二上：《總復習》教材分析

1、.二上：?總復習?教材分析本單元有3個部分的內容：一是成長小檔案，二是數(shù)學活動，三是針對全冊所學知識的綜合練習二十五。教材用建立成長小檔案的形式，共有4幅圖，引導學生對本學期所學習的數(shù)學知識和有趣的事情進展回憶。4幅圖所呈現(xiàn)的整理內容一次為：表內乘法、角的初步認識、100以內的加法和減法、觀察物體。表內乘法的復習包含乘法的意義、用乘法口訣計算。角的初步認識包含對角的含義、角的分類、畫角等內容的復習。100以內的加法和減法的復習包含兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算、連加連減、加減混合等計算內容，也包含了求比一個數(shù)多少幾的數(shù)等解決問題的內容。觀察物體單元主要學習了從正面、側面和上面觀察物體，不但應使學生能

2、判斷從不同位置觀察到的物體的形狀，還應能在實際觀察活動中初步開展空間觀念。在復習乘法的意義時，可讓學生結合詳細情境說明乘法算式的意義。如第一幅圖中的電子圖，豎著看：每列有2個遠點，一共有3列，表示求3個2的和的乘法算式是23。橫著看，每排有3個圓點，一共有2拍，表示2個3的和的乘法算式是32。同時，再次體驗乘法與一樣數(shù)相加之間的關系。乘法口訣是計算乘法的根底，在理解的根底上熟記是非常重要的。因此，對乘法口訣的復習也應與乘法的意義結合在一起。如在第一幅圖中，教材直接結合點子圖呈現(xiàn)了算式23和32，計算所有的乘法口訣是同一句：二三得六。從而，既復習了乘法口訣，又練習了用乘法口訣計算乘法。練習中也應

3、采取多種形式，進步學生進展乘法口算的興趣，并保證一定的訓練量，同時，還應有所側重。100以內的加法和減法這一部分的復習，老師應根據(jù)?標準2019?中關于運算才能的要求，關注學生對于算理和計算方法的理解和掌握，鼓勵學生選擇自己喜歡的方法準確計算，學會尋求合理簡潔的運算途徑解決問題觀察物體學習從正面、側面和上面觀察物體，重點讓學生認識從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀可能是不同的，并通過觀察和空間想象，判斷從不同位置觀察到的形狀，打破從側面觀察物體的形狀的異同點，讓學生浸透部分與整體的關系。它是今后學習三視圖和投影幾何的根底。復習時，應組織實際觀察活動，借助實際觀察和空間想象活動，開展學生

4、空間觀念。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的

5、波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬

6、的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。對 學習中最感興趣的事情是什么？的回憶包含了以下兩個方面的內容：一是對學習內容的興趣，二是對活動方式的興趣。這樣編排，可以使學生的學習活動生動活潑，激發(fā)學生進展主動、富有個性地學習，也引導老師關注學生在學習過程中的情感體驗，從而增強學生數(shù)學學習的興趣和自信心。第二部分的安排的7個數(shù)學活動，綜合本冊教材涉及的所有內容。活動1是針對兩位數(shù)加、減法計算的穩(wěn)固和進步。通過回憶筆算兩位數(shù)加、減法應注意什么，引導學生整理并運用計算法那么，引導學生結合自己過去計算學習中的情況進展有針對性的練習活動?；顒?是利用表格形式穩(wěn)固表內

7、乘法，同時浸透找規(guī)律的內容。將表內乘法集中在一個表格中進展整理與練習，使學生從整體上掌握乘法口訣，并通過整理、比較，使學生進一步發(fā)現(xiàn)乘法口訣中的規(guī)律，促進學生對乘法口訣意義的理解與記憶。活動3是復習穩(wěn)固認識時間的知識，重點復習幾時幾分時間的認讀和記錄?；顒?是綜合運用所學知識解決問題的內容，關注學生解決問題才能的進步；活動5復習穩(wěn)固有關厘米與米這兩個長度單位的知識?；顒?是針對角的初步認識的整理與回憶；活動7是復習觀察物體的活動。活動2、5、6表達了將所學知識與解決時間問題嚴密結合的思想，活動6、7重視讓學生在操作、理論中豐富學生對圖形特征的感知，開展學生的空間觀念，積累數(shù)學活動經(jīng)歷。“師之概

8、念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識

9、，更重于傳播知識。練習二十五是對全冊教材所學內容的綜合練習，目的是通過形式多樣的練習，促進學生理解和掌握根本的數(shù)學知識與技能，體會和運用數(shù)學思想和方法，獲得根本的數(shù)學活動經(jīng)歷，進步學生的數(shù)學的才能?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光