三年級(jí)下冊(cè)語文教案-1古詩三首人教部編版

1、第一單元可愛的生靈融融春光里，黃鶯枝頭歡唱，蝴蝶花間輕舞；炎炎夏日下，知了深樹長(zhǎng)鳴， 蜻蜓荷尖挺立；涼涼秋風(fēng)中，大雁排云直上，青蛙洞中潛藏；皚皚白雪后，雞鴨 雪地撒歡，麻雀上下飛騰。大自然里，各種生靈遵循生命的軌跡，給我們生活的 世界帶來了無盡的生機(jī)和活力：春日，燕子低飛忙筑巢，鴛鴦成雙睡暖沙，野鴨、 河豚水中游；夏日，山間鵬聲婉轉(zhuǎn)，池中白荷綻放，蜻蜓自在飛舞，小魚悠然歡 游；還有那花大姐和獨(dú)角仙，各自演繹著各自的精彩。這些生靈是多么可愛啊！本單元以“可愛的生靈”為主題，多角度展現(xiàn)了大自然中生靈的可愛與美麗， 旨在激發(fā)學(xué)生觀察自然生靈的興趣，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)觀察事物的方法。本單元的語文 要素一是“試

2、著一邊讀一邊想象畫面”，讀出喜愛、贊美之情，并能描繪想象的 情景，感受文中的畫面美；二是“體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句”，學(xué)會(huì)關(guān)注、交流、積 累優(yōu)美生動(dòng)的語句。本單元的習(xí)作要求是“試著把觀察到的事物寫清楚”，要求 從填寫觀察記錄卡，仿寫文中語句開始，逐步過渡到獨(dú)立習(xí)作。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安AE課 文古詩三首這二 首 詩通過對(duì) 大自然景色的描寫， 讓我們感受到大自然 的勃勃生機(jī)。1 .認(rèn)識(shí)28個(gè)生 字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字， 會(huì)寫37個(gè)字，會(huì)寫30 個(gè)詞語。2 .能正確、流利、 有感情地朗讀課文。背 誦古詩和指定的課文 段落。默寫絕句。3 .能試著一邊讀 一邊想象回向。3課時(shí)燕子課文寫的是桃花 盛

3、開、綠柳輕揚(yáng)、燕 子飛來的情景，燕子 給早春的山光水色增 添了生氣，把春光點(diǎn) 綴得更加美麗。2課時(shí)荷花作者以豐富的想 象力，描皆了荷花的 清新美麗，展現(xiàn)了一 幅各具姿態(tài)、色彩明 艷的水中荷花的美麗 回向。4 .能積累“剪刀 似的尾巴”等短語，體 會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句并 摘抄。5 .能仿照課文中 的片段，寫一種自己喜 歡的植物。2課時(shí)昆蟲備忘錄作者用輕快有趣 的筆調(diào)向我們介紹了 “蜻蜓的復(fù)眼”、“花 大姐瓢蟲”、力氣很 大的“獨(dú)角仙”和有 意思的“螞蚱”，讓 我們了解了這些小昆 蟲的樣子、生活習(xí)性。1課時(shí)口 語 交 際春游去 哪兒玩引導(dǎo)學(xué)生圍繞 “春游去哪兒玩”這 個(gè)話題，和同學(xué)從“這 個(gè)地方后什么

4、好玩兒 的”和“我們可以開 展什么活動(dòng)”展開交 流。1 .能向同學(xué)推薦 春游值得去的地方，說 清楚好玩之處和可以 開展哪些活動(dòng)。2 .在討論交流時(shí)， 能耐心聽別人把話講 完，盡量不打斷別人。1課時(shí)習(xí) 作我的植物 朋友選擇一種植物觀 察并制作記錄卡，借 助記錄卡描寫這種植 物，要寫出植物的特 點(diǎn)及自己的感受。1 .觀察一種植物， 做簡(jiǎn)單的記錄卡。2 .能借助記錄卡， 寫清楚植物的樣子、顏 色等，并寫出自己的感 受。2課時(shí)語父流平臺(tái)品味課文中生動(dòng) 優(yōu)美的語句；學(xué)習(xí)根 據(jù)偏旁記憶生字的方1 .能體會(huì)語句的 優(yōu)美生動(dòng)。2 .能運(yùn)用偏旁歸2課時(shí)文 園 地識(shí)字加油站法；正確使用意思相 近的詞語，仿照例句

5、寫一種小動(dòng)物的外形 特點(diǎn)；背誦積累白居 易的憶江南。類的識(shí)字方法認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字，識(shí)記9個(gè)詞 語。3 .在具體語境中 辨析運(yùn)用近義詞。4 .描寫一種小動(dòng) 物的外形特點(diǎn)。5 .朗讀、背誦憶 江南，大致埋解詞意。詞句段運(yùn)用日積月累1古詩三首絕句是唐代大詩人杜甫所寫，是首極曷詩情回思的佳作,歌頌了春光的美好。惠崇春江晚景是蘇軾寫的，這首詩描述了北宋名僧惠崇所畫的春江晚景中的景物，表達(dá)了詩人熱愛大自然、熱愛春天的美好情感。三衢道中是曾幾游賞浙江衢州時(shí)寫的，再現(xiàn)了詩人游覽時(shí)愉文悅的心情，抒審了游三衢山的見聞感受，流露出詩人對(duì)自然山水的熱愛。本古詩教學(xué)，吟誦是重點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的朗誦興趣，引導(dǎo)學(xué)生分

6、在反復(fù)誦讀的過程中把握詩歌的韻律、節(jié)奏和情感。要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合析插圖，自讀了解詩中。了哪些景物，然后結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，從感覺、視覺（顏色）、嗅覺（氣味）等方面想象景物的特點(diǎn)，并在交流中深化自己的認(rèn)識(shí)。大自然的美是多方面的，贊美大自然美景的詩歌也是層出不窮的。學(xué)習(xí)這類詩歌，最重要的就是調(diào)動(dòng)多重感官體驗(yàn)，想象詩歌描繪的畫面，由此充分感受詩的韻味，理解詩意詩情。教1.認(rèn)識(shí)“鴛、鴦”等6個(gè)生字；會(huì)寫“融、燕”等13個(gè)生字。學(xué)2.有感情地朗讀課文；背誦課文；默寫絕句。目3.能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景標(biāo)象。1.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文1.能用聯(lián)系生活實(shí)教 學(xué) 重 占 八、

7、結(jié)合等萬法J解盧芽、河豚、 陰”等詞語的意思，初知古詩大 后、。2.能正確朗讀、背誦古詩； 默寫絕句。教 學(xué) 難 占八、際、利用圖文結(jié)合等方法 了解古詩大意。2.感受詩中蘊(yùn)藏的 春天的情趣。課 時(shí) 安 排3課 時(shí)7Q 第一碟 葉絕句1 .會(huì)認(rèn)“鴛、鴦” 2個(gè)生字，會(huì)寫“融、燕、鴛、鴦" 4 個(gè)生字。2 .正確、流利地朗讀古詩，理解絕句的詩意；背誦古詩。3 .初步了解“絕句”，搜集積累相關(guān)古詩。息都猥能借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意；背誦詩歌。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1 .出示大自然的圖片，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)單元整體的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)語：同學(xué)們，剛剛結(jié)束了寒假，想必你們一定有很多感受

8、要和老師分享。你假期去了哪兒？看到了哪些與平時(shí)不一樣的東西？誰來說說？（學(xué)生自由發(fā) 言。）看來大家的假期都過得很充實(shí)。你們留意到了嗎？同樣是冬季，北京的氣 候和海南的氣候差異巨大，兩地的自然景物也有很多不同之處。 在大自然中，不 同地域的同一個(gè)季節(jié)、不同季節(jié)的同一個(gè)地域的景物都是不同的。 春天有百花盛 開，燕子歸來；夏天有荷花綻放，知了歡叫；秋天有瓜果飄香，蟋蟀彈琴；冬天 有紅梅白雪，松柏常青。同學(xué)們，只要多多用心去看，去觀察，大自然中樂趣無 窮！這學(xué)期語文課第一單元就是“可愛的生靈”，編排了 3首古詩和3篇課文， 都是展現(xiàn)自然中植物或動(dòng)物的美麗與可愛的。 我們?cè)谧x這樣的課文的時(shí)候，要善 于在

9、頭腦中“畫”出作者描寫的事物的樣子，看看這些作者們觀察到了什么，是怎么觀察的，又是怎樣通過文字讓我們感受到這份美好的。最后，我們也可以自己學(xué)著觀察觀察、描畫描畫我們眼中的世界。同學(xué)們，觀察的目的就是讓我們多 一種看待生活的角度，這樣就會(huì)多一份樂趣。今天，我們就一起向大自然出發(fā)吧！2 .播放絕句動(dòng)畫視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課3 .出示古詩絕句。教師簡(jiǎn)介“絕句”。絕句 又稱截句、斷句、短句、絕詩，是我國(guó)古代的一種詩歌體裁。它的特 點(diǎn)是每首詩共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字，五個(gè)字的簡(jiǎn)稱五絕，七個(gè)字的 簡(jiǎn)稱七絕。詩人以“絕句”為題，是因?yàn)槭孪葲]有想好題目，就用這種詩的體裁 名稱做了詩題。二、初讀課

10、文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.出示資料，簡(jiǎn)介詩人。杜甫（712770） 字子美，自號(hào)少陵野老，漢族，河南鞏縣（今河南鞏義 市）人。官至左拾遺、檢校工部員外郎，故世稱杜拾遺、杜工部，盛唐時(shí)期偉大 的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他憂國(guó)憂民，人格高尚，一生寫詩 1400多首，詩藝精湛，被 后世尊稱為“詩圣”。代表作有“三更” “三別”等，有杜工部集傳世，紀(jì) 念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公園等。教師配樂范讀，學(xué)生畫出朗讀節(jié)奏，朗讀古詩。絕句唐杜甫 遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。 泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。3 .學(xué)生自讀古詩，初步感知詩意。出示自讀要求。過渡：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀古詩。讀的時(shí)候，要把字音、節(jié)奏讀準(zhǔn)，然

11、 后邊讀邊批注，寫下自己的理解和感受，標(biāo)出讀不懂的地方，跟小組的同學(xué)交流 討論。4 .檢查交流情況。（1）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)，糾正不正確的讀音，隨文圈出生字。r 6ngy d nyu a nyang融耗 八、鳥鴦?wù)簦鹤⒁庾x準(zhǔn)翹舌音“融”，前鼻音“燕、鴛”，后鼻音“鴦” , （2）識(shí)記字形，書寫生字。討論：記住這些生字，你有什么好辦法？（拆字法、聯(lián)想法）觀察字在田字格中的位置及筆畫，交流討論書寫要點(diǎn)。書寫指導(dǎo)：融 左下部里面是一橫，右邊的“蟲”字橫變提。燕 上中下結(jié)構(gòu)，中部緊湊。下部四點(diǎn)間距勻稱，第一筆點(diǎn)向左傾斜， 中間兩點(diǎn)略小，末點(diǎn)稍長(zhǎng)且向右傾斜。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5.交流對(duì)

12、重點(diǎn)詞語的理解，理解詩意。(1)齊讀詩歌，小組交流感知詩歌大意。(2)師生集體交流對(duì)重點(diǎn)詞語的理解。遲日：春日。 泥融：這里指泥土變濕軟。鴛鴦：一種水鳥，雌雄成對(duì)生活在水邊。(3)帶著對(duì)詩句的初步理解，學(xué)生練習(xí)熟讀課文。(開火車讀、賽讀、小 組讀、同桌讀)三、品讀欣賞，深入探究過渡：同學(xué)們，這首絕句描寫的是什么季節(jié)的景色？(春天。)你從哪 里看出來的？詩中寫了哪些春天的景物？小聲讀一讀，動(dòng)筆畫一畫。(遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦。)1.學(xué)習(xí)“遲日江山麗”。(1)第一句詩中，你從哪個(gè)詞看出春天來了？(“遲日”。)(2) “遲日”是什么意思？(春天的太陽，春季太陽落山漸晚，所以說“遲 日”。

13、出自詩經(jīng)七月：“春日遲遲?！边t遲，緩慢的樣子。春日遲遲，是 說在春天白天變長(zhǎng)了。)(3)春天的太陽是什么樣的？(明亮，溫暖，燦爛)(4)在春天的太陽的照耀下，山山水水、花花草草有什么變化？(山換上 新衣，水開始跳躍，百花齊放，草木返青，到處呈現(xiàn)出一派明麗秀美的大好 春光，所以詩中說“江山麗”。)(5)用“麗”可以組哪些詞？(美麗、秀麗、明麗、清麗)用組的詞 說句子。(6)你想怎樣讀這句詩？(指名讀、師指導(dǎo)朗讀、齊讀)2 .學(xué)習(xí)“春風(fēng)花草香”。(1)讀第二句，思考：還有誰告訴我們春天來了？(春風(fēng)、花草。)(2)誰來說說，這是一陣怎樣的春風(fēng)？(溫暖、柔和，帶著香味)（3）閉上眼睛深呼吸，聞一聞，春

14、風(fēng)里有怎樣的氣息？（野花香、桃花香、青草香、泥土香）（4）在春天的太陽的照耀下，大好河山一片明麗秀美，你看到了嗎？（出 示填空：的陽光 的山川 的河水 的花朵 的小草）（5）春風(fēng)挾帶著百花和芳草的清香，一股又一股撲鼻而來，你聞到了嗎？（出示填空：的春風(fēng) 的香氣）（6）誰想讀讀這兩句詩？（指名讀、師指導(dǎo)朗讀、齊讀。）3 .學(xué)習(xí)“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”。（1）美麗的春景也吸引了小動(dòng)物們。讀讀古詩三、四兩句，有哪些小動(dòng)物 也和我們一樣，在享受這大好春光？（燕子、鴛鴦。）（2）可愛的小燕子在春天里干什么呢？（飛來飛去。）你是怎么知道的？ （“泥融飛燕子”，春天來了，天氣變暖，冰凍的泥土也變得濕軟，小

15、燕子飛來 飛去地銜泥筑巢呢。）（3）如果你就是這只勤勞可愛的小燕子，你此時(shí)是什么心情？（在春風(fēng)中 飛來飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多么快樂！眼看著結(jié)實(shí)又漂亮的巢就要筑好了， 馬上就要迎接自己的小寶寶了，小燕子內(nèi)心多么激動(dòng)?。。┠隳茏x出這種心情嗎？（4）勤勞的小燕子忙著壘窩，那鴛鴦在干什么呢？（睡覺，閉目養(yǎng)神） 它們睡得多香甜呀！不怕著涼嗎？（不怕，因?yàn)樯匙颖魂柟鈺竦门鹾醯?。）鴛 鴦睡在被太陽曬得暖暖的沙灘上， 多舒服呀！也沒有人來驚擾它們的美夢(mèng)，多么 悠閑自在！你能讀出這種心情嗎？4 .教師小結(jié)，引讀整首詩。過渡：春天里，陽光普照，山河煥然一新，輕柔的春風(fēng)帶來了花草的香氣。 這是小動(dòng)物們活動(dòng)的自

16、然背景。冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來飛去地銜泥筑 巢，展現(xiàn)給我們的是一種動(dòng)態(tài)的美；河邊的沙灘被太陽曬得暖暖的，一對(duì)對(duì)鴛鴦 互相依偎著睡著了，展現(xiàn)給我們的是一種靜態(tài)的美。這一動(dòng)一靜，一忙一閑，相 映成趣。多有意思??！來，誰來讀一讀整首詩？（指名讀、齊讀。）5 .體會(huì)感情，嘗試背誦。（同桌互背、指名背誦、齊背。）過渡：我們今天學(xué)的這首絕句，前兩句勾畫的是自然界明麗壯美的大畫面，讓人一讀就覺得心胸開闊，激情滿懷。后兩句選取兩種極富春天特點(diǎn)的景物燕子和鴛鴦，突出了春天的勃勃生機(jī)以及動(dòng)物與自然的和諧。這么美的詩， 比一比，誰先背下來？四、積累詩句，作業(yè)設(shè)計(jì)1 .課堂回顧，交流收獲。過渡：春天，萬事萬物

17、生機(jī)勃發(fā)，讓我們感受到了濃濃的春意。面對(duì)這生機(jī) 勃勃的景象，大詩人杜甫也情不自禁揮筆寫下了這首絕句。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真 地讀讀這首詩，看還有哪些不明白的地方。2 .出示另外兩首絕句，引領(lǐng)學(xué)生齊讀并摘抄積累。過渡：“絕句”分五言和七言，我們今天學(xué)的這首詩就是一首五言絕句。其 實(shí)杜甫住在浣花溪草堂的時(shí)候，還寫了很多首絕句呢！感興趣的同學(xué)不妨課下去 搜集搜集，然后拿到班上來同大家分享！老師在這里先拋磚引玉，我們一起讀一 讀下面這兩首。絕句：兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳 萬里船。絕句：江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。3 .學(xué)生自選作業(yè)。過渡：詩人用這一首首小詩把

18、自己對(duì)春天的熱愛之情表達(dá)得淋漓盡致，為我們描繪出一幅幅多姿多彩的春天畫卷。同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們家鄉(xiāng) 的春天到處都有美麗的圖畫。請(qǐng)你們選擇自己喜歡的方式，也表達(dá)表達(dá)對(duì)春天的 熱愛之情。(課件出示作業(yè)內(nèi)容)(1)畫：畫一幅畫，畫出春天的美景，在圖畫中表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛之 情。(2)寫：寫一首小詩或一篇日記，用自己的親眼所見和親身感受表達(dá)對(duì)春 天的喜愛。惠崇春江晚景碗前（標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)“惠、崇、豚” 3個(gè)生字，會(huì)寫“惠、崇、產(chǎn)、芽、短” 5 個(gè)生字。2 .熟讀并背誦惠崇春江晚景。3 .了解詩句意思，能從詩中描繪的場(chǎng)景中體會(huì)詩人的心情。了解詩句意思，從中感受詩人的心情。一、溫故知新，導(dǎo)入新

19、課1 .抽查背誦絕句。2 .出示春江晚景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。導(dǎo)讀：同學(xué)們，上課之前，我們一起來欣賞一幅畫。（出示春江晚景圖。） 從這幅畫上，你們看到了什么？（桃花、鴨子、水草）你能用幾句話描述一 下畫面上的內(nèi)容嗎？（學(xué)生自由表達(dá)。）這幅畫的創(chuàng)作者就是北宋有名的和尚惠 崇，他是一位著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。3 .簡(jiǎn)介惠崇、蘇軾。介紹“題畫詩”?；莩纾? 1017） 北宋僧人，擅詩、畫。建陽（今屬福建）人。作為詩人， 他專精五律，多寫自然小景，忌諱用典，崇尚白描，力求精工瑩潔，頗為歐陽修 等大家稱道。作為畫家，他“工畫鵝雁鷺鷲，尤工小景，善為寒汀遠(yuǎn)渚、瀟灑虛 曠之象，人所難到也”（北宋郭

20、若虛語）。蘇軾見了他所畫的春江晚景圖， 就寫了一首七言絕句，也就是我們今天要學(xué)的這首惠崇春江晚景。蘇軾（10371101） 字子瞻，一字和仲，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡，眉州 眉山（今屬四川）人，北宋著名文學(xué)家、書畫家。其詩題材廣闊，清新豪健，善 用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”；其詞開豪放詞之先河，與辛棄 疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾亦善書法，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并 稱“宋四家”；擅長(zhǎng)文人畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。題畫詩 就是在畫上所寫的詩。畫上題詩，是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫的一大特色，多 為抒發(fā)作者的情感或藝術(shù)見解

21、或詠嘆畫中之意境， 起著畫龍點(diǎn)睛的作用。畫不能 表現(xiàn)的意境，經(jīng)過詩的品題可得到，使詩情增添畫意，畫意映襯詩境，相得益彰。4 .出示惠崇春江晚景詩歌，聽音頻朗讀。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1 .熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。2 .匯報(bào)交流自學(xué)成果。(1)指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。hu 1 ch 6ng l 6u h a o l u y a du a n tun正音：“崇”是翹舌音，“產(chǎn)”是邊音，手r是前鼻音。(2)識(shí)記字形。想一想，你是怎樣記住這些生字的？(熟字加偏旁，減一減)(3)生字書寫。看生字書寫視頻，用手指跟著寫一寫。教師提醒學(xué)生觀察 生字在田字格中的位置及筆畫，示范并提示重點(diǎn)筆畫

22、?；?上部略窄，“日”扁寬，橫畫等距，心字底的臥鉤呈月牙形，向左 上出鉤，對(duì)準(zhǔn)字的中心，末點(diǎn)寫在鉤畫之外。產(chǎn)橫要長(zhǎng)，蓋住下部；“戶”撇不宜太長(zhǎng)。3 .學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。(配樂書寫)三、細(xì)讀品味，感悟理解過渡：同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了杜甫的五言絕句，詩歌寫的是什么季節(jié) 的景色？(春天。)那這首詩，寫的又是什么季節(jié)的景色呢？(春天。)你從哪 些景物看出來的？(桃花、鴨子、水草、河豚。)好，我們一起來學(xué)習(xí)這首詩。1 .學(xué)習(xí)“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。(1)指名朗讀這兩句詩，然后學(xué)生合作解釋重點(diǎn)詞語。三兩枝：指兩三枝桃花。鴨先知：群鴨好像最早感覺到了春天的信息， 迫不及待地到

23、江水中嬉戲玩耍 了。(2)師生交流這兩句詩的意思，教師歸納。小結(jié)：綠色的竹林，掩映著幾枝粉紅的桃花。江上春水蕩漾，一群鴨子在歡 快地嬉戲，它們最先感知到春天江水的回暖。這是寫江岸和江面上的景色。(3)結(jié)合畫面想象詩句意境，指導(dǎo)朗讀。2 .學(xué)習(xí)“簍蒿滿地產(chǎn)芽短，正是河豚欲上時(shí)”。(1)指名讀、齊讀這兩句詩，然后學(xué)生合作解釋重點(diǎn)詞語。產(chǎn)芽：產(chǎn)葦?shù)哪垩俊?河豚：一種肉味鮮美的魚，有毒性。簍蒿：一種植物。上：指逆江而上。河豚每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。(2)想象詩句描繪的情景，學(xué)生自主理解詩意，教師歸納。小結(jié)：岸邊長(zhǎng)滿初生的簍蒿和剛剛抽出嫩芽的盧葦。 這正是河豚逆江而上產(chǎn) 卵的季節(jié)。這是寫水邊和水

24、中的景色。 P203.對(duì)照畫作春江晚景，讓學(xué)生試 著描述詩歌的畫面。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從畫面的布局(江岸、江面、水邊、水中)有序地在腦海中 形成畫面，再連綴畫面上的各種景物，將古詩還原成一幅活生生的春江美景圖。4 .教師引導(dǎo)學(xué)生反饋所學(xué)知識(shí)。(1)這首詩描繪了一幅江南早春圖，從哪里體現(xiàn)出了 “早” ？提示：引導(dǎo)學(xué)生注意景物特征。竹林稀疏而不細(xì)密，因而可以望見粉紅的桃 花；桃花只開了 “三兩枝”，還不是桃花怒放之時(shí)，突出“早春”特征?！傍喯?知”側(cè)面說明江水還略帶寒意，因而別的動(dòng)物都還沒有感到春天的來臨，這就與 首句中的桃花“三兩枝”相呼應(yīng)，表明早春時(shí)節(jié)?！焙t蒿滿地產(chǎn)芽短”這兩句仍然緊扣“早春”來描

25、寫，那滿地的簍蒿、短短的產(chǎn)芽，黃綠相間、艷麗迷人，呈 現(xiàn)出一派春意盎然、欣欣向榮的景象。“河豚欲上”借河豚只在春江水暖時(shí)才逆水往上游的特征，進(jìn)一步突出早春的氣息。(2)從畫面上，我們能看出“正是河豚欲上時(shí)”嗎？提示：從畫面上是看不到的，這是作者通過觀察岸上、水面之物進(jìn)行的聯(lián)想。 本是畫面所無，也是畫筆難畫到的，可是詩人卻成功用想象得出的虛境補(bǔ)充了實(shí) 境。蘇軾就是通過這樣的筆墨，把無聲的、靜止的畫面，轉(zhuǎn)化為有聲的、活動(dòng)的 詩境，”狀難寫之景如在目前”，給整個(gè)畫面注入了春天的氣息和生命的活力。(3) “春江水暖鴨先知” 一句，既有情趣又含哲理，簡(jiǎn)要賞析。提示：“鴨知水暖”這種訴之于感覺和想象的事物

26、，僅憑畫面是難以傳達(dá)的， 詩人卻通過設(shè)身處地的體會(huì)，在詩中表達(dá)出來。緣情體物又移情于物，江中自由嬉戲的鴨子最先感受到春水溫度的回升， 用觸覺印象“暖”補(bǔ)充畫中春水激港的 視覺印象。鴨之所以能“先知”春江水暖，是因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)年生活在水中，只要江 水不結(jié)冰，它總要跳下去鳧水嬉戲。因此，首先知道春江水溫變化的自然就是這些與水有著密切關(guān)系的鴨子了。這就說明：凡事都要親歷其境，才會(huì)有真實(shí)的感 受。這句詩不僅反映了詩人對(duì)自然的入微觀察， 還凝聚了詩人對(duì)生活的哲理思索。 鴨下水而知春江暖，可與“一葉落而知天下秋”相媲美，具有見微知著、舉一反 三的道理。5 .想象畫面，齊背這首詩。小結(jié)：在這首詩中，詩人抓住畫面

27、上的竹林、桃花、鴨子、簍蒿、產(chǎn)芽這些 景物，還想象了畫面上沒有的河豚，向我們展示了一幅有聲有色、有動(dòng)有靜、虛 實(shí)相交的江南春江美景圖，字里行間流露出詩人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。來， 我們一起邊聽朗讀邊想象詩歌的畫面，試著背誦這首詩吧！四、回顧積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1 .朗讀并背誦詩歌。2 .搜集一些題畫詩，進(jìn)一步感受題畫詩的特點(diǎn)。題畫蘭：身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。非無腳下浮云鬧，來不相 知去不留。3 .用今天學(xué)到的學(xué)詩方法，預(yù)習(xí)三衢道中。第三課時(shí)一6公一三衢道中0fc課鞫®標(biāo)11 .會(huì)認(rèn)生字“減”，會(huì)寫“梅、溪、泛、減” 4 個(gè)生字。2 .熟讀并背誦三衢道中。3 .結(jié)合詩句意思想象畫面

28、，說出詩中描繪的景象。,嚷裊把班借助注釋、插圖等了解詩句意思，能用自己的話描述詩中的景象一、溫故知新，導(dǎo)入新課1 .復(fù)習(xí)背誦絕句惠崇春江晚景兩首詩。導(dǎo)語：前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了杜甫的絕句，蘇軾的惠崇春江晚景， 這兩首詩描寫的都是春天的景象。同學(xué)們都會(huì)背了嗎？(指名背誦、齊背。)今 天這節(jié)課，我們將一起學(xué)習(xí)南宋詩人曾幾的三衢道中，看看這位詩人筆下的 景色有什么不同。2 .出示課題三衢道中，理解詩題。三衢：地名，在今浙江衢州一帶。道中：路上。三衢道中：游覽三衢山的路上。3 .簡(jiǎn)介詩人曾幾。曾幾(10841166) 字吉甫，號(hào)茶山居士。南宋詩人。祖籍贛州(今江西 贛縣)，后徙居河南(今河南洛陽)。曾幾

29、為人正直，勤于政事，學(xué)識(shí)淵博，通 貫六經(jīng)。其詩格律嚴(yán)整，不用奇字、僻韻，詠物重神似，表現(xiàn)出清新活潑，明快 流暢的風(fēng)格。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1 .學(xué)生自讀詩歌，熟讀詩句。(1)讀準(zhǔn)字音，勾畫不理解的字、詞，借助注釋、工具書自學(xué)。(2)同桌互讀詩歌，注意詩中的停頓和朗讀節(jié)奏。2 .師生合作，檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。(1)出示帶拼音的生字，師生共同正音，識(shí)記生字。me ix 1fanji a n梅溪泛減正音：“泛、減”是前鼻音。識(shí)記：這四個(gè)字都可以運(yùn)用形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律進(jìn)行識(shí)記。形近字：海一一梅眨一一泛喊一一減(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形、結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置，書寫生 字。書寫指導(dǎo):梅 注意右下“母”的

30、筆順：豎折、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)。溪 左窄右寬，右部緊湊，第六筆、第八筆和第十二筆都從豎中線起筆， 第十一筆橫要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。泛 最后一筆是捺，要寫得平一點(diǎn)，長(zhǎng)一點(diǎn)。(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。(配樂書寫)要求：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個(gè)生字寫 2 次，爭(zhēng)取第2個(gè)比第1個(gè)寫得好。(4)老師范讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏。梅子/黃時(shí)日日晴，小溪/泛盡卻山行。 綠陰/不減來時(shí)路，添得/黃鵬四五聲。(5)指名朗讀。男女生分組比賽讀、齊讀。三、研讀詩歌，想象畫面1 .出示自讀提示，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀古詩。(1)詩人游覽三衢山是什么時(shí)間？他的行程路線是怎樣的？(2)詩人

31、沿途都看到了什么？結(jié)合插圖想象畫面，結(jié)合注釋，與小組內(nèi)的 同學(xué)交流一下。(3)詩人的心情怎樣？有什么變化？2 .學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。3 .全班合作交流。教師根據(jù)學(xué)生交流情況點(diǎn)撥重點(diǎn)。(1)經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩？小溪泛盡：乘小船到小溪的盡頭。泛，坐船游玩。去|3：再，又。 山行：在山中行走。(2)詩人游覽三衢山是什么時(shí)間？(梅子黃時(shí)。)梅子黃時(shí)指五月，此時(shí) 梅子成熟，江南進(jìn)入多雨時(shí)節(jié)。這時(shí)候天氣怎樣？(日日晴。)梅子黃時(shí)，正值 雨季，難得有“日日晴”這樣的好天氣，詩人的心情會(huì)是怎樣的呢？(愉悅，高 興。)請(qǐng)帶著喜悅之情，齊讀這一句。(3)哪一句寫了詩人的行程路線？(小溪泛盡卻山行

32、。)這句詩寫了什么？ (詩人乘船走到了盡頭，又踏上了山路。)詩人乘輕舟泛溪而行，溪盡而興不盡， 于是舍舟登岸，在山路步行。一個(gè)“卻”字，道出了詩人高漲的游興。誰來讀一讀這句詩，讀出詩人的開心之態(tài)?（4）詩人在山路上看到了什么？聽到了什么？（看到了濃濃的綠蔭，聽到 了黃鵬悅耳的叫聲。）想象一下，如果你是詩人，徜徉在這山路上，會(huì)有什么感 覺？（綠樹蔭濃，爽靜宜人；黃鵬啼鳴，幽韻悅耳。靜中有動(dòng)，動(dòng)靜相宜，此情 此景，真叫人身心舒暢?。?）誰來說說后兩句詩的意思？（山路上綠樹成蔭，不亞于來時(shí)之路，樹 林中不時(shí)傳來幾聲黃鵬悅耳的鳴叫。）明確：“來時(shí)路”將此行悄然過渡到歸程，“不減” “添得”暗示詩人出

33、行 歸來而興致猶濃，故能注意到歸途有綠蔭相伴、有黃鵬助興，借寫景抒發(fā)了自己 愉快歡悅的心情。（6）詩中體現(xiàn)了幾處對(duì)比，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（天氣一一往年陰雨連綿的黃 梅大與眼下的晴朗對(duì)比；旅程來時(shí)的綠樹及山林的幽靜與歸途的綠樹與黃鵬 叫聲對(duì)比。）明確：晴與雨，來與回，靜與鬧，不著痕跡，渾然天成，同時(shí)又使詩歌產(chǎn)生 了起伏，引出了新意。全詩全用景語，描繪了浙西山區(qū)明媚清麗的風(fēng)光，詩人的 心情全然楔入景中。4 .有感情地朗讀詩歌。男女生分組讀、全班齊讀。5 .抓住時(shí)間、天氣、行程路線，梳理詩歌思路，在此基礎(chǔ)上想象詩歌畫面， 試背全詩。四、對(duì)比閱讀，整體回顧1 .分析比較，群文閱讀。過渡：同學(xué)們，我們到此就

34、學(xué)完了本課三首古詩。在杜甫眼中，春天明媚富 麗；在蘇軾眼中，春天清新可愛；在曾幾眼中，美景做伴好出游。我們?cè)侔堰@三首詩一起讀一遍。（學(xué)生齊讀三首詩歌，出示表格。） 小組合作填寫表格。詩名作者朝代哪個(gè)季節(jié)寫了哪些景物詩人的情感絕句杜甫唐遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦明麗春日，惹 人喜愛惠崇春江晚景蘇軾北宋早春竹林、桃花、江水、鴨子、嘍蒿、蘆芽、河豚（聯(lián)想）畫里畫外，別 后意趣三衢道中曾幾南宋春末夏初晴空、舟行、綠蔭、鳥鳴初夏游山，明 朗愉快2 .拓展詩句，促進(jìn)感悟。小結(jié)：春天，是美好的季節(jié)，是充滿詩情的季節(jié)。自古以來，詩人喜愛春天, 贊美春天，是因?yàn)榇禾炀吧巳?，處處皆可入詩。漫步古詩百花園

35、，只見詠春詩 姓紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷，令人目不暇接，隨意采擷幾朵，慢慢品讀，不知不覺已陶 醉其中。同學(xué)們，你們還搜集到哪些關(guān)于春天的詩句？五、讀寫積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1 .將這首詩有感情地朗誦給爸爸媽媽聽，并背誦。2 .將搜集到的關(guān)于春天的詩句摘抄下來。3 .自己動(dòng)筆，寫一寫春天的詩歌。4 .完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。+斗+葉+夫號(hào)童點(diǎn)聲霖果-J H H + - + + + + ,+-感受春之美。師：杜甫的詩中有畫，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看詩中畫了什么。生：遲日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。師：你能說一說這些景物是什么樣的嗎？生1:溫暖的陽光、柔和的陽光。生2:溫暖的春風(fēng)、輕柔的春風(fēng)。生3:五顏六色的花、火紅的花。生4:綠油油的草、嫩嫩的草