必修一1friendship說課稿

1、高一英語必修一第 1 單元說課稿： Friendship木井中學(xué) 馬蘭說教材、說教法、說學(xué)法、說學(xué)情、說教學(xué)過程一、教材分析（一 ）教材的地位和作用本節(jié)課是本單元以及本教材的第一節(jié)課，本課談?wù)摰氖牵号笥咽遣皇莾H限于人類、朋友的真正含義、 如何與人相處的問題等關(guān)于朋友的話題。 本課涉及的有陳述句和疑問句的直接引語和間接引語的掌握和運(yùn)用等語法要點(diǎn)。 學(xué)生從初中到高中， 來到一個(gè)新的學(xué)校， 同學(xué)彼此陌生，不免想起老同學(xué)，老朋友。 這樣的話題正好能引起學(xué)生的興趣。而且本課的內(nèi)容和語法的啟發(fā)性和實(shí)用性都很強(qiáng)， 能使學(xué)生在學(xué)中用， 在用中學(xué)， 對(duì)綜合提高學(xué)生的聽說讀寫能力有較好的促進(jìn)作用。（二 ）教學(xué)目標(biāo)

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力， 訓(xùn)練學(xué)生通過略讀找出主要信息， 通過跳讀找出具體信息的能力。閱讀教學(xué)不是聽力教學(xué)， 也不是語法講解課， 更不是語言點(diǎn)分析課， 雖然對(duì)一些難懂的句子教師需要幫助學(xué)生分析和講解。作為 reading 的本課教學(xué)目標(biāo)自然就是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技 巧。英語教學(xué)大綱規(guī)定， 通過聽說讀寫的訓(xùn)練， 使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1 、學(xué)習(xí)掌握本課的重點(diǎn)詞匯。2、討論朋友和友誼。技能目標(biāo)：1 、學(xué)會(huì)閱讀的技能 scanning and skimming 。2 、 通過談?wù)撆笥押陀颜x， 既鍛煉學(xué)生的語

3、言運(yùn)用能力， 又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。3、理解閱讀文段，復(fù)述故事。情感態(tài)度： 1 、患難之交才是真朋友。2、知音難得。3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。文化意識(shí)： 認(rèn)識(shí)德國納粹黨。 讓學(xué)生了解那段德國法西斯殘害猶太人的歷史， 使學(xué)生在感受外國歷史文化的同時(shí)自然而然的習(xí)得語言。（三 ）重點(diǎn)與難點(diǎn)1、訓(xùn)練 scanning, skimming,guessing 等閱讀技能。2、認(rèn)識(shí)朋友的真正含義以及與人相處的問題。怎樣提高學(xué)生的閱讀能力并幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的理解文章是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。長期以來， 學(xué)生閱讀普遍存在的問題是閱讀速度太慢， 而且單位時(shí)間內(nèi)的答題的準(zhǔn)確率比較低， 我們說閱讀

4、能力具有明顯的不可傳授的特性， 無論怎樣高明的英語老師， 都不可能把自己的閱讀能力完全傳授給學(xué)生。 學(xué)生的閱讀能力只能從教師指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)中，即 “訓(xùn)練活動(dòng)”中獲得，所以怎樣提高學(xué)生的閱讀能力成為閱讀教學(xué)也就是本課的重難點(diǎn)。本課重點(diǎn)是訓(xùn)練閱讀能力，為突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，首先體現(xiàn)在教師得“導(dǎo)”字上，即學(xué)生的讀是在教師的指導(dǎo)下完成的，針對(duì)這些，我采取整體閱讀法，即在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，必須通篇瀏覽， 力求迅速抓住文章的大意或中心思想，或找出主題句， 在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行限時(shí)閱讀法 t timing reading）成組視讀法（ reading as a whole）,略讀速讀法 （skimming an

5、d scanning）等，每個(gè)部分都設(shè)置有相應(yīng)的問題，如問答題，正誤判斷題以及挖空題等。在以下的課件展示中大家將會(huì)看到。（ 四 ）教具本課利用錄音機(jī)、投影儀等輔助設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，為展開話題提供豐富的材料，使教學(xué)收到事半功倍的效果。聲音和圖像課件Teaching aid multimedia- a computer, a projector.二、教法分析在新課程背景下，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和合作者。本課采用討論法，主要采用 小組合作討論 的方式。 在讀前階段我就提出問題， 讓學(xué)生思考討論是不是只有人與人之間才可以交朋友， 然后在閱讀中通過安妮的日記向?qū)W生

6、說明我們也可以與動(dòng)物及無生命的日記交朋友。在深刻理解、充分訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生深入討論幾個(gè)與本課有關(guān)的話題，展開教師為主導(dǎo)、 學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。 通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的語言環(huán)境， 使學(xué)生在語言實(shí)踐中把語言知識(shí)和技能主動(dòng)轉(zhuǎn)化為交流能力， 變苦學(xué)為樂學(xué)， 從而培養(yǎng)學(xué)生大膽用英語進(jìn) 行交際的能力。本課在閱讀前和閱讀后主要采取討論法 ，而在閱讀中主要采取 skimming, scanning,timing reading, guessing 等閱讀方法。 閱讀前的討論是圍繞即將閱讀的材料提出話題或問題， 通過討論喚起學(xué)生的背景知識(shí)和閱讀興趣， 使學(xué)生對(duì)所要閱讀的材料有一定的心理準(zhǔn)備， 然 后

7、帶著目的去閱讀。這也被稱作預(yù)讀。閱讀后的討論一是為了檢查學(xué)生對(duì)文章的理解情況， 并進(jìn)行交流，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。在課堂上， 每個(gè)學(xué)生都是課堂教學(xué)的中心。 討論式教 學(xué)能為學(xué)生提供運(yùn)用語言的語境與機(jī)會(huì)能協(xié)助學(xué)生在語言實(shí)踐中把語言知識(shí)和技能主動(dòng)轉(zhuǎn) 化為交流能力。并且學(xué)生在討論中思維活躍，發(fā)言積極。關(guān)于閱讀技巧下面將會(huì)提到。接下來， 我將說說本節(jié)課用到的教法和學(xué)法。 本課教學(xué)主要采用 “ 自上而下” （ Top-down ） 閱讀教學(xué)模式，包括讀前、讀中和讀后三個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié) 。本次閱讀將從語篇整體出發(fā)。 根據(jù)“圖示理論” ，閱讀理解首先是文字信息輸入，然后讀者在自己頭腦貯存的信息中尋找 能夠說明

8、所輸入信息的圖式。 所以， 讀前活動(dòng)設(shè)計(jì)旨在激活學(xué)生先前的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)， 或向?qū)W 生提供相關(guān)的背景知識(shí)， 幫助學(xué)生根據(jù)題目和插圖預(yù)測相關(guān)內(nèi)容。 在讀中活動(dòng)中， 設(shè)計(jì)了不 同類型的閱讀理解活動(dòng)， 要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 帶著問題去尋找答案； 讀后設(shè)計(jì)復(fù)述與討論等 小組活動(dòng)， 發(fā)展學(xué)生的語言交際策略和合作學(xué)習(xí)能力。 整節(jié)課將遵循交際法的教學(xué)指導(dǎo)， 同 時(shí)學(xué)生將通過任務(wù)學(xué)習(xí)法與合作學(xué)習(xí)法 ，培養(yǎng)他們的綜合語言運(yùn)用能力以及多種學(xué)習(xí)策略。為了使本課能增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)可視化，并且順利完成本課的教學(xué)目標(biāo)，高效率高質(zhì)量的完成本節(jié)課，我將利用 多媒體輔助教學(xué)。三、學(xué)法分析Learning strategie

9、s: scaffolding, cooperative learning, learning while using, experiential learning教務(wù)于學(xué)。 傳統(tǒng)教育的弊端是教師 “滿堂灌 ” ， 只重視怎么教而忽視怎樣學(xué)， 結(jié)果高分低能的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。 為了改變教師牽著學(xué)生鼻子走的被動(dòng)狀態(tài)， 我通過創(chuàng)設(shè)話題， 寓教于樂， 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自做、自助、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手，收集信息、處理信息，用所學(xué)語言去實(shí)踐和解決問題， 使學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中感悟體驗(yàn)所學(xué)語言的規(guī)律， 培養(yǎng)語言意識(shí)，積累語言經(jīng)驗(yàn)，形成語言感覺，達(dá)到語言運(yùn)用的目的。從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)方法是影響

10、英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，教師不僅要研究教法，還要研究學(xué)法，呂淑湘曾指出，教學(xué)， 教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)， 不是把現(xiàn)成的知識(shí)交給學(xué)生， 而是把學(xué)習(xí)方法交給學(xué)生，學(xué)生就可受用一輩子。本課的 學(xué)習(xí)方法除利用上述閱讀技巧外，還應(yīng)避免回讀跟讀，出聲讀等不良閱讀習(xí)慣 。最后一點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)的組織也就是在討論中目的一定要明確，另外，教師可以在教室四周走動(dòng)， 學(xué)生在討論中出現(xiàn)的問題教師可協(xié)助其得到解決，另外， 可提醒他們不要使用漢語進(jìn)行討論 。四、學(xué)情分析我的教學(xué)對(duì)象是普通高中的高一學(xué)生， 他們掌握了一定語言技能， 能夠完成一定難度的聽說讀寫活動(dòng)， 但仍需加強(qiáng)閱讀技能的訓(xùn)練。 本班學(xué)生具有好奇心， 對(duì)朋友這類生活的話題

11、比較感興趣，比較喜歡課堂談?wù)?、交流?合作的學(xué)習(xí)方式，所以課堂講不只是要發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力， 還要使他們在學(xué)習(xí)過程中形成積極的情感態(tài)度， 提高文化意識(shí)， 形成自主學(xué)習(xí)的能力。作為本單元的第二課時(shí)，學(xué)生在第一節(jié)課的基礎(chǔ)上已經(jīng)熟悉了單元話題，回顧與學(xué)習(xí)了一部分與朋友話題相關(guān)的詞匯與短語等， 有助于完成本節(jié)課的相關(guān)活動(dòng)， 但大部分學(xué)生對(duì)納粹知之甚少， 背景知識(shí)欠缺。 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過定語從句的一些內(nèi)容， 但對(duì)非限制定語從句不了解。五、教學(xué)過程新課程改革的核心理念是 “一切為了學(xué)生的發(fā)展” 。 學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不僅僅是掌握幾個(gè)單詞和句型， 更重要的是學(xué)會(huì)運(yùn)用語言來交流思想， 辦實(shí)事。 因此我精心設(shè)計(jì)

12、了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（一 ）激趣導(dǎo)入，務(wù)于新知一節(jié)課的良好開始， 對(duì)于整節(jié)課教學(xué)的順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。 在 Warming up 部 分我分四步進(jìn)行：1、用問問題的形式導(dǎo)入（屏幕顯示 ）。同時(shí)板書 Unit 1 Friendship 。Do you have any friends?Which kind of friend do you think is the best friend?2、做調(diào)查：在Warming up 部分有 5 個(gè)問題，我讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后在屏幕上顯示下列表格。3、調(diào)查結(jié)果：顯示各得分情況所對(duì)應(yīng)的調(diào)查結(jié)果，讓學(xué)生自行對(duì)照。Grade 1 （5 分以下 ） 直截了當(dāng)，

13、做事果斷，沒考慮不良后果。Grade 2 （10 分以下 ） 能用更合理的方法處理問題， 又不傷朋友之間的感情， 但自己的利益有 時(shí)會(huì)受損。 Grade 3 （10 分以上 ） 不傷感情，又能保全自己利益。通過調(diào)查問卷的形式， 引導(dǎo)學(xué)生了解日常生活中朋友之間發(fā)生的真實(shí)問題以及解決這些問題的方法， 最后的問卷調(diào)查結(jié)果讓學(xué)生興趣和熱情倍增， 這樣能促使學(xué)生很快進(jìn)入語言學(xué) 習(xí)和探究活動(dòng)中去，愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。4、學(xué)習(xí)三句諺語，使學(xué)生明確對(duì)待朋友和友誼的態(tài)度。A friend in need is a friend indeed. 患難之交才是真朋友。Real friends are few and

14、 far between. 知音難得。Long distance separates no bosom friends. 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（二 ）創(chuàng)設(shè)話題，教學(xué)新知新課程指出， 教師不再是居高臨下的管理者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、 合作者。1、我布置 Pre-reading 部分的幾個(gè)問題啟發(fā)學(xué)生對(duì) “朋友 ”和 “友誼 ”進(jìn)行思考，使學(xué)生明確不 僅人與人之間可以做朋友，日記也可以成為人們的朋友。接著讓學(xué)生就問題進(jìn)行小組討論。然后讓個(gè)別學(xué)生回答問題。接著屏幕顯示我補(bǔ)充的問題：Why do you need friends?What do you think a good frie

15、nd should be like?Does a friend always have to be a person?讓學(xué)生討論后回答。引出課文的主題Anne s best friend DIA RY.2、介紹故事背景：這是一個(gè)真實(shí)的故事。1933 年-1945 年，納粹黨對(duì)德國人民進(jìn)行法西斯統(tǒng)治。只要他們一發(fā)現(xiàn)任何猶太人，就會(huì)把他們送到東歐波蘭的集中營區(qū)。為了避免被抓，安妮和她的家人選擇了躲藏， 藏在了一棟房子的閣樓里， 在躲藏的日子里， 她只能和日記交朋友，她把心里一切的感受都告訴了日記，后來安妮日記出版后，很快成為全世界廣為 流傳的一本書。3、教學(xué)新的語言項(xiàng)目和句子結(jié)構(gòu)。我在教學(xué)語言項(xiàng)目

16、的時(shí)候，一是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語篇、語境來猜詞，一是用舉例的方式來說明詞的用法。（三 ）閱讀文段，強(qiáng)化新知1、Scanning（尋、查讀）:學(xué)生們在了解了當(dāng)時(shí)的歷史背景后， 以及理解了安妮當(dāng)時(shí)的心境和為什么將日記視為自己的朋友， 這樣才能深刻理解安妮日記的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上， 我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題， 讓學(xué)生帶著問題聽錄音。這樣做能使學(xué)生更加集中注意力，抓住重點(diǎn)。 （屏幕顯示 ） 。Why did Anne make her diary her best friend ?When did this story happen?How long did they hide before they were di

17、scovered?When was the diary written?Why didn t she go downstairs until the window had to be shut?2、 Skimming（ 略讀 跳讀 ） ：在學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了探究之后，學(xué)生已經(jīng)將課文的大部分內(nèi)容融 會(huì)貫通，消化理解了。這時(shí)讓他們通過討論來解決問題，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得以挖掘。（屏幕顯示談?wù)摰闹黝} ）Make a free discussion.（Ex3 in comprehension）What would you miss most if you went into hiding like A

18、nne and her family? Explain why.How would you describe Anne s feelings as she was looking out into the night sky? （ 四 ）難點(diǎn)再現(xiàn)，深化新知在一節(jié)課結(jié)束前幾分鐘將重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，是提高課堂教學(xué)效率的有力措施。 我在屏幕上又顯示了下列的句子， 讓學(xué)生明確什么地方需要加強(qiáng)， 學(xué)習(xí)策略要做怎樣的 調(diào)整。Explanation ：I wonder if it s because I haven t been able to be outdoors for so long that I ve grownabout everything to do with nature. （it s because that ）It was the first time in a year and a half that I d seen the nighttfacasttheacst（time th