北師大版小學一年級數(shù)學下冊-教學反思(全)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上快樂的小鴨對于情境創(chuàng)設中帶來問題，已經很熟悉并能很快找到有用的信息，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。本節(jié)課孩子們圈一圈或者分成幾和幾計算的正確率低?？赡苁呛⒆觽儗訙p法的關系還沒有真正地理解。所以接下來的主要任務就是加強退位練習，希望孩子們在練中能找到適合自己的計算方法，提高自己的計算能力和水平。為后面的退位減法打下良好的基礎。開會啦畫圖是一種很好的解決問題的策略，根據低年級學生的認知特點，單純的語言表達比較抽象，如果能經常畫圖，慢慢地讓學生形成看到題目，能在頭腦中出現(xiàn)圖，有助于幫助學生把抽象的問題形象化。通過具體情境和實際操作，初步體會“比較兩個數(shù)量的多少”也可以用減

2、法計算，進一步豐富對減法意義的認識。跳傘表演情境教學符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調動學生學習的積極性。本節(jié)課注重情境設計在教學過程中的作用。開課時，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學生的學習熱情，課結尾時，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學生興趣濃厚，樂于探究美麗的田園充分利用教材中現(xiàn)有素材，使學生的思維得到發(fā)展，積累了解決問題的經驗。從中受到了多方面的教育，體現(xiàn)了素質教育的基本要求。在課堂中，我除了讓學生觀察書本中的圖，讓學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、質疑，解決問題，還利用現(xiàn)有的餓素材對學生進行環(huán)保教育，讓學生不僅學到了數(shù)學知識，而且學生還得到了

3、數(shù)學知識以外的環(huán)保教育，讓學生的德、智、體得到了全面的發(fā)展。做個減法表，本課設計分成兩個層次，一是按不同的標準進行分類。二是發(fā)現(xiàn)減法表中的規(guī)律：橫著看，每一行減號前面的數(shù)相同，減去的數(shù)一個比一個大1，從左到右，得數(shù)一個比一個少1；豎著看，每一豎行，從上到下，減號前面的數(shù)每次都增加1，減號后面的數(shù)也是每次都加1，得數(shù)都相同；斜著看，都是十幾減同一個數(shù)，從左到右，減號前面的數(shù)一個比一個少1，得數(shù)也一個比一個少1?？匆豢矗ㄒ唬┍菊n教學注重發(fā)揮教具的作用，讓學生自己操作觀察，取得直觀的感性認識，通過動手操作使數(shù)學知識不再那么抽象，理解數(shù)學也不再那么空洞。我將數(shù)學設計成看得見，摸得著的實踐活動，讓學生對

4、抽象知識獲得了相當清晰的認識和理解，而且，這樣通過動手操作后獲得的體驗是無比深刻的。小學一年級學生，特別對新事物感到很好奇。本課運用很多的玩具促進他們學習，讓他們在自己喜歡的的玩具中學習數(shù)學，這樣更有利于激發(fā)學生的學習興趣。在這方面做了積極的嘗試，集知識性、趣味性、活動性于一體，讓學生在多種形式的觀察的過程中體驗到觀察多樣性。同時，這節(jié)課抓住教材的難點讓學生思考，培養(yǎng)初步的推理能力?？匆豢矗ǘ┏橄蟮牧Ⅲw圖形前，大膽想像，正確辨認所搭擺物體的正面、側面、上面的形狀?？匆豢矗ǘ┙虒W反思本節(jié)課我以學生為主體，以活動為主線，注重學生的動手操作、觀察體驗、合作交流的過程。學生在輕松、快樂地搭、擺積木

5、中，完成對本課的學習。教學過程中，我把自己放在了與學生平等的位置上，讓學生能暢所欲言，積極主動地學習。我為學生創(chuàng)設了動手操作的機會，搭一搭、看一看、連一連、畫一畫等學習活動，讓學生自主探索，合作交流，積極參與拼搭、觀察、感知，使學生建立起豐富的表象，在抽象的立體圖形前.數(shù)花生數(shù)花生一課主要是借助學生熟悉的生活情境數(shù)花生，來激發(fā)學生數(shù)數(shù)的興趣。讓學生通過數(shù)花生的活動，學會用一個一個數(shù)、二個二個數(shù)、五個五個數(shù)、十個十個數(shù)等方法來數(shù)100以內的數(shù)，體驗數(shù)量與物體的對應關系。感覺比較成功的一點是：除了落實知識技能的教學目標外，還注意關注學生的情感、態(tài)度、價值觀，讓學生在玩中學，學中玩，學生學得積極主動

6、，較好地達成教學目標。數(shù)一數(shù)在教學設計中我從學生的認知基礎出發(fā)，為學生提供數(shù)量是100的實物學具，教學 100以內數(shù)的認識時，我根據低年級學生的年齡特點，充分利用了直觀教具。充分利用學具中的小棒，讓孩子 們自己說說你想怎樣數(shù)出100根小棒，明確100的基數(shù)義，同時讓學生在數(shù)物品的過程中對計數(shù)單位“一”、“十”和“百”有一個感性認識，在出現(xiàn)有不同的數(shù)法后肯定了他們10根10根數(shù)的方法后，告訴他們每10根扎成一捆，最后 10捆再扎成一大捆，并結合課件演示，形象地再現(xiàn)了10個一是10，10個十是100，比較順暢地理解了10個一是10，10個十是100。數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)以學生按照各種形式數(shù)數(shù)為主,逐步突破

7、本課的難點數(shù)接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學生在操作中體會到一捆就是十，可以十個十個的數(shù)和一個一個的數(shù)，學會數(shù)100以內數(shù)的順序，通過操作達到突破本課難點數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡的目的，充分調動學生的學習積極性。學生的學習興趣高漲，使學生在有趣的活動學到知識和中鞏固知識。數(shù)豆子反思一：本節(jié)課為學生提供了現(xiàn)實而有趣的數(shù)學學習內容和學習方式,具體體現(xiàn)在以下幾方面：1.從學生的生活經驗出發(fā) ,幫助學生認識100以內的數(shù)； 2.讓學生在活動中學習,重視學生的學習過程,讓學生體驗知識的形成與發(fā)展；3.重視發(fā)展學習的數(shù)感,讓學生在具體的情境中感受數(shù)的意義,用數(shù)進行表達與交流。4.關注學

8、生的情感體驗,重視與學生在情感交流,在鼓勵,等待.欣賞中,用內在的感召力激發(fā)學生對數(shù)學學習的欲望.反思二：數(shù)豆子一課是學生第一次接觸估計的知識。本節(jié)課我是按照"估數(shù)再估再數(shù)認讀運用"的過程進行教學的。通過估豆子、數(shù)豆子這一學生喜聞樂見的活動，充分調動學生學習的積極性，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，關注平時不愛發(fā)言的學生，給他們提供機會，真正做到了面向全體學生。從這節(jié)課中，我再一次真正體會到在生活中收集信息，在操作中整理信息，在實踐中運用信息是那么的重要，無論對于老師還是學生都有很大的收獲。誰的紅果多反思一：誰的紅果多是在學生已經學會會數(shù)、會讀、會寫100以內數(shù)的基礎上，逐步體會基

9、數(shù)和序數(shù)的含義，使學生會比較100以內數(shù)的大小，初步感受數(shù)的規(guī)律，同時也為學生能在具體情境中把握數(shù)的大小關系奠定基礎，是培養(yǎng)學生數(shù)感方面的重要內容。本節(jié)課我根據學生的年齡特點，從他們熟悉的生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設具體、生動、有趣的情景，使學生從中感知兩個數(shù)的大小，最終能抽象的比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學生自主探索的精神。反思二：誰的紅果多通過小猴和小熊比紅果的生動畫面，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在具體的情境中比較兩個數(shù)的大小。本節(jié)課是在學生已經學會會數(shù)、會讀、會寫100以內數(shù)的基礎上，逐步體會基數(shù)和序數(shù)的含義，使學生會比較100以內數(shù)的大小，初步感受數(shù)的規(guī)律，培養(yǎng)學生的數(shù)感，教學中，我聯(lián)系學生的生活實際進行

10、了教學，放手讓學生自己探索，集體交流，發(fā)揮學生的主體性。小小養(yǎng)殖場本節(jié)課是在學生已經掌握了兩個數(shù)的大小比較的基礎學習的，讓學生具體情境中把握數(shù)的相對大小關系，用自己的語言描述數(shù)之間的相對大小關系，理解“多一些”，“小一些”，“少得多”和“差不多”的含義。由于學生年齡小，生活經驗少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，學生理解起來可能有些困難。所以本節(jié)課我設計了三瓶飲料進行多少比較，讓學生有了初步的感知，讓數(shù)學模型經歷從直觀到抽象的過渡。學生對數(shù)量間關系大小比較有更深的探究欲望。做個百數(shù)表通過課前課中暗示的作用，提高學生的學習主動性和學習欲望，使百數(shù)表在孩子的眼里是富有

11、情感，具有活力的東西，激發(fā)了學生強烈的探究欲望，誘發(fā)了學生參與的意識，使學生想探究，提高學生的學習積極性。在學生了解了百數(shù)表排列的規(guī)律后，出現(xiàn)了不同層次的練習，第一層次直接在百數(shù)表里找缺少的數(shù)字，這時候的百數(shù)表里除了缺少的數(shù)，其他的數(shù)是其全的；第二層次缺少了大部分的數(shù)，只給了與要找的數(shù)有關聯(lián)的；第三層次只標出了百數(shù)表的行與列，直接要求孩子們找數(shù)；每一個層次的練習，既有孩子們的獨立練習，也有小組的共同努力。探究的過程，必定是一種親身的經歷，就象在解題時，我往往采用先讓孩子在得不到任何提醒的狀態(tài)下解題，也許錯誤率很高，但是在經歷錯誤以后，他們就會想尋找正確的方法，尋。反思二：本課是讓學生通過填寫百

12、數(shù)表，進一步體會100以內數(shù)的排列順序，以及100以內數(shù)的大小。在課堂上我采用直接導入，出示百數(shù)表，以此激發(fā)學生填寫百數(shù)表的欲望與興趣，孩子們都能積極的進行填寫，并能仔細觀察、發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律。同時讓孩子們獨立的探索，并讓他們之間交流，匯總發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。如果條件允許，我每道題都讓孩子上講臺當小老師，通過投影先展示，再講講自己做題的方法與思考。培養(yǎng)學生的應對能力和膽量。認識圖形本課主要是對長方形、正方形、圓和三角形進行直觀的認識，但是學生的圖形感都比較弱，主要從實物體中抽象出簡單的圖形。課前我作了一定的準備工作，收集好生活中的物品作為教具使用，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方、圓柱體

13、的茶盒、乒乓球、皮球等。教學中，首先出示牙膏盒，讓了解它的大概形狀特征，如數(shù)一數(shù)有幾個面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導孩子在有目的的思考中探究并認識，像牙膏盒這種有6個面組成的，對著的兩個面的大小一樣的物體就是長方體，然后我再出一個與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀察說說特點，強化認識長方體，學會變通。接著在孩子們認識長方體實物的基礎上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片，將孩子對長方體的認識，從具象的感知的認識上升到抽象的、理性的認識，并用類似的方法引導孩子認識正方體、圓柱、球，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點與不同點。本節(jié)課教學通過提供的大量實物素材

14、，例如：乒乓球、魔方、茶葉筒、積木塊等實物，使學生感受到了生活中就有數(shù)學知識，對要認識的這些圖形有了最直觀的感受，從而讓學生體會到了“數(shù)學來源于生活”。通過小組合作、動手給物體分類、觀察分類后每種物體的特點，抽象概括出了每種立體的名稱，符合學生的認知規(guī)律。對于每一種圖形的認識都經歷了引入抽象給出圖形名稱三步，幫助了學生在直觀的基礎上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。通過，列舉生活中見到的物體，有利于學生把課本上的使學知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來。動手（一）我在設計本課時，按照遞進的層次安排“折一折”“拼一拼”“說一說”“猜一猜”“疊一疊”等活動，讓學生經歷圖形的分解與組合過程、從設想到實際創(chuàng)

15、作的過程、由個人創(chuàng)作到觀賞以及描述他人作品的過程、由拼組平面圖形到折疊立體圖形的過程，使他們在整個教學過程中真切感悟到知識的生成、發(fā)展與變化。教學過程中的各環(huán)節(jié)過渡，我采用激發(fā)興趣、啟發(fā)誘導、懸念引領等方式，以激起學生的學習熱情和學習興趣，促使他們主動參與到學習活動中來，開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。反思2節(jié)課的教學目標是通過折紙、剪拼等活動進一步認識平面圖形，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。一、經歷觀察、操作、思考、想象、交流等活動，在活動中體驗基本圖形的基本性質。二、強調動手操作的重要性。教學時，學生自己動手折，剪。并交流和展示了自己的折法，學生了有了親身感受，這不僅為正式地學習圖形的性質奠定

16、了基礎，同時積累了數(shù)學活動經驗，發(fā)展了空間觀念。動手（二）本節(jié)課是在前面認識三角形、圓形、長方形和正方形的基礎上，結合認識、了解、拼、擺數(shù)學圖形游戲七巧板，來鞏固認知幾種平面圖形的特點，并利用七巧板創(chuàng)作出獨具個性的新圖形。本節(jié)課我結合學生的認知特點，注重了以下幾點：1寓教于樂，讓學生積極、主動地在司空見慣的玩具中發(fā)現(xiàn)、探索新的知識，從而使得課堂上的數(shù)學學習活動活而不亂； 2注重學科間的滲透，關注學生的發(fā)展。在課堂中引導學生對于七巧板組成的敘述、問題的解答、各自想法的交流、說故事拼圖形，以及對于個人或小組作品意義的闡述講解等等，促進學生的全方位發(fā)展；3了解學生的認知水平，創(chuàng)造性地使用教材。動手（

17、三）1、在欣賞中，使學生體驗到用這些圖形，有規(guī)律的排列能拼成很多美麗的圖案。讓學生懂得欣賞美麗，培養(yǎng)學生的欣賞能力。2、在練一練的涂色中，學生們在課后去涂色的時候，主動性不是很高。我發(fā)現(xiàn)，他們在學習中遇到了繪制的難點，有的學生不能認真的觀察，所以在涂的時候就很容易出現(xiàn)錯誤。3、在教學中，容量不是很高，教學的效率也不是很高。因此在教學中，給學生多一點空間，多一些練習會更好，因此在練習量上我應該更好的設計和改進。4、在繪圖的時候，學生的主動性不是很強，通過與學生的交流中，我發(fā)現(xiàn)學生對六邊形、梯形、平行四邊形的認識并不是很了解，因此在學習中，學生對此興趣并不高。5、對學生的輔導要多些耐心和認真，讓每

18、個學生都能有興趣去主動探究數(shù)學知識。小兔請客反思一：本節(jié)課通過童話故事引起小學生們的學習興趣，活躍學習氛圍。比如，學生在觀察情境圖時，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價值的數(shù)學問題，激發(fā)起學生的學習熱情，使全體學生積極參與到學習中來，并把加減運算的學習和解決問題結合起來，使學生進一步體會所學知識與實際生活的密切聯(lián)系。在教學中，讓學生在自主探索中求得發(fā)展。我充分尊重學生的個性差異，從學生已有的知識背景出發(fā)，為他們提供交流各自想法的機會，通過交流讓學生自主選擇適合自己的方法。反思2本節(jié)課以小兔請客的故事情節(jié)貫穿教學內容的始終，使故事

19、的情節(jié)和完整的教學內容有機的結合，實現(xiàn)讓學生在生動有趣的情境中、在與生活聯(lián)系緊密的情境中開展學習活動的目的；利用小兔請客這一有趣情境，引導學生明白同學之間要和睦相處，團結友愛；以淘氣為主人公來為知識穿線，讓學生能夠從想去幫助別人的角度開展學習和研究活動，激發(fā)學生的學習欲望和趣味性；在解決問題時，讓學生自由選擇自己喜歡的學習方法，邊操作邊表述，培養(yǎng)學生動手、動腦的能力及思維的多樣性；練習以小動物們想去新房子里玩，可是要先算題為條件的情節(jié)出現(xiàn)，使學生既不覺得計算乏味，又激發(fā)了學生的興趣，并照顧到了學生的全體性。采松果反思一：采松果主要學習兩位數(shù)加減一位數(shù)的不進位不退位加減法的計算方法。課堂開始，我

20、創(chuàng)設了“小松鼠與松鼠媽媽采松果”的情景，激起學生的學習興趣。學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出問題，通過學生在解決問題的過程中探索“25+4”、“25-4”的算法，總結得出兩位數(shù)加減一位數(shù)的不進位不退位算式的算理。但這節(jié)課也存在一些不足之處，比如學生動口表達的機會不夠，在課堂上應該多讓學生動口表達算式的算理，才能啟到鞏固知識增強學生表達力的作用。反思二：本節(jié)課的教學，我從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設一些適合兒童特點的、生活有趣的情景，使學生積極主動的參與教學學習活動，在彼此合作交流和活動中逐步教學知識和方法。以上這些設計都力圖出課程改變的新理念，但操作上傳統(tǒng)教學的影子或多或少的存在，比如：1.還要

21、鼓勵學生算法的多樣化。在本節(jié)課中，一些強調計算方法的，似乎牽制了學生的思維，不能留住時空讓學生算法的靈活性、合理性。新理念強調適合學生的方法才是最好的解決方法，教學充分相信學生，讓他們去研究、企業(yè)發(fā)現(xiàn)不同的算法，鼓勵學生運用多種方法解決問題，這樣有利于學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。2.要引導學生在“趣”中感悟和發(fā)現(xiàn)。教師的教學首先要注重激發(fā)學生學習的興趣，但更重要的是要讓學生在感興趣的同時，有所感悟和發(fā)現(xiàn)。否則就會使我們的教學流于形式，要讓我們的學生在思維訓練層面上、操作訓練層面上得到更有價值的東西。3.多開發(fā)一些數(shù)學游戲，使學生在“樂”中學?！皭弁妗笔莾和奶煨?，教師要善于創(chuàng)造多種數(shù)學游戲，并把

22、只是寓于游戲之中，讓學生在游戲中快樂地不知不覺的學會知識，技能得到鍛煉，智力得到開發(fā)。讓學生在“玩中長智，樂中成才”，這將是教育的最佳境界。青蛙吃蟲子反思一：本節(jié)課能完成教學目標，以學生扮演青蛙的情景引入使學生主動進入課堂，調動起學生的學習積極性，而且滲透了青蛙是我們人類的害蟲，我們要保護它和愛護它的環(huán)境保護教育；引入“游樂場”的環(huán)節(jié)使學生學習生活中的數(shù)學，知道學習這個知識點是有用的，可以運用到生活中去。這兩個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了新課標的精神，使學生學習他們感興趣的數(shù)學，使他們學習生活中的數(shù)學。但是在講“兩位數(shù)加減整十數(shù)”的算法和算理的時候，雖然是讓學生小組討論探索他們所用的方法，而且請小組上臺板演。

23、但是到最后還是需要老師講述正確的算法和算理，使他們更加清楚哪一種算法是對的，哪一種算法是最簡便的。但是我卻沒有做到這一點，我在講這兩個重點的時候并沒有給同學們指出來“從高位加起，低位相加”，有一位同學說他是用豎式算的，雖然我不能說他是錯的，但是在他們選擇用哪種方法計算最簡便的時候，我卻沒有讓他們連同豎式在一起比較哪一種最簡便。反思2青蛙吃蟲子是北師大小學數(shù)學一年級上冊第五單元加與減二中的一課，在課中我以學生喜歡的猜謎語導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂的學習氣氛。結合主題圖，引導學生觀察、思考，鼓勵學生提出多個數(shù)學問題，并嘗試獨立解決問題。讓學生用學具探索計算方法，并且用自己的語言表達兩位

24、數(shù)加減整十數(shù)的算法，小組交流后匯報。使課堂充滿民主氛圍，給學生提供一個寬松的學習環(huán)境，讓學生自主學習，自主探索，自己去領悟。在教學中，既鼓勵學生獨立思考、積極競爭，又讓學生互相合作，采用小組合作交流的形式，培養(yǎng)學生的合作意識，并注意開闊學生的思維，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，從而更好地培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。這節(jié)課總體來說學生學習興趣濃厚，學得積極主動。反思整個教學過程，我總結為以下幾點：1、利用“青蛙吃蟲子”的童話情境，讓學生根據情境提出問題，在加減法的教學中特別注意培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。2、利用擺小棒、撥計數(shù)器開展操作活動，不斷豐富學生的直觀經驗，在此基礎上組織學生進行表達和

25、交流，促進學生的思考，引導學生探索計算方法，使問題得到解決，學生經歷了一個探索性的學習過程，這樣做即可以幫助學生掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，又有助于發(fā)展學生探索和合作的意識，使計算教學和解決問題有機的結合起來。3、學習了計算方法之后，注意引導學生解決實際問題，鼓勵學生運用所學的知識解決簡單的實際問題，這樣做也有利于培養(yǎng)學生的應用意識。拔蘿卜反思一：拔蘿卜這個童話充滿了趣味，童話中的語言生動形象，吸引著幼兒參與其中。在講述時，幼兒十分熱衷與對拔蘿卜動作的模仿，一邊喊著“嗨喲，嗨喲”，一邊賣力地做著動作。整個活動們的積極性都很高，活動效果還不錯，對目標中某些句子的復述很多幼兒基本會說了。在學說

26、童話中的句子“×××，快快來，快來幫我們拔蘿卜”時，孩子們表現(xiàn)的十分活躍和開心，我用“回頭”、“揮手”的動作強化這段話，通過這樣的情境動作，孩子們的興趣更高了，也都學著“回頭”“揮手”，聲音很響亮地喊著下一個該出場的角色，仿佛小動物和老爺爺和老奶奶就在后面呢。但是，在活動之后我回想了一遍整個活動的過程，活動中的不足之處有（1）出示的蘿卜圖片不夠形象化，如果在條件允許的情況下真的能出示實物大蘿卜，放在前面，孩子們能更好的融入情境，最后角色表演時若真的拔出了“大蘿卜”，可想而知孩子們歡呼雀躍的樣子?。?）活動中集體形式的問答太多，可以在初步學會復述句子后，請23個幼兒

27、來說一說，可以分別說幾個不同角色的話，也幫助他們更好的理解故事的內容，記憶角色出場的順序。（3）對于本次活動的延伸方面：在活動結束后還可以把拔蘿卜的表演放到小舞臺引導幼兒演一演；另外，這個拔蘿卜還有一首歌，也可以利用午餐后的時間或是下午活動時間和幼兒一起來唱一唱，或是放音樂跟著演一演，能讓幼兒充分感受童話的趣味，將活動得到充分的延伸。反思二： 本節(jié)課是在學生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎上進行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出加減法數(shù)學問題，讓學生根據已有的知識經驗和生活背景嘗試列式計算，并在積極參與數(shù)學學習活動中探索交流加減兩位數(shù)的不同的計算方法，充分體現(xiàn)

28、出算法多樣化和學生為主體的思想。另外，在體現(xiàn)算法多樣化的過程中，初步引出了用豎式計算的方法，這是一種重要而又易被學生接受的計算方法，它是學生學習筆算的開始，也是以后學習多位數(shù)筆算加減法的基礎。在本課教學中，我本著讓學生自己經歷探索算法的過程與理念，盡量給學生創(chuàng)造參與各種數(shù)學活動的機會，讓學生在已有知識和經驗的基礎上主動探究不同的計算方法，以發(fā)展學生的多向思維 能力。我覺得在本節(jié)課中做得比較滿意的是：1、學生學習興趣盎然，不論是猜一猜，提問題，還是自己探求算法解決問題，大部分學生都能積極主動地參與到這些數(shù)學活動中，感受到的樂趣。2、體現(xiàn)算法多樣化的思想，并注意算法的優(yōu)化。在教學中，我給學生提供交

29、流各自算法的機會，鼓勵和尊重學生的不同理解，讓學生自主選擇適合自己的算法，為不同的學生形成適合自己的學習策略提供有效途徑；但由于一年級學生年齡小，認知水平低，在學生提出多種算法后，我再引導學生分析比較，推薦一種對大多數(shù)小朋友來說普遍適用、易于接受的方法，即：算法優(yōu)化。同時，在教學中也有自感有些地方不盡如意，需要改進。1、要加強生與生之間的評價。整節(jié)課中多是教師對學生進行鼓勵、贊賞，學生對他人或自己的行為做出評價時不那么積極。2、小組間的合作差異性較大。在小組討論中，發(fā)現(xiàn)有一部分只當聽眾。3、學習的書寫習慣方面，如：列豎式時應更規(guī)范，畫橫線應用尺子畫等。這是我今后教學中還需進一步探討和研究的問題

30、。收玉米反思一：本節(jié)課是教學比一個數(shù)多幾或少幾的應用題，讓學生懂得解決此類數(shù)學問題的方法。培養(yǎng)學生用加減法解決實際問題的能力。在教學中，我的教學設計首先出示“小熊的年齡比小兔的年齡小”、“小汽車的價錢比小飛機的價錢貴”、“蘋果的個數(shù)比橘子的個數(shù)多”等等讓學生說一說，哪個多哪個少。然后讓學生動手擺一擺10以內的圖形比較，讓學生通過擺圖形解決求比一個數(shù)多幾或少幾的解決問題關鍵和方法，突破的教學的難點。最后把教材中的例題做為練習讓學生去解決。同學年的李老師在教學設計中，首先出示教材中的例題，讓學生去通過讀一讀和想一想理解“小紅收集的飲料瓶子的個數(shù)比小林的多3個”的意思，在學生解決數(shù)學問題的時候，讓學

31、生動手擺小棒直觀的感知數(shù)量，理解含義。在學生計算解決問題之后，反復地用多種提問的方式解決了為什么要用“加法”計算的難點。然后第二個例題進行了放手，在學生解決問題之后利用提問的方式落實了重點。最后進行了多道練習題的訓練，在每道練習題中反復的讓學生鞏固和熟練應用解決問題的辦法。反思二本節(jié)課是在學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)、一位數(shù)列豎式計算的基礎上進行的。學生都已具備了整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進位）的基礎知識，教材中提供淘氣和笑笑收玉米的情境，目的是從中引出“笑笑比淘氣少收多少個玉米？”這一個減法數(shù)學問題，讓學生根據已有的知識經驗和生活背景嘗試列式計算，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學生為主

32、體的。所以在教學中，要給學生提供交流各自算法的機會，鼓勵和尊重學生的不同理解，讓學生自主選擇適合自己的算法，為不同的學生形成適合自己的學習策略提供有效途徑：但由于一年級學生年齡小，認知水平低，在學生提出多種算法后，要引導學生分析比較，推薦一種對大多數(shù)學生來說普通適用、易于接受的方法，即算法優(yōu)化。當然，在教學中有些地方不太理想，需要改進。要加強訓練生與生之間的評價。本節(jié)課教學中，本著讓學生自己經歷探索算法的過程的理念，盡量給學生創(chuàng)造參與各種數(shù)學活動的機會，讓學生在已有知識和經驗的基礎上去主動探究不同的計算方法，以發(fā)展學生的多向思維能力?；厥諒U品反思一：數(shù)學課堂上，我們不僅僅要教會學生把題目做正確

33、，更重要的是要培養(yǎng)學生的思維能力。為此，教學后，反思課堂教學中存在的問題，采取有效地整改措施。中午，我馬上針對這次課“比多比少”問題的訓練點，制作了專項練習課件，對學生進行此種問題的強化訓練。而在以后教學的習題設計中，有意識地經常性地設計或選用 “比多比少”的問題情境，帶領學生們練習，讓學生經常與“比多比少”問題對話，逐漸養(yǎng)成分析問題的思維習慣。在教學中，除了教學如何正確的解決問題并正確的計算之外，還要引導學生分析應用題的分析能力和解決問題的能力。讓學生學會解決簡單的應用題。反思二回收廢品是在學生學習了100以內的不進位、不退位的加減法的基礎上進行教學的。教材在這里通過“三位同學收集塑料瓶”這

34、一生活情境，為孩子們呈現(xiàn)了生活中比較常見的一個問題比多比少的問題。孩子們通過觀察，發(fā)現(xiàn)信息、表達信息，進而根據信息提出問題，產生解決問題的愿望。實際上，這類問題都可以運用加減法來解決，關鍵是如何在學生腦中建立問題意識及實際情境與加減法意義的聯(lián)系。在解決比多比少的問題時，教材為我們呈現(xiàn)了擺學具的過程，通過孩子們自己動手擺一擺，幫助他們理解為什么可以用加減法解決此類問題，使學生學習數(shù)學更加貼近于實際生活，學得更有親切感。為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點、突破難點，按照標準中提出的：“數(shù)學教學，應從學生已有的知識經驗出發(fā)，讓學生親身經歷參與特定的教學活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索，合作交流，將

35、實際問題抽象成數(shù)學模型，并對此進行解釋和應用。”所以，本節(jié)課我以情境創(chuàng)設法和實物操作法為主，在以下幾個方面收效不錯。分扣子分扣子滲透的主要數(shù)學思想是分類思想和集合思想。本節(jié)課是綜合實踐活動課，主要內容是在分扣子的活動中積累分類的經驗，逐步提高實踐能力。本節(jié)課，我設計了兩個活動讓學生動手操作分扣子，開展分類活動，幫助學生提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力。第一個活動先引導學生按形狀或者扣眼數(shù)這個標準將扣子分成兩類，幫助學生體會分類是需要標準的，在不同的分類標準下結果可能是不同的；緊接著引導學生發(fā)現(xiàn)再接著按不同的分類標準繼續(xù)分。第二個活動主要是引導學生比較不同分類的結果，交流各自的發(fā)現(xiàn)：盡

36、管分法不同，但最后分的結果都一樣，幫助學生進一步體會分類的意義。在本節(jié)課中，我始終以鼓勵的方式，讓學生自主活動，探究發(fā)現(xiàn)，總結經驗，靈活運用。并從中引導，和幫助學生，讓學生成為真正的課堂主人。這節(jié)課的邏輯性比較強，強調有標準有順序地進行分類，在第一個操作活動中，大多數(shù)學生的知覺的選擇性和整體性都不錯，觀察品質敏銳，在思維的發(fā)展水平上，直覺動作思維已經成熟。所以很多都能一次性觀察到2個特征，并結合形狀和扣眼兩個標準直接分成了4類。但是其中沒有邏輯性，所以當遇到3個特征時就會出現(xiàn)，沒有完全細分的結果，也會出現(xiàn)一部分以完全細分，而另一類沒有。所以在第一個操作中有順序地分類是十分必要強調的，對學生來說

37、這也是難點，因為學生會直接分成2類和直接分成4類，在2類地基礎上分成4卻是不會，因為在地2步分類中，對2個不同對象同一標準地進行分類。在這一步分類是需要學生分2次操作的。所以總的來說雖然第一個活動是2不分類，但實際上學生卻需要操作3次。本節(jié)課是實踐活動，是在學生初步學習了分類的知識的基礎上進行的。主要內容是在分扣子的活動中引導學生選擇不同的標準給扣子分類，積累分類的經驗，并在分類的基礎上交流，學會有條理地思考，逐步提高實踐能力。本次活動既是對前面所學知識的鞏固和綜合運用，又為以后的學習積累活動經驗。 填數(shù)游戲本節(jié)課從與數(shù)學相關的游戲中領略其中的奧妙，讓學生體驗一下其中的樂趣。在生動活

38、潑的情境和游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作意識和主動探索的精神；經歷填數(shù)，提高學生分析推理能力；培養(yǎng)學生觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力。圖書館反思一：依據教材創(chuàng)設圖書館的學習情境，把生活和數(shù)學融為一體，使學生的數(shù)學學習過程變得生動有趣，讓學生在獲取數(shù)學知識的過程中，獲得積極的情感體驗。1、創(chuàng)設一個貼近學生現(xiàn)實的教學情境，激發(fā)學生積極參與的愿望。因此我把教材中小小圖書館中的情境圖進行了改動，事先帶學生去學校圖書室參觀了解，教學時再把學校圖書室情境圖運用到教學中，利用情境中所給的數(shù)學信息提出數(shù)學問題，然后共同探索解決問題。2、讓學生通過動手操作、獨立思考、小組合作等方式給學生提供一個自主探究的空間，讓學生體驗探求新知的樂趣。在講解退位減的方法時，通過學生撥一撥，說一說，算一算等這些活動，來探索退位的方法。學生在解決問題過程中體驗到算法多樣化，并在多種算法的基礎上進行算法優(yōu)化的選擇，在算法比較中讓學生感悟到方