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文檔簡(jiǎn)介
1、教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)目標(biāo)(1)描述無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類群(2)通過(guò)觀察和交流,歸納出腔腸動(dòng)物的主要特征(重、難點(diǎn))(3)說(shuō)出腔腸動(dòng)物與人類的關(guān)系,初步感知生物“由低等到高等、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由水生到陸生”的進(jìn)化順序2.能力目標(biāo)(1)通過(guò)觀察水螅分組實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題的能力及使用操作顯微鏡的能力。(2)通過(guò)探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和小組合作解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備1、 收集腔腸動(dòng)物的各種資料2、 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的材料學(xué)生準(zhǔn)備收集有關(guān)水螅的資料教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣 3分鐘【導(dǎo)入】:我們學(xué)習(xí)了我們身邊的綠色植物,下面讓我們一起走進(jìn)多姿多彩的
2、動(dòng)物世界。(出示動(dòng)物圖片)提出問題:這些動(dòng)物有何不同?師明確:脊椎動(dòng)物與無(wú)脊椎動(dòng)物的概念。【過(guò)渡語(yǔ)】:各種動(dòng)物以其獨(dú)特的方式運(yùn)動(dòng)著,并表現(xiàn)出不同的行為,使得生物圈充滿了無(wú)限生機(jī)與活力。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類群(板書)第一節(jié) 無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類群1生思考后回答: 生1:根據(jù)生活環(huán)境的不同可分為水生、陸生生2:根據(jù)生活方式的不同可分為寄生、自生生3:根據(jù)脊椎的有無(wú)可分為有脊椎動(dòng)物、無(wú)脊椎動(dòng)物創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望自主學(xué)習(xí)合作探究30分鐘這些看似柔弱的無(wú)脊椎動(dòng)物與脊椎動(dòng)物相比那個(gè)種類多?(猜一猜)它主要包括哪些類群?(出示自由生活在水里的水螅圖片)提出問題這些機(jī)靈可愛還能
3、翻筋斗的小動(dòng)物大家見沒見到過(guò)?它叫什么名字?在什么樣的環(huán)境中能采集到?【過(guò)渡語(yǔ)】:它的形態(tài)結(jié)構(gòu)及捕食特點(diǎn)是怎樣的呢?下面讓我們一起去探究(實(shí)驗(yàn)步驟見附件1)(一)觀察水螅的外部形態(tài)提出問題,學(xué)生思考討論:1、水螅生活在怎樣的環(huán)境中?2、觀察時(shí)用肉眼能看清楚嗎?我們要借助什么工具?它的體型有何特點(diǎn)?(二)水螅是如何捕獲食物的【過(guò)渡語(yǔ)】:通過(guò)觀察我們知道水螅身體呈筒狀,有觸角。那么它是如何利用自己簡(jiǎn)單的形體特點(diǎn)進(jìn)行捕獲食物的呢? 1. 水螅身體的兩端有何區(qū)別?2. 水螅的觸角有什么作用?它如何捕獲食物?(三)水螅的體壁和消化腔特點(diǎn) 生物的結(jié)構(gòu)和功能是相適宜的,它的體壁和消化腔有什么樣的特點(diǎn)與此捕食
4、相適應(yīng)呢?3. 水螅的體型是怎樣的?4. 體壁由幾層細(xì)胞構(gòu)成?5. 消化腔有什么特點(diǎn)?復(fù)習(xí)顯微鏡的使用對(duì)照課本P73頁(yè)2.23 水螅結(jié)構(gòu)示意圖觀察你在低倍顯微鏡下看到水螅的體壁和消化腔各有何特點(diǎn)?【強(qiáng)調(diào)】:實(shí)驗(yàn)過(guò)程注意事項(xiàng):1.對(duì)光2.裝片的安放3.做實(shí)驗(yàn)時(shí)各小組按課前分工進(jìn)行合作。教師巡視對(duì)于操作中出現(xiàn)的問題給予及時(shí)的糾正。對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)果分析: 生活環(huán)境體色體型體壁消化腔運(yùn)動(dòng)方式捕食水?!具^(guò)渡語(yǔ)】:水螅是一種常見的腔腸動(dòng)物,通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)隳芸偨Y(jié)出腔腸動(dòng)物的主要特征嗎?根據(jù)學(xué)生的回答完善板書除了水螅以外還有哪些比較常見的腔腸動(dòng)物呢?【擴(kuò)展】:這類結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的多細(xì)胞生物與人類有何關(guān)系?生看書思考回
5、答,無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類群:無(wú)脊椎動(dòng)物約占動(dòng)物總數(shù)的百分之九十五,主要包括腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物等類群。學(xué)生思考回答:按照各小組成員的分工,明確每個(gè)同學(xué)的具體任務(wù),按課本上的方法步驟進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。完成探究問題: 生1.淡水中生2.看不清楚;要借助放大鏡觀察;身體呈筒狀,有觸手。邊觀察邊記錄總結(jié)出水螅的捕食特點(diǎn)生1.一端有觸手,另一端沒有生2.用觸手抓住食物,經(jīng)口送入消化腔內(nèi)生回顧顯微鏡的操作步驟在老師的引導(dǎo)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,小組合作,觀察水螅的結(jié)構(gòu)。生1.水螅的體型呈圓筒狀。生2.體壁由內(nèi)外兩層細(xì)胞構(gòu)成。生3.消化腔有口無(wú)肛門。學(xué)生邊觀察邊思考并及時(shí)記錄觀察結(jié)果
6、 完善實(shí)驗(yàn)結(jié)果小組討論,總結(jié)出腔腸動(dòng)物的主要特征:腔腸動(dòng)物是一類結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的多細(xì)胞動(dòng)物,身體呈圓筒狀,體壁僅由內(nèi)、外兩層細(xì)胞構(gòu)成,消化腔有口無(wú)肛門。大多數(shù)腔腸動(dòng)物生活在海洋里,少數(shù)種類生活在淡水里。留約 2 分鐘的時(shí)間記憶生結(jié)合課本第73頁(yè)2.2-4圖加以認(rèn)識(shí)理解學(xué)生思考后回答以問題探究的形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),解決問題。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問題的能力以及動(dòng)手操作的能力。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)觀察進(jìn)行分析、綜合。形成歸納總結(jié)知識(shí)的能力。對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),為總結(jié)腔腸動(dòng)物的主要特征做好鋪墊。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物與人的密
7、切關(guān)系感受保護(hù)生物多樣性的重要培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生物的情感。小結(jié)2分鐘師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),并對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)助學(xué)自我感知進(jìn)行課堂小結(jié)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的梳理。鞏固練習(xí)5分鐘A類題目1、水螅排出食物殘?jiān)姆绞绞牵?)A由肛門排出 B由口排出 C由觸手排出 D由細(xì)胞膜排出2、水螅體內(nèi)的空腔叫做( )A消化道 B消化腔 C體腔 D內(nèi)臟3、在水螅周圍放些水蚤,活水蚤進(jìn)入水螅體內(nèi)的方式( )A水蚤游到水螅口中 B水螅被吞入水??谥蠧水螅被水蚤的觸手捕捉,送入口中 D水蚤被水螅的觸手撕碎,送入口中4、腔腸動(dòng)物是一類結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的( )動(dòng)物,身體呈( ),體壁僅由( )層細(xì)胞構(gòu)成,消化腔( )。B類
8、題目1、下列腔腸動(dòng)物中生活在淡水中的是 ( )A海蜇 B珊瑚蟲C桃花水母D???、水螅在生物分類上屬于 ( )A腔腸動(dòng)物B環(huán)節(jié)動(dòng)物C扁形動(dòng)物D線形動(dòng)物3、下列有關(guān)水螅的描述中不正確的是( )A觸手可以幫助捕獲食物B只能生活在淡水中C有口無(wú)肛門D呈圓筒狀,可以進(jìn)行多種形式的運(yùn)動(dòng)4、在觀察水螅的演示實(shí)驗(yàn)中所用工具與其目的搭配不一致的是( )A放大鏡水螅外部形態(tài)B吸管吸取水螅C盛有清水的培養(yǎng)皿存放水螅D高倍鏡水??v切片5、下列關(guān)于水螅生理特征的描述不正確的是( )A水螅先用刺絲麻醉食物,然后用觸手送入口中B水螅捕獲的食物經(jīng)口送入消化腔進(jìn)行消化C水螅消化后的食物殘?jiān)?jīng)口排出D水螅的體壁由三層細(xì)胞構(gòu)成6
9、、觀察水螅的結(jié)構(gòu)示意圖,回答下列問題。(1)水螅在生物分類上屬于無(wú)脊椎動(dòng)物中的 動(dòng)物。(2)當(dāng)食物經(jīng)過(guò)水螅時(shí),水螅發(fā)出刺絲麻醉食物,然后用 捕獲食物,經(jīng) ,送入 內(nèi)進(jìn)行消化,消化后的食物殘?jiān)?jīng) 排出體外。(3)圖中4稱為 ,由 層細(xì)胞構(gòu)成。學(xué)生獨(dú)立自主完成,及時(shí)糾正問題所在。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)置不同層次的練習(xí)題,以練導(dǎo)學(xué)加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解 附件1實(shí)驗(yàn)步驟:目的要求 1、說(shuō)出水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 2、描述水螅的捕食特點(diǎn)材料器具 水螅,水蚤,水螅的縱切片;顯微鏡,放大鏡,培養(yǎng)皿,吸管;清水方法步驟 1、用吸管吸取水螅,放在成有清水的培養(yǎng)皿中,靜置幾分鐘。 2、用放大鏡觀察水螅的外部形態(tài) 3、用試管吸取數(shù)個(gè)水蚤并注入盛有水螅的培養(yǎng)皿中,用放大鏡觀察水螅捕食水蚤的過(guò)程。 4、對(duì)照課本圖,在低倍鏡下觀察水螅的縱切片教學(xué)反思:本節(jié)課采用以問導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一連串的問題串使學(xué)生在問題的引領(lǐng)下進(jìn)行不斷的探究學(xué)習(xí),尋求問題的突破點(diǎn)。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生、把要解決的任務(wù)留給學(xué)生、把學(xué)習(xí)的方法傳授給學(xué)生,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主題地位。分組實(shí)驗(yàn)中學(xué)生表現(xiàn)出了極高的積極性,每個(gè)學(xué)生都想動(dòng)手、都愿動(dòng)手,并能按課前的分工有
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