人教版五年級數(shù)學下冊第1單元觀察物體(三)導學案

1、第1單元觀察物體（三）單元學習目標二5/教材簡析本單元的主要內(nèi)容有：一是用 4個或5個同樣的正方體擺成從正面看形狀相同的不同的立體圖形，二是能根據(jù) 從不同方向觀察到的形狀拼擺符合條件的立體圖形。這部分內(nèi)容對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象力有著不可忽視的作用。教材從學生已有的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗出發(fā)，借助生活中的實物進行教學，使學生在觀察、操作、思考等活動 中發(fā)展空間觀念，增強對“圖形與幾何”的興趣。通過學習，促進學生進一步體會立體圖形與平面視圖之間的轉換, 發(fā)展空間觀念。學習目標;1 .明確用不同數(shù)量、大小相同的正方體可以擺出從正面看形狀相同的不同的立體圖形。2 .感知從不同位置觀察

2、物體，所看到的形狀可能是不同的。3 .通過觀察、操作、交流，進一步積累從不同方向觀察物體形狀的經(jīng)驗，結合看到的圖形形狀進行思考，發(fā)展 形象思維和空間觀念。. f課時分配（1）觀察物體（1）（1課時）（2）觀察物體（2）（1課時）單元重點知識歸納與易錯警示（1課時）了教法與學法本單元的教學中，教師注重借助生活中的實物進行教學，讓學生在觀察、操作、思考等活動中發(fā)展空間觀念。第1課時觀察物體（1）課題觀察物體（1）課型新授課設計說明教學中為學生設計的學習活動線索如下：接受并理解問題一一猜一猜、可以在哪里添一一擺一擺、看正視圖有沒有變化 一一在交流中體會擺法是多樣的 一一把各種擺法分類整理，找到規(guī)律。

3、全課的教學在交流、操作中展開。在交流中不但要展示自己的擺法，還要關注別人的擺法，體會擺法是多樣的。最后通過對全班同學的各種擺法進行分類整理，明確添上的1個正方體擺在原來物體的前面或后面都可以讓正視圖保持不變。如果擺在前面，從正面能看到這個正方體，它必須與原來物體里的正方體對齊著 擺；如果擺在后面，從正面不能看到這個正方體，它既可以與原來物體里的正方體對齊著擺，也可以不對齊著擺。學習目標1 .能動手擺出由4個或5個同樣的正方體組成的不向的立體圖形，保證從正面看到的形狀是相同的。2 .能借助簡單物體或看到的形狀進行推理，發(fā)展空間觀念。學習重點借助學具、積木等思考不同的擺法。學習難點結合實際情況動手

4、擺出物體的形狀。學前準備1教具準備：PPT課件若7個同樣的正方體學具準備：若7個同樣的正方體課時安排1課時教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測1.游戲：動手擺一擺。提出要求：利用手中大小相從()面看到的圖形同的小正方體，擺成從正面看到1.拿出學具，按照老師提出的答案：上一、操作 引入，激 發(fā)興趣。(5分鐘)的是的圖形。要求動手擺一擺。2.提出問題：你用了幾個小正2.小組合作，然后匯報擺放方 法及所用的小正方體的個數(shù)。二、動手操作，探究規(guī)(20 鐘)三、練習 提升。(12 分鐘)四、課堂總結。(3方體擺成上面的立體圖形？3.導入新課：這節(jié)課我們將繼 續(xù)用大小相同的小正方體進行拼 擺，進一步學習如何觀察物體。

5、(板書課題)1.初步感知，觀察交流。(1)出示例1 (1)。提出要求：用 4個同樣的小 正方體可以怎樣擺，使從正面看2.從一個角度最多能看到長方體的()個面。答案：33.明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。3.數(shù)一數(shù)下面每個立體圖形各到的形狀是?(2)引導學生思考、操作、 交流，教師巡視指導。(3)集體匯報，相互啟發(fā)。(4)提問：為什么從正面看 到的形狀不變呢？你是怎么想 的？2 .正反映襯，嘗試小結。(1)大屏幕展示同學們的各 種不同擺法。(2)想一想，你認為只要把 這個小正方體擺在哪，從正面看 到的形狀就不變？3 .遷移推理，學習例1 (2)。(1)出示例1 (2)。(課件出1. (1)先動腦思考，有了

6、想 法后和同學商量并動手擺一擺， 比一比哪組找到的方法最多。(2)邊擺邊互相交流自己這 樣擺的理由，在教師的巡視下強 化擺的方法。(3)拿著自己的學具在同學 面前展示自己的擺法，互相學習，互相借鑒。(4) 交流。想法: 體擺在這匯報自己的想法，全班可以把第 4個小正方3個小正方體中任意一示)引導學生明確要求。(2)引導學生動手操作，驗 證自己的猜想。(3)鼓勵學生到前面演示自 己的擺法，并說出你覺得添1小正方體，從正面看到的形狀不 變，可以擺在哪里。4.小結：觀察物體時，在同一 個位置看到相同的視圖，可以有 不同的擺法。完成教材第6題。1.通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?個小正方體的前面或后面

7、。2. (1)觀看教師的演示，從 中體會同一視圖可以有多種不同 的擺法。(2)通過觀察多種不同的擺 法，明確只要放在任意一個正方 體的前面或者后面即可。3. (1)先明確要求，再想一 想怎么擺。(2)利用手中的學具，按照 自己的想法動手擺一擺。(3)討論后，匯報自己的想法。流。4.體會老師的小結。先獨立解決問題，再全班交自由交流本節(jié)課的學習收圖二有( 答案：10 4.操作題。 小明用4）個13個相同的小正方體擺成一個立體圖形，從正面看到的圖形是法即可),可以怎樣擺？(兩種擺答案:(答案不唯一)教學過程中老師的疑問:分鐘)2.布置作業(yè)。五、教學板書觀康物體(1)1 .從同一個方向觀察物體.只要對

8、著原來物體的前面或后面的任意1個正方 體添1個正方體，所看到的形狀都不變.2 .觀察物體時，在同一個位置看到相同的視圖，可以有不同的擺法5t六、教學 反思本節(jié)課的教學通過學生的認真拼擺、觀察和交流，引導學生主動參與學習， 充分調(diào)動了學生的學習興趣，使學生體驗到了同一個形狀的物體擺放的多樣化，提高了學生對實物及視圖進行轉化的能力，發(fā)展了學生的空間觀念和借助想象推理解決問題的能力。教師點評和總結：第2課時觀察物體(2)課題觀察物體(2)課型新授課設計說明在學習本節(jié)課之前，學生只學習過觀察單一物體和簡單的組合物體，本節(jié)課教學用3個正方體擺成與三視圖相應的物體，為了突出重點、突破難點，對本節(jié)課進行了如

9、下設計：1 .課前我根據(jù)學生已有的知識和經(jīng)驗，立足于學生的認知起點，先復習觀察一個物體的位置和方法，再根據(jù)對由3個正方體拼成的物體的正視圖、上視圖和側視圖的認識設疑：如果擺出蘭蘭所觀察的圖形，至少需要幾個大小相同的小止方體？從而激發(fā)了學生的學習熱情和探究欲望，這樣的設計符合學生的年齡特點和認知規(guī)律，將學生置于認知的最近發(fā)展區(qū)，充分調(diào)動了學生學習的主觀能動性。2 .讓學生在 動”的過程中體驗知識的形成過程。先讓學生觀察三視圖，再按照三視圖拼擺物體，發(fā)展了 學生的思維。學習目標1 .正確辨認從正面、側面、上面觀察到的一組立體圖形的位置關系和形狀。2 .能根據(jù)看到的形狀判斷觀察者的位置。3 .能根據(jù)

10、三視圖拼擺符合要求的立體圖形，在實際的拼擺活動中進一步學習利用實物或模型進行思考， 發(fā)展初步的空間觀念。學習重點在觀察物體的過程中進行直觀思考。學習難點能根據(jù)三視圖拼擺符合要求的立體圖形。學前準備教具準備：3個同樣的正方體學具準備：若7個同樣的正方體課時安排:1課時教學環(huán)節(jié)導案達標檢測一、復習 舊知，引 入新課。(5分鐘)1 .回憶：(1)觀察一個物體時可以從哪 幾個方向去觀察？(2)觀察時應注意什么？2 .引入新課：1.(1)根據(jù)已有的知識 經(jīng)驗回答老師提出的問題。預設答案：止面、側面、 上面。(2)回答老師提出的1.數(shù)一數(shù)卜面的物體各是由幾個正 方體擺成的。k今天這節(jié)課我們d起認真觀 察積

11、極動手，繼續(xù)學習觀察物體。（板 書課題）問題，與其他同學交流。預設答案：觀察物體時 視線要和物體平行。2.明確本節(jié)課的學習內(nèi) 容，進入新課的學習。二、動手 操作，探 究新知。（20分 鐘）1 .教學例2。（1）課件出示：下面是蘭蘭從 不同方向看到的圖形的形狀。H H 莊（從止面看）（從左面看）（從上面看） 引導學生后序地觀察。說明：像這樣從3個不同的方向 觀察同一組物體而畫出的圖形就是 三視圖。（2）鼓勵學生大膽猜想：擺 出蘭蘭所看到的圖形， 至少需要幾個 小止方體？（3）驗證猜想。提出要求：請同學們拿出準備好 的同樣的3個小正方體，動手擺出蘭 蘭所觀察的圖形。2 .指名上臺演示擺法。3 .鼓

12、勵學生總結：從上面的操作 活動中，你有什么發(fā)現(xiàn)？1 .（1）認真觀察課件中 從不同方向看到的圖形的 形狀，認真傾聽教師的講 解，了解什么是三視圖。（2）大膽進行猜想， 把自己的想法與同桌進行 交流，傾聽其他同學的想 法。（3）根據(jù)三視圖，動 手在桌上擺出立體圖形，小 組內(nèi)互相交流自己的想法。2 .大膽地到臺前展示自 己的作品，全班交流。3 .獨立思考后，在小組 中討論交流，然后匯報。預設答案：想準確地擺 出立體圖形中小止方體的 位置，就要綜合三視圖中的 形狀進行拼擺。三、運用 規(guī)律，鞏 固練習。（10分 鐘）1 .完成教材第2頁“做一做”。2 .完成教材第3頁第1題。1 .明確題目要求后，各 自按要求擺物體，再全班交 流訂正。2 .自主讀題，按照題目 要求動手愣-擺，完成練 習。四、課堂 總結，拓 展延伸。1 .通過這節(jié)課的學習，你有什么 收獲？2 .布置下節(jié)課的學習任務。同桌之間互相交流，說 一說自己的收獲。擺,答案:2.選擇。（1）用5個相同的小正方體擺一要求從正面看到的是從左面看到的是。下面擺法中（）符是，從上面看到的（2） 一個立體圖形，從左面看到的是,從正面看到的是A.3。擺出這樣的立體圖形至少需答案:個相同的小正方體。B.4C.5D.7(1) B C教學過程中老師的疑問: