知識要運用到物理學(xué)知識，要求的地理綜合知識水平較

4、高，對于推斷內(nèi)部各層的物質(zhì)也要求較廣博的知識與 較強(qiáng)的邏輯思維能力。2、地球的內(nèi)部圈層。地球內(nèi)部圈層的劃分與地震波在地殼內(nèi)部的變化情況緊密聯(lián)系，要搞清楚內(nèi)部的分層首先要讀懂地震波在地殼內(nèi)的傳播圖，而高一學(xué)生思維的深度還不夠，對有效信息的提煉還不準(zhǔn)確，對事物的認(rèn)識停留在感性階段， 難于抓住兩者之間的聯(lián)系，所以在教學(xué)過程中是比較難的一塊。（轉(zhuǎn)承）下面，為了講清重難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法 和學(xué)法上談?wù)劊喝?、教法運用科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。教無定法，貴在得法，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特

5、點和學(xué)生年齡特征，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，主要采用以下教學(xué)方式：1、探究式教學(xué)：在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生在解決問題中探究。2、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增強(qiáng)學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。3、多媒體輔助教學(xué)：利用課件大師等軟件制作地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合 在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效 率。4、提問導(dǎo)學(xué)法：提出問題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式來解決，增強(qiáng)學(xué)生自己解決地理問題的能 力。四、學(xué)法指導(dǎo)我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，

6、因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。 教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)會是中心，會學(xué)是目的。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式教師在教學(xué)中必須“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：1、學(xué)會讀圖：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重 要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息，在本節(jié)課中要求同學(xué)們運用圖表 來熟悉人類對宇宙進(jìn)行探索的歷程。2、學(xué)會合作：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。3、學(xué)會探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法

7、。五、教學(xué)程序（一）：課堂結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入新課，講授及合作探究，課堂練習(xí)鞏固新課等三個部分。（二）：教學(xué)簡要過程：【導(dǎo)入新課】在這一部分我將通過民間諺語“天有萬丈高，地有十八層”提出疑問“地是不是有十八層？”帶著這個問題的同時給學(xué)生展示熟雞蛋剖面圖，讓學(xué)生產(chǎn)生地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的初步概念。（看雞蛋的示意圖）【講授及合作探究】一、知識講解講授在這一塊首先我將講授地震的發(fā)生以及地震波的產(chǎn)生，從其概念出發(fā)挖掘深入的知識在將收完后我將提出如下問題：思考：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，在震中的人們首先感到地面上下跳動還是左右晃動？為什么？從而將地震波從感覺上分成兩類（橫波與縱波）并從圖表出發(fā)對兩者進(jìn)行比較。地震波傳播速度傳播介質(zhì)縱

8、波快固液氣二態(tài)橫波較慢固態(tài)二、合作探究讀圖訓(xùn)練，認(rèn)識地震波的變化與地球的內(nèi)部分層。引導(dǎo)讀圖1.25 "地震波傳播速度和距離地表深度的關(guān)系”，并在黑板上或通過多媒體圖片展示我將提出如下問題：縱坐標(biāo)與橫坐標(biāo)分別表示的含義？如何區(qū)別縱波與橫波？縱波、橫波有幾次明顯的變化？在什么深度上有明顯的變化？怎么變化？在兩個不連續(xù)面上，地震波波速的突然變化說明了什么問題（傳播介質(zhì)的變化一一地球內(nèi)部的組成物質(zhì)差別很大）？推測古登堡界面兩側(cè)地球物質(zhì)的狀態(tài)可能是什么？根據(jù)地震波的這種變化特征，我們把地球分成三層（地殼、地幔、地核）。y、.特點界面深度縱波、橫波傳播速度發(fā)現(xiàn)者發(fā)現(xiàn)時間莫霍面35 km縱波、橫波

9、傳播速度明顯增加洛維契奇1909古登堡面2900 km縱波速度明顯下降，橫波消失古登堡19143、接著引導(dǎo)學(xué)生讀圖1.26要求學(xué)生從圖中提取各層的深度數(shù)據(jù)并結(jié)合右側(cè)的知識框嘗試概括各層的特征。三、課堂小結(jié)在這一部分我將結(jié)合前面所講內(nèi)容和學(xué)生探討的內(nèi)容以表格的形式進(jìn)行總結(jié)。這樣使知識更加清晰的展現(xiàn)有利于學(xué)生的記憶。名稱范圍深度主要特征地殼地表莫霍界囿平均17千米(1)固態(tài)，由各種巖石組成(2)各地厚度/、一(3)可分為硅鋁層和硅鎂層地幔莫霍界囿古登堡界面17 2900 千米(1)固態(tài)，硅酸鹽類物質(zhì)，自上而下鐵、鎂的含量逐漸增加(2)上部有一軟流層(3)軟流層以上的地幔部分是巖石圈的組成部分地核古

10、登堡界面J地心2900 6371(1)外核呈液態(tài)或熔融狀態(tài)，內(nèi)核為固態(tài)(2)物質(zhì)成分以鐵和饃為主(3)溫度、壓力、密度均很大【課堂練習(xí)、鞏固新課】特點并請學(xué)生填出表中內(nèi)容從在這一部分我將以表格的形式列出各圈層的界面和深度、而達(dá)到鞏固的目的。六、板書設(shè)計好的板書就像一份微型教案， 因此我采用圖示式板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞 給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清思路。厚度、密度壓力遞增>內(nèi)地核一內(nèi)一部一圈* 層一地震被口地球的結(jié)構(gòu)同心圈層結(jié)構(gòu),以上，我僅從課標(biāo)解讀，教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教法，學(xué)法，教學(xué)程序上說明了 “教什么”和“怎么教”，闡明了 “為什么這樣教"。說課

11、對我們大家仍是新事物， 今后我也將進(jìn)一步說好課，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。我的說 課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述 自己的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，達(dá)到相互交流，共同提 高的目的的一種教學(xué)研究形式。說課的基本步驟與內(nèi)容一、說教材1、教材的地位：從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課本書 中的地位和作用2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點、生活經(jīng)驗、認(rèn)識問題的層次、程度、 學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、教學(xué)重點、難點：從教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實際、理論層次、對學(xué)

12、生的作用等方面找出確 立重點難點的依據(jù)并確定教學(xué)的重點和難點。二、說教法依據(jù)綱要、課標(biāo)的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設(shè)計 中運用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細(xì)可以放在 下一個教學(xué)程序里說明。如：1、參與式2、討論式3、互動式4、體驗式5、研究性學(xué)習(xí)6、談話、對話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗、小活動等三、說學(xué)法依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式 方法。達(dá)到體驗中感悟情感、態(tài)度、價值觀；活動中歸納知識；參與中培養(yǎng)能力； 合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)程序主體部分：說出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識點的處理、運用的方法、教學(xué)手段、 開展的

13、活動、運用的教具、設(shè)計的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說出你這樣設(shè)計的依 據(jù)是什么。五、說板書一般正規(guī)的說課如果時間允許的情況下，是要在說教學(xué)程序的過程中寫出板 書提綱的。如果時間很緊張，你可以提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上也可以。 能夠配合講解適時出示，達(dá)到調(diào)控學(xué)生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的這出這樣設(shè)計的理由。如：能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、突出重點難點、直觀形象、利 于鞏固新知識、有審美價值等。說課應(yīng)遵循的四個原則一、科學(xué)性原則-說課活動的前提科學(xué)性原則是教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則， 也是說課應(yīng)遵循的基本原則，它是保 證說課質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)?？茖W(xué)性原則對說課的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個方 面。1、教材分

14、析正確、透徹。2、學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確，符合實際。 3、教學(xué)目的的確定符號大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實際。 4、教法設(shè)計緊扣教學(xué)目的、符合課型特點和學(xué)科特點、有利于發(fā)展學(xué)生智能，可行性強(qiáng)。二、理論聯(lián)系實際原則-說課活動的靈魂說課是說者向聽者戰(zhàn)士其對某節(jié)課教學(xué)設(shè)想的一種方式，是教學(xué)與研究相結(jié) 合的一種活動。因此在說課活動小中，說課人不僅要說清其教學(xué)構(gòu)想，還要說清 其構(gòu)想的理論與實際兩個方面的依據(jù)，將教育教學(xué)理論與課堂教學(xué)時間有機(jī)的結(jié) 合起來，做到理論與實踐的高度統(tǒng)一。1、說課要有理論指導(dǎo)。2、教法設(shè)計應(yīng)上升到理論高度。3、理論與實際要 有機(jī)統(tǒng)一。三、實效性原則-說課活動的核心任何活動的開展，考試大都有其鮮明的目的。說課活動也不例外。說課的目 的就是要通過“說課”這一簡易、速成的形式或手段來在短時間內(nèi)集思廣益，檢 驗和提高教師的教學(xué)能力、教研能力，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué) 效率。因此，“實效性”就成了說課活動的核心。為保證每一次說課活動都能達(dá) 到預(yù)期目的、收到可觀實效，至少要做到以下幾點。1、目的明確。2、針對性強(qiáng)大。3、準(zhǔn)備充分。4、評說準(zhǔn)確。四、創(chuàng)新性原則一一說課活動的生命線說課是深層次的教研活動，是教師