家長會材料受歡迎的十類家長

1、1關注孩子生活習慣的家長很多家長都對孩子說，只要成績好，生活能力差算什么，以后我替你雇個保姆。一到學校大掃除，這些家長生怕累著少爺小姐，自己自愿來當保姆。我覺得這樣的家長很短視，因為 孩子的生活自理能力，其實反映了他的責任感，處事的秩序感，以及“不以善小而不為”的情懷。古人說，“不掃一室，何以掃天下”。 一般來說，課桌與書包都整理不好的孩子，學習習慣也不好，考試更是丟三落四，在外面補了多少課，成績還是不理想。這都是家長忽視孩子生活習慣培養(yǎng)造成的惡果。2倡導孩子遵守規(guī)則的家長有些家長特別自以為是，對學校出臺的各種規(guī)章制度，比如穿校服、中午吃食堂、不給孩子帶零食、不給孩子佩戴貴重首飾，都持質疑態(tài)度

2、。不但不配合執(zhí)行，還引領孩子對制度軟磨硬抗。這會給我們教師的管理造成很大困擾。家長的縱容，會使孩子特別任性，覺得妨礙了他自由的制度都是壞制度。但國有國法，校有校規(guī)， 對抗制度會讓孩子與群體格格不入，也在無形中增加了孩子在學校的心理壓力，讓他的成長多了很多磕絆。五年后回過頭來看，非常得不償失。3把公平準則放在心頭的家長當孩子犯錯或落后時，有些家長會希冀通過請老師吃飯小聚、送老師各種國外帶回來的名貴禮物來打點。講老實話，這給我們老師制造了太多難題。因為教育有公平的準則，全班四五十雙眼睛看著，老師對任何學生有偏愛，都會引發(fā)大面積的非議。家長為何要令老師陷入這樣為難的境地？家長已經溺愛孩子，如果教師再

3、加入溺愛的陣營，表面上似乎是給孩子一點額外的機會，但 從長遠上看，是加速扭曲了孩子的心靈，讓他有這樣的錯覺：很多事情都可以在規(guī)則之外，靠錢來解決。這離塑造一個向往公平、民主的未來公民有多么遙遠？4與老師親密有間的家長有的家長經常私信老師，要幫老師辦事，甚至打探老師的家事，希望有機會從老師的家人身上尋找突破口，與老師發(fā)展遠高于其他家長的親密關系。這些處心積慮，目的就一個，就是希望老師能對他家孩子另眼相看，能給與孩子額外的機會 。一般有處事原則的老師對這樣“熱情過度”的家長是避之不及的。因為一旦與家長發(fā)展出利益捆綁的關系，老師對孩子的教育就不可能有原則性。孩子會有這樣的錯覺“我媽打點過老師，老師就

4、應該對我網開一面”。講真話，如果孩子這樣看待老師，老師在孩子面前還有什么權威，教育的原則怎樣貫徹？5維護老師權威的家長“你們老師水平也不怎么樣”，“你們老師教這門課根本不夠格?！薄澳銈兝蠋煹那樯陶鎵騿堋！辈豢煞裾J就有這樣經常在孩子面前非議老師的家長。得承認，有的家長學術水平的確比老師高，也比老師更加見多識廣，但這并不是在孩子面前質疑老師權威的前提條件。 你可以讓孩子來與老師探討問題，指出老師在具體問題上的錯誤與不足，老師也十分歡迎這樣的一字之師、一題之師。但就此認為老師根本沒有資格來教你的孩子，實在太武斷了。教育是一門專業(yè)化的技術，也是一種特殊的人文素養(yǎng)，不見得大學教授就一定教得好小學生。家長

5、質疑老師權威的惡果是：孩子在情感上對老師有一種疏離與鄙視態(tài)度，師生間的融洽就消失了。而老師對孩子的引領與教育，是基于這種情感上的融洽，才會收到很好的效果。6教育孩子有服務意識的家長到了五六年級孩子面臨升學時，每次票選班干部，都有家長來打招呼“別讓我孩子當班干，影響他學習”。我非常不喜歡這樣自私的家長。如果我們培養(yǎng)出來的孩子，都沒有服務他人的意識，那他就算成為精英，對這個社會也不會有什么貢獻！孩子未來從事任何行業(yè)，說到底都需要有為他人著想的服務精神，才會培養(yǎng)出責任心、團隊意識與凡事為大局著想的內涵。特別自私的孩子是交不到朋友的，也是在事業(yè)上走不遠的。家長理當極早認清這一點！7與老師經常溝通的家長

6、有些家長不到重要考試的考前動員，是不會出現(xiàn)的。他們非常功利，只關注孩子的成績、排名，一旦孩子成績下滑，就拉著老師非要討一副靈丹妙藥。 令老師為難的是，老師這里并沒有一吃下去、成績就變好的仙丹，孩子的問題是積累的，因此教育也忌諱“一曝十寒”。我特別喜歡那種認真與孩子相處、細心觀察孩子，一旦發(fā)現(xiàn)孩子在學習、生活、處事習慣上有變化，就與老師及時溝通、交換看法的家長。這會讓老師欣慰地感覺到，家長是老師的教育同盟軍，我們一同來關注孩子各種好習慣的養(yǎng)成，最終不怕孩子不成人、不成才。優(yōu)質性格與習慣的養(yǎng)成，是因；學習成績與在校表現(xiàn)，是果。有因才有果。家長關注的次序，最好不要顛倒。8永不踐踏孩子自尊的家長有的家

7、長，只要老師把他請到學校來，跟他談孩子的問題，他就當著老師的面，辱罵或毆打孩子，或者對孩子冷嘲熱諷。這讓老師非常下不來臺。 家長這種簡單粗暴的宣泄，踐踏了孩子寶貴的自尊心，也讓師生關系驟然跌入冰點。教育專家有一句名言： “任何有動力向善而行，渴望讓這個世界變好的孩子，都是有自尊的孩子。”呵護孩子的自尊心，就是呵護他與自身弱點作斗爭的勇氣，呵護他與家長、與老師互相信賴的關系。被踐踏過自尊的孩子，通常只剩下一條路：自暴自棄。這有多可怕？9經常反省自我的家長孩子只要有不足，家長就來質疑老師：“我們把孩子教給學校了，你們是怎么教的？”老師對此非常委屈。因為對孩子成長有影響的不只是學校，家庭、社會都有影

8、響。有的家長，天天在朋友圈晾曬虛榮，怎能要求孩子沒有強烈的物欲和攀比心？有的家長，每天在家打麻將賭錢，怎能要求孩子專心學習？當孩子出現(xiàn)問題，家長第一時間反省自身，也許比指責老師更能找到解決問題的辦法。我們做老師的，歡迎家長有這樣的開場白：“孩子給老師添麻煩了！這主要是我們家長教育不到位，我們很想與老師探討怎樣幫孩子向好的方向轉變”能這樣檢討自身的家長，本身就具備令人敬服的情商只有你對老師的辛苦與無奈有體諒之意，老師才樂于在幫助你家孩子這件事上花更多心力。不分青紅皂白的指責，只會令師生關系陷入尷尬。10對學校有體諒之心的家長現(xiàn)在越來越多的家長反對學校圈養(yǎng)孩子，主張要像歐美的精英學校一樣，讓孩子們參加足球隊、棒球隊、籃球隊，主張孩子從運動中學習合理的競爭，習得團隊精神，塑造強健體魄。這當然是很好的意愿，然而，提倡運動就有可能在沖撞中造成傷害事件，一旦孩子受傷，家長還能不能對學校管理有體諒之心？ 如果家長不依不饒索賠，并且在輿論上給學校和老師制造很大的壓力，那老師未來還能不能愉快地組織孩子們玩耍？如果老師為了安全重新圈養(yǎng)孩子，要求他們課間不跑不跳，走路老成持重，運動四平八穩(wěn)，孩子的冒險精神與野性、勇氣都沒法得到拓展，最終傷害的又是誰呢？第一閱讀的話老師最欣賞的、愿意與之保持密切溝通的家長，最關鍵的素質應該是： 對老師