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1、飛呀飛教學(xué)反思歌曲小烏鴉愛媽媽是首短小的兒歌,勾勒了一幅動(dòng)人的圖畫。讓兒童們通過了解烏鴉反哺的現(xiàn)象,明白尊敬愛護(hù)老人的道理。上這一課時(shí),我首先給小朋友小朋友講了一段關(guān)于小烏鴉愛 *的故事,喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛。然后從學(xué)生生活中的小事入手,“如果你的媽媽病了,你會(huì)怎樣做?”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答:“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍?、“我喂媽媽吃藥”,也有的孩子以間接經(jīng)驗(yàn)或想象來回答:“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”從他們的語言中,我知道媽媽是他們最愛的人,也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。接著從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感,其實(shí)這首歌在幼兒園時(shí)孩子們就已經(jīng)會(huì)唱了,為了熟悉一下旋律
2、,我請(qǐng)大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律,這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些,氣息平穩(wěn)些,還可以創(chuàng)設(shè)出這 首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì),存在著一些問 題,所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時(shí)更正錯(cuò)誤,避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無 味。我是這樣對(duì)孩子們說的:“你對(duì) *的愛很深很長(zhǎng),所以這個(gè)地方的音 唱的深情悠長(zhǎng),要唱4拍?!蓖瑫r(shí),我用手勢(shì)輔助,將一字多音的“花” “鴉”等字,保持 4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)得很快,雖 然不是一次成功的,但對(duì)渲染情感起到了重要的作用。歌曲小烏鴉愛媽媽是首短小的兒歌,勾勒了一幅動(dòng)人的圖畫。讓兒童們通過了解烏鴉反哺的現(xiàn)象,明白尊敬愛護(hù)老人的道理。
3、上這一課時(shí),我首先給小朋友小朋友講了一段關(guān)于小烏鴉愛*的故事,喚起了學(xué)生心靈深 處最真摯、最純潔的愛。然后從學(xué)生生活中的小事入手,“如果你的媽媽病了,你會(huì)怎樣做?”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答:“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍?、“我喂媽媽吃藥”,也有的孩子以間接經(jīng)驗(yàn)或想象來回答:“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”從他們的語言中,我知道媽媽是他們最愛的人,也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。接著從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感,其實(shí)這首歌在幼兒園時(shí)孩子們就已經(jīng)會(huì)唱了,為了熟悉一下旋律,我請(qǐng)大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律,這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些,氣息平穩(wěn)些,還可以創(chuàng)設(shè)出這 首歌曲“
4、愛”的感覺。由于孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì),存在著一些問 題,所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時(shí)更正錯(cuò)誤,避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無味。我是這樣對(duì)孩子們說的:“你對(duì) *的愛很深很長(zhǎng),所以這個(gè)地方的音唱的深情悠長(zhǎng),要唱4拍。”同時(shí),我用手勢(shì)輔助,將一字多音的“花” “鴉”等字,保持 4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)得很快,雖 然不是一次成功的,但對(duì)渲染情感起到了重要的作用。歌曲小烏鴉愛媽媽是首短小的兒歌,勾勒了一幅動(dòng)人的圖畫。讓兒童們通過了解烏鴉反哺的現(xiàn)象,明白尊敬愛護(hù)老人的道理。上這一課時(shí),我首先給小朋友小朋友講了一段關(guān)于小烏鴉愛 *的故事,喚起了學(xué)生心靈深 處最真摯、最純潔的愛。然后從學(xué)生生活中的小事入
5、手,“如果你的媽媽 病了,你會(huì)怎樣做?”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答:“我?guī)蛬寢?倒水”、“我?guī)蛬寢寬叩亍薄ⅰ拔椅箣寢尦运帯?,也有的孩子以間接經(jīng)驗(yàn) 或想象來回答:“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”從他們的語 言中,我知道媽媽是他們最愛的人,也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。 著從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感,其實(shí)這首歌在幼兒園時(shí)孩子們就已經(jīng)會(huì)唱了,為了熟悉一下旋律,我請(qǐng)大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律,這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些,氣息平穩(wěn)些,還可以創(chuàng)設(shè)出這 首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì),存在著一些問 題,所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時(shí)更正錯(cuò)誤,避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)枯
6、燥無 味。我是這樣對(duì)孩子們說的:“你對(duì) *的愛很深很長(zhǎng),所以這個(gè)地方的音 唱的深情悠長(zhǎng),要唱4拍。”同時(shí),我用手勢(shì)輔助,將一字多音的“花” “鴉”等字,保持 4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)得很快,雖 然不是一次成功的,但對(duì)渲染情感起到了重要的作用。歌曲小烏鴉愛媽媽是首短小的兒歌,勾勒了一幅動(dòng)人的圖畫。讓兒童們通過了解烏鴉反哺的現(xiàn)象,明白尊敬愛護(hù)老人的道理。上這一課時(shí),我首先給小朋友小朋友講了一段關(guān)于小烏鴉愛*的故事,喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛。然后從學(xué)生生活中的小事入手,“如果你的媽媽病了,你會(huì)怎樣做?”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答:“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍?、“我喂媽?/p>
7、吃藥”,也有的孩子以間接經(jīng)驗(yàn) 或想象來回答:“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”從他們的語言中,我知道媽媽是他們最愛的人,也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。接著從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感,其實(shí)這首歌在幼兒園時(shí)孩子們就已經(jīng)會(huì)唱了,為了熟悉一下旋律,我請(qǐng)大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律,這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些,氣息平穩(wěn)些,還可以創(chuàng)設(shè)出這 首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì),存在著一些問 題,所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時(shí)更正錯(cuò)誤,避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無 味。我是這樣對(duì)孩子們說的:“你對(duì) *的愛很深很長(zhǎng),所以這個(gè)地方的音唱的深情悠長(zhǎng),要唱4拍。”同時(shí),我用手勢(shì)輔助,將一字
8、多音的“花” “鴉”等字,保持 4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)得很快,雖 然不是一次成功的,但對(duì)渲染情感起到了重要的作用。歌曲小烏鴉愛媽媽是首短小的兒歌,勾勒了一幅動(dòng)人的圖畫。讓兒童們通過了解烏鴉反哺的現(xiàn)象,明白尊敬愛護(hù)老人的道理。上這一課時(shí),我首先給小朋友小朋友講了一段關(guān)于小烏鴉愛 *的故事,喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛。然后從學(xué)生生活中的小事入手,“如果你的媽媽病了,你會(huì)怎樣做?”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答:“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍?、“我喂媽媽吃藥”,也有的孩子以間接經(jīng)驗(yàn) 或想象來回答:“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”從他們的語言中,我知道媽媽是他們最愛的人,也
9、是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。接著從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感,其實(shí)這首歌在幼兒園時(shí)孩子們就已經(jīng)會(huì)唱了,為了熟悉一下旋律,我請(qǐng)大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律,這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些,氣息平穩(wěn)些,還可以創(chuàng)設(shè)出這 首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì),存在著一些問 題,所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時(shí)更正錯(cuò)誤,避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無 味。我是這樣對(duì)孩子們說的:“你對(duì) *的愛很深很長(zhǎng),所以這個(gè)地方的音 唱的深情悠長(zhǎng),要唱4拍。”同時(shí),我用手勢(shì)輔助,將一字多音的“花” “鴉”等字,保持 4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)得很快,雖 然不是一次成功的,但對(duì)渲染情感起到了重要的作用。
10、歌曲小烏鴉愛媽媽是首短小的兒歌,勾勒了一幅動(dòng)人的圖畫。讓兒童 們通過了解烏鴉反哺的現(xiàn)象,明白尊敬愛護(hù)老人的道理。上這一課時(shí),我首先給小朋友小朋友講了一段關(guān)于小烏鴉愛*的故事,喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛。然后從學(xué)生生活中的小事入手,“如果你的媽媽 病了,你會(huì)怎樣做?”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答:“我?guī)蛬寢?倒水”、“我?guī)蛬寢寬叩亍?、“我喂媽媽吃藥”,也有的孩子以間接經(jīng)驗(yàn)或想象來回答:“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”從他們的語言中,我知道媽媽是他們最愛的人,也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。接著從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感,其實(shí)這首歌在幼兒園時(shí)孩子們就已經(jīng)會(huì)唱了,為了熟悉一下旋律,我請(qǐng)大家
11、輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律,這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些,氣息平穩(wěn)些,還可以創(chuàng)設(shè)出這 首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì),存在著一些問 題,所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時(shí)更正錯(cuò)誤,避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無味。我是這樣對(duì)孩子們說的:“你對(duì) *的愛很深很長(zhǎng),所以這個(gè)地方的音唱的深情悠長(zhǎng),要唱4拍?!蓖瑫r(shí),我用手勢(shì)輔助,將一字多音的“花” “鴉”等字,保持 4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)得很快,雖 然不是一次成功的,但對(duì)渲染情感起到了重要的作用。歌曲小烏鴉愛媽媽是首短小的兒歌,勾勒了一幅動(dòng)人的圖畫。讓兒童們通過了解烏鴉反哺的現(xiàn)象,明白尊敬愛護(hù)老人的道理。上這一課時(shí),我
12、首先給小朋友小朋友講了一段關(guān)于小烏鴉愛*的故事,喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛。然后從學(xué)生生活中的小事入手,“如果你的媽媽 病了,你會(huì)怎樣做?”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答:“我?guī)蛬寢?倒水”、“我?guī)蛬寢寬叩亍?、“我喂媽媽吃藥”,也有的孩子以間接經(jīng)驗(yàn) 或想象來回答:“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”從他們的語言中,我知道媽媽是他們最愛的人,也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。接著從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感,其實(shí)這首歌在幼兒園時(shí)孩子們就已經(jīng)會(huì)唱了,為了熟悉一下旋律,我請(qǐng)大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律,這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些,氣息平穩(wěn)些,還可以創(chuàng)設(shè)出這 首歌曲“愛”的感覺
13、。由于孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì),存在著一些問 題,所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時(shí)更正錯(cuò)誤,避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無味。我是這樣對(duì)孩子們說的:“你對(duì) *的愛很深很長(zhǎng),所以這個(gè)地方的音唱的深情悠長(zhǎng),要唱4拍。”同時(shí),我用手勢(shì)輔助,將一字多音的“花” “鴉”等字,保持 4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)得很快,雖 然不是一次成功的,但對(duì)渲染情感起到了重要的作用。歌曲小烏鴉愛媽媽是首短小的兒歌,勾勒了一幅動(dòng)人的圖畫。讓兒童們通過了解烏鴉反哺的現(xiàn)象,明白尊敬愛護(hù)老人的道理。上這一課時(shí),我首先給小朋友小朋友講了一段關(guān)于小烏鴉愛*的故事,喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛。然后從學(xué)生生活中的小事入手,“如果你的
14、媽媽 病了,你會(huì)怎樣做?”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答:“我?guī)蛬寢?倒水”、“我?guī)蛬寢寬叩亍?、“我喂媽媽吃藥”,也有的孩子以間接經(jīng)驗(yàn)或想象來回答:“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”從他們的語言中,我知道媽媽是他們最愛的人,也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。接著從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感,其實(shí)這首歌在幼兒園時(shí)孩子們就已經(jīng)會(huì)唱了,為了熟悉一下旋律,我請(qǐng)大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律,這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些,氣息平穩(wěn)些,還可以創(chuàng)設(shè)出這 首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì),存在著一些問 題,所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時(shí)更正錯(cuò)誤,避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無 味。我是這樣
15、對(duì)孩子們說的:“你對(duì) *的愛很深很長(zhǎng),所以這個(gè)地方的音 唱的深情悠長(zhǎng),要唱4拍?!蓖瑫r(shí),我用手勢(shì)輔助,將一字多音的“花” “鴉”等字,保持 4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)得很快,雖 然不是一次成功的,但對(duì)渲染情感起到了重要的作用。歌曲小烏鴉愛媽媽是首短小的兒歌,勾勒了一幅動(dòng)人的圖畫。讓兒童們通過了解烏鴉反哺的現(xiàn)象,明白尊敬愛護(hù)老人的道理。上這一課時(shí),我首先給小朋友小朋友講了一段關(guān)于小烏鴉愛*的故事,喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛。然后從學(xué)生生活中的小事入手,“如果你的媽媽病了,你會(huì)怎樣做?”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答:“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍薄ⅰ拔椅箣寢尦运帯?,也有的孩?/p>
16、以間接經(jīng)驗(yàn)或想象來回答:“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”從他們的語言中,我知道媽媽是他們最愛的人,也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。接著從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感,其實(shí)這首歌在幼兒園時(shí)孩子們就已經(jīng)會(huì)唱了,為了熟悉一下旋律,我請(qǐng)大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律,這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些,氣息平穩(wěn)些,還可以創(chuàng)設(shè)出這 首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì),存在著一些問 題,所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時(shí)更正錯(cuò)誤,避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無 味。我是這樣對(duì)孩子們說的:“你對(duì) *的愛很深很長(zhǎng),所以這個(gè)地方的音 唱的深情悠長(zhǎng),要唱4拍?!蓖瑫r(shí),我用手勢(shì)輔助,將一字多音的“鴉”等字,
17、保持 4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)得很快,雖 然不是一次成功的,但對(duì)渲染情感起到了重要的作用。歌曲小烏鴉愛媽媽是首短小的兒歌,勾勒了一幅動(dòng)人的圖畫。讓兒童們通過了解烏鴉反哺的現(xiàn)象,明白尊敬愛護(hù)老人的道理。上這一課時(shí),我首先給小朋友小朋友講了一段關(guān)于小烏鴉愛 *的故事,喚起了學(xué)生心靈深 處最真摯、最純潔的愛。然后從學(xué)生生活中的小事入手,“如果你的媽媽 病了,你會(huì)怎樣做?”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答:“我?guī)蛬寢?倒水”、“我?guī)蛬寢寬叩亍?、“我喂媽媽吃藥”,也有的孩子以間接經(jīng)驗(yàn)或想象來回答:“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”從他們的語言中,我知道媽媽是他們最愛的人,也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。接著從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感,
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