二年級數(shù)學(xué)教案“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（1）

1、.二年級數(shù)學(xué)教案“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識1數(shù)學(xué)目的：1、讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、認(rèn)識新的計數(shù)單位千，理解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。并在數(shù)數(shù)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。3、借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的讀寫方法，理解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的的理解。教學(xué)重難點：|掌握三位的讀寫方法。教學(xué)重難點：計數(shù)、每個十個小方二塊、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相差多少？2、數(shù)數(shù)：10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100；1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99；問：99加1是多少？3、導(dǎo)入：你會從100開場接著后數(shù)嗎？今天開場我們將要學(xué)習(xí)較

2、大的數(shù)，下面請你們觀察這幅圖。二、講授新課1、出示主題圖。1觀察這幅圖，說一說這是什么地方？你看到了什么？想到了什么？思品教育2看著畫面你想知道什么問題？引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館朋約能坐多少檢。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和才能，感受大數(shù)的意義。2、板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識。3、教學(xué)例1。1數(shù)一數(shù)。每人數(shù)出10個小方塊，說說你是怎么數(shù)的。板書：一個一個地數(shù)，10個一是十。2動動腦。每組快速數(shù)出100個小方塊，應(yīng)試怎樣數(shù)呢？小組討論，請學(xué)生答復(fù)，老師板書：十個十個地數(shù)，10個十是一百。3師：請你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你覺得數(shù)到什么時候呢？有沒有更好的快速方法呢？根據(jù)學(xué)生所說，大家一齊數(shù)，

3、老師板書：一百一百地數(shù)，10個在百是一千.師：千是我們今天學(xué)到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計數(shù)單位呢？個或一、十、百。4師：通過剛剛數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生說出一個、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系。5完成第68頁的做一做由男、女兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得流暢發(fā)。4、教學(xué)例2。1請學(xué)生指出計數(shù)器上的千位。2老師撥出358師：這是多少？請你寫出來。老師板書：寫作：358師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？師：怎樣讀這個數(shù)？學(xué)生讀，師板書：讀作：三百五十八。3老師撥203請你寫出這個數(shù)，并請1人板演，注重強(qiáng)調(diào)格式。在練習(xí)本上，把這個數(shù)的讀作寫出來。師：這里十位上一個珠子也沒

4、有，表示什么？4、老師撥出630。1、請全班學(xué)生在練習(xí)本上寫出這個數(shù)的讀法和寫法。2、請學(xué)生核對。3、師：說一說這個6表示什么，3又表示什么。5、同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀。6、完成第69頁面的做一做第1、2兩題。1、同桌互相練習(xí)第1題，再請學(xué)生讀。2、各自獨(dú)立完成第2題，請兩學(xué)生板演核對。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在

5、古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上

6、抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。三、課堂小結(jié)說一說今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？五、板書設(shè)計：略語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文