如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力

1、如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力大柳塔第二小學(xué) 雷利霞情感是創(chuàng)造的靈魂, 興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo) , 想象是創(chuàng)造的核心, 沒有想象 , 就不會有創(chuàng)造。 在今天充滿激烈競爭的社會里, 只有具有創(chuàng)造性的人才 , 才能獲得發(fā)展的機(jī)遇, 成為社會的高級人才。 最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象, 而想象本身就是一種創(chuàng)造。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。1、 培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生對美術(shù)興趣實(shí)踐證明 , 興趣是最大的動力 , 只有學(xué)生對美術(shù)感興趣, 才能主動去吸收美術(shù)知識和技能, 并更多地接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品和生活中美好的事物 , 而知識和能力是創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。興趣也是

2、信心的推動力 ,對美術(shù)興趣盎然的兒童, 總是信心十足敢于大膽表現(xiàn), 他們思想活躍經(jīng)常表現(xiàn)出創(chuàng)造的欲望和熱情。在教學(xué)中 , 我們教師可以采取多種方法 , 讓學(xué)生去感受事物并對事物產(chǎn)生充分的聯(lián)想 , 從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望 , 充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。 我在講 可愛的小動物 一課時 , 把錄音機(jī)帶進(jìn)課堂 , 上課時放了一段動物圓舞曲學(xué)生聽了都陶醉在優(yōu)美動聽的旋律創(chuàng)設(shè)的情境之中 , 我問 : “聽了這段音樂有什么感覺? ”學(xué)生 : “音樂很美” 。 “好像在大森林里聽小鳥們開演唱會” ?！胺路鹪诤托游飩兲枘亍?, 這時學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試要畫小動物了 , 借此情景我便推波助瀾

3、 , 在黑板上當(dāng)場示范畫一幅可愛的小動物圖畫 , 學(xué)生們更加興致勃勃了。當(dāng)學(xué)生作畫時我提示 , 不要囿于教材或老師的范畫 , 而要把自己心理所想的畫出來, 學(xué)生歡呼極致。 在興奮中學(xué)生畫出了一幅幅動態(tài)不一、 情趣可愛的動物圖 ,到最后評畫小結(jié)時, 我把作品集中在黑板上展示, 構(gòu)成一幅動物群圖 ,然后再度播放音樂 , 曲圖并茂 , 學(xué)生們開心極了。2、 培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于讓學(xué)生插上想象的翅膀記得一位科學(xué)家說過: “想象力比知識更重要, 因為知識是有限的 , 而想象力概括著世界上的一切 , 推動著進(jìn)步 , 并且是知識進(jìn)化的源泉。”魯迅先生也說過: “孩子是可敬的 , 他常常想到星月上

4、的境界,想到地面上的情形, 想到花卉的用途, 想到昆蟲的語言 , 他想飛上天空,他想潛入蟻穴?！睂W(xué)生常常在生活中產(chǎn)生豐富的想象, 又罩上純自我的神秘色彩, 創(chuàng)作出的作品有稚拙美, 有時像童話一樣引人入勝 , 不要看不起小學(xué)生捏泥人, 小時候有想象力 , 思維得到了健全的發(fā)展, 以后才能夠有更好的創(chuàng)造。玩沙子、捏泥人、看螞蟻搬家, 對孩子來講都是十分重要的 , 是一個人在成長過程中的必要的營養(yǎng)素。想象是記憶為原材料的智力活動 , 想象力與創(chuàng)造性的關(guān)系密切 , 想象力越豐富 , 創(chuàng)造力越強(qiáng)。 在美術(shù)教學(xué)中 , 首先要尊重兒童神奇的想象, 挖掘這審美的奧妙 , 進(jìn)行一些能引起學(xué)生聯(lián)想、 發(fā)揮想象的創(chuàng)

5、造活動, 讓學(xué)生展開想象的翅膀?？梢詥l(fā)學(xué)生為兒歌配畫、講故事配畫、記憶畫、命題畫等等。如為兒歌小小的船配畫 : “彎彎的月兒小小的船, 小小的船兩頭尖。我在小小的船里坐 , 只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)天。”學(xué)生們不僅能從詩句中感受生動的形象, 而且還能擴(kuò)大學(xué)生畫畫的聯(lián)想范圍和進(jìn)行形象思維的能力 , 并且使兒童的品德情操受到教育。他們的技能可能會幼稚 , 表現(xiàn)能力也很有限, 但他們的構(gòu)思往往很新穎 , 別有趣味 , 對于學(xué)生們這些閃光的創(chuàng)造性火花必須給予鼓勵 , 通過鼓勵一個學(xué)生 , 而激勵起全體學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的熱情。三、培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于改變教學(xué)方法 ,即老師掛一張范畫 , 學(xué)生照著

6、畫； 或老師畫一筆, 學(xué)生跟著畫一筆,誰畫的像誰的分就高。這些傳統(tǒng)的 , 錯誤的兒童繪畫教學(xué)方法只能扼殺孩子們的想象力和創(chuàng)造力。 在教學(xué)中 , 要強(qiáng)調(diào)引發(fā), 引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的感受 , 情緒、想象、氣質(zhì)和才能等等。由引發(fā)然后產(chǎn)生聯(lián)想 , 聯(lián)想是形象思維的重要方法之一, 美術(shù)作品恰恰就是形象思維的產(chǎn)物 , 通過培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力 , 不僅能使學(xué)生得到形象思維訓(xùn)練, 而且能提高創(chuàng)造思維能力。我在講一年級的各種各樣的線一課時 , 就是通過引發(fā)而運(yùn)用了類比聯(lián)想 , 類比聯(lián)想是指由這一事物的形象聯(lián)想到另一事物相同或相近的形象。首先我給學(xué)生們看一張畫滿了短線的范畫 , 然后讓孩子們聯(lián)想你覺得像什么 , 由此聯(lián)

7、想到其它什么物象。 學(xué)生積極動腦筋 ,學(xué)生 : “像下雨一樣”“還像密密麻麻的小螞蟻”“又像小蚪”“也像樹紋”“有點(diǎn)像遠(yuǎn)處看去塞住的車”“像一大群正在飛行的小蜻蜓”我高興地說：“太好了，太對了”。又如在講一年級畫圓形物一課時, 讓學(xué)生通過這個圓形聯(lián)想有什么其他物象是圓形的并把它畫下來 , 想到多少就畫多少, 到最后結(jié)果出來的時候?qū)W生們的畫面真是好豐富, 有皮球、太陽、蘋果、西瓜、橙子、紐扣、雞蛋人、輪子、鐘、風(fēng)扇、救生圈、花、各種小動物、瓢蟲等等，學(xué)生在輕松的氣氛中醞釀出理想的構(gòu)思 , 在隨意的拼搭中創(chuàng)造出新的藝術(shù)形象。四、 培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于充分運(yùn)用多謀體輔助教學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多謀

8、體輔助教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性 , 趣味性 , 從而豐富教學(xué)內(nèi)容, 提高教學(xué)效益。 美術(shù)教學(xué)要適應(yīng)時代的發(fā)展, 運(yùn)用電教多謀體可提高教師的工作效率, 把教學(xué)的重難點(diǎn)通過圖文并茂來傳達(dá)給學(xué)生 , 喚起他們的審美知覺, 開啟他們的聯(lián)想， 培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的特定情感 , 且有益于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛, 使他們生動活潑地學(xué)習(xí) , 大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造, 既有助于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力 , 也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。我在講一年級穿花衣的熱帶魚一課時, 讓學(xué)生欣賞老師制作的小電影和課件, 孩子們被那生動有趣的電影畫面和精美的課件制作深深地吸引住了, 他們有如身臨其境, 而且思維也很快跟著活躍起來, 在接下來裝飾熱帶魚的時候, 他們大膽想象, 大膽表現(xiàn)熱帶魚身上的圖案和色彩, 到最后當(dāng)學(xué)生把一條條的熱帶魚“游”到黑板上老師特制的大海里時, 呈現(xiàn)在你面前的好似一群活靈活現(xiàn)的美麗的熱帶魚, 這時你一定會驚嘆孩子們的想象力盡是如此特別與豐富?？傊?,教學(xué)中應(yīng)采取多種方法,培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新精神,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能 ,而創(chuàng)造型學(xué)生的培養(yǎng)必須先有創(chuàng)造型的