《典范英語(yǔ)》5b-Lesson1ParisAdventure

1、5典范英語(yǔ) （ 5b-L1 ）教學(xué)參考Paris Adventure教學(xué)參考的目的在于為實(shí)驗(yàn)課提供一個(gè)基本的思路和框架， 幫助實(shí)驗(yàn)教師更好地把握課 題理念。課題組鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)做出調(diào)整，將實(shí)驗(yàn)課上出特色。一、教學(xué)目標(biāo)1. 語(yǔ)言能力目標(biāo)：學(xué)生能夠聽(tīng)懂錄音；能夠繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事；能夠理解故事情節(jié)； 能夠根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞復(fù)述故事； 能夠用英語(yǔ)就埃菲爾鐵塔的誕生展開(kāi)討論發(fā)表自己 的觀點(diǎn)；能夠?qū)适陆Y(jié)局展開(kāi)想象并嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)。2. 非語(yǔ)言能力目標(biāo)：初步了解埃菲爾鐵塔的歷史與巴黎這座城市；通過(guò)采訪培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)挖掘與思考的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生的想象力和預(yù)測(cè)能力。二、課時(shí)

2、安排每周不少于兩課時(shí)， 1-2 個(gè)課時(shí)完成一個(gè)故事。要求學(xué)生課前反復(fù)聽(tīng)錄音跟讀。三、教師要求1. 教師課前須熟讀故事，了解故事內(nèi)容。2. 對(duì)于較難的單詞，教師可板書(shū)，并配合動(dòng)作和表情幫助學(xué)生理解。3. 全英文授課。四、教學(xué)用具多媒體設(shè)備、 CD 機(jī)、課件（課題組提供）、故事圖片（見(jiàn)復(fù)述環(huán)節(jié)） 。五、課堂教學(xué)基本步驟1. 導(dǎo)入（ Lead-in ）：觀看一段關(guān)于埃菲爾鐵塔的視頻，引入故事情境通過(guò)播放一段埃菲爾鐵塔（見(jiàn)課件） ，激發(fā)學(xué)生興趣，引出關(guān)于巴黎與法國(guó)的討論，為進(jìn)入故事情境做鋪墊。首先，教師播放視頻：Before we start the new story, I would like t

3、o show you a video clip.之后，教師就視頻提問(wèn)與學(xué)生互動(dòng)：What is the video about?the Eiffel Tower ）What do you think of the Eiffel Tower? (學(xué)生自由作答)Where was the Eiffel Tower? ( Paris, France)What do you know about Paris/France?展示故事圖片 1，引入故事。Look! Mrs May and the children were doing a project on France. What did they

4、know about France? What would happen? Would the children go to France for an adventure? Let s learn the story.2. 聽(tīng)錄音( Listening to the Story )：聽(tīng)懂錄音并了解故事背景，感受孩子們對(duì)法國(guó)與巴黎的興趣教師播放故事圖片 1-6 的錄音(見(jiàn)課件) ，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音，了解故事背景。提醒學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，感受孩子們對(duì)法國(guó)與巴黎的興趣。學(xué)生聽(tīng)完錄音后，教師可請(qǐng)其回答如下問(wèn)題：What did the children do for the project on Fra

5、nce?Did they like the project and France?Where would the magic key take them to?3. 看圖講故事( Storytelling )：理解故事情節(jié)，體會(huì)孩子們尋找埃菲爾鐵塔的急切心情教師利用課件播放故事圖片 7-11， 并用豐富的表情、 生動(dòng)的英文和適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言給學(xué)生繪聲繪色地講故事， 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。 理解故事情節(jié)的發(fā)展， 感受孩子們急切地尋找埃 菲爾鐵塔的心情。( Picture 7 ) The magic took them back in time.It took them to a busy town.W

6、here was it?( Picture 8) It was Paris. They were in Paris.How did they know it?They saw the flag. (指向圖片中的法國(guó)國(guó)旗)It was the national flag of France.How did the children feel? (請(qǐng)學(xué)生自由作答)What did they want to do?They wanted to look for the Eiffel Tower.( Picture 9,10) They asked a policeman and a lady.Did

7、 anyone know where the Eiffel tower was?No one knew it.“The Eiffel Tower! There is no such thing. ” they all said.Why couldn t they find the Eiffel Tower?What would happen then?4. 朗讀故事( Reading Dramatically )：學(xué)會(huì)繪聲繪色地朗讀故事，朗讀與理解相結(jié)合承接講故事環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去朗讀，幫助學(xué)生理解故事，抓住故事主要情節(jié)。朗讀時(shí)，教師要提醒學(xué)生注意長(zhǎng)詞難詞的發(fā)音。請(qǐng)學(xué)生分組朗讀圖片 11

8、-20 ，然后回答以下問(wèn)題：Did the children find the Eiffel Tower at last?Who did they meet?How was the Eiffel Tower invented?在朗讀過(guò)程中，教師需要注意學(xué)生對(duì)較長(zhǎng)的單詞，如 competition, Monsieur 等的發(fā)音。對(duì)朗讀有困難或有問(wèn)題的學(xué)生應(yīng)給予指導(dǎo)和示范。 如果學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果不好， 教師需在課 上適當(dāng)安排聽(tīng)錄音模仿環(huán)節(jié)。5. 復(fù)述故事（ Retelling ）：深化理解，學(xué)會(huì)自己組織語(yǔ)言概括故事大意教師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生梳理故事主線， 深化對(duì)故事的理解。 再請(qǐng)學(xué)生基于問(wèn)答， 結(jié)合

9、部 分故事圖片復(fù)述故事主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（ 1）圖片排序，梳理故事情節(jié)教師在黑板上展示故事圖片12、 13、 16、 17、 18、 19，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容排序。教師根據(jù)圖片提出問(wèn)題， 引導(dǎo)學(xué)生梳理故事情節(jié)。 學(xué)生回答后， 教師可將部分關(guān)鍵詞板書(shū)在圖片下方。問(wèn)題與關(guān)鍵詞參考如下：(圖片12、 13) What was the man s model like at first? What was his idea?( torch,taller than all the houses in Paris )(圖片16) What happened to the man

10、s big torch? ( blew off, fell over with a crash )torch）（圖片 18）(圖片17) How did the man feel? What was Anneena s idea? ( upset, lift the brokenWhat did the children do? ( turned the torch upside down )（圖片 19） What did the torch look like at last? （ the Eiffel Tower ） （ 2）圖文結(jié)合，復(fù)述故事主干利用黑板上展示的圖片與關(guān)鍵詞， 請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)

11、單復(fù)述故事主要情節(jié)。 教師可將學(xué)生分成若干 4 人小組，先在小組內(nèi)進(jìn)行復(fù)述，然后再請(qǐng)2-3 個(gè)小組展示。6. 采訪（ Interview ）：主動(dòng)挖掘故事，鍛煉學(xué)生的提問(wèn)與表達(dá)能力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)挖掘故事，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)提問(wèn)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（ 1）確定角色任選 4 位同學(xué)來(lái)扮演故事中的 Anneena, Biff, Nadim, Chip ，上臺(tái)接受班上同學(xué)的采訪。（ 2）采訪問(wèn)答請(qǐng)其他同學(xué)選擇采訪對(duì)象， 基于故事提問(wèn)。 教師要注意提醒學(xué)生， 所提問(wèn)題必須基于故事。盡量鼓勵(lì)學(xué)生就四位小主人公的旅途中的遭遇和心情提出“how”，“why”等問(wèn)題。如學(xué)生不能理解，教師可先給出示范。如：Biff,

12、how did you know you were in Paris? Why couldn t you find the Eiffel Tower? Anneena, how did you know that the man s name was Eiffel?7. 討論（ Discussion ）：發(fā)揮想象力，就埃菲爾鐵塔的誕生展開(kāi)討論，預(yù)測(cè)故事結(jié)局的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)教師利用 PPT 展示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生就埃菲爾鐵塔的誕生展開(kāi)分組討論，預(yù)測(cè)故事結(jié)局的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力與文化意識(shí)。Who do you think would win the competition?Do you be

13、lieve that s how the Eiffel Tower was invented?Can you make your own version of how the Eiffel Tower was invented?學(xué)生討論之后， 教師可給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹埃菲爾鐵塔的歷史 （見(jiàn)課件， 亦可參考附錄中的文化背景知識(shí)） ，并要求學(xué)生課后自己去查找資料，進(jìn)一步了解埃菲爾鐵塔。教師要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，提醒學(xué)生討論規(guī)則： （ 1 ）每個(gè)人都要有說(shuō)話的機(jī)會(huì)； （ 2）別人講話時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)；（ 3 ）可以補(bǔ)充他人的觀點(diǎn)。8. 家庭作業(yè)（ Homework ）（ 1）基于討論，續(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)故事。（2）去圖

14、書(shū)館或網(wǎng)上查找資料，做自己的Eiffel Tower Project 。如：仿照故事圖 2 中的poster ，或找一些有關(guān)Eiffel Tower 的小故事等。六、教師自我反思1. 教學(xué)理念是否體現(xiàn)了“以意義為核心”、 “整進(jìn)整出”的教學(xué)理念；是否將整體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等方法貫穿于課堂教學(xué)之中。2. 教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)了本課所提出的語(yǔ)言能力和非語(yǔ)言能力等目標(biāo)， 如： 學(xué)生是否能讀懂故事情節(jié)；是否能用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)獨(dú)立朗讀故事； 學(xué)生能否理解故事情節(jié)； 是否能夠根據(jù)故事圖片和 關(guān)鍵詞復(fù)述故事；是否能發(fā)揮想象力創(chuàng)造自己的故事等。3. 課堂操作4. 1）提問(wèn)教師設(shè)置的問(wèn)題是否符合學(xué)生水平， 能否引起

15、學(xué)生的興趣并啟發(fā)學(xué)生思考； 學(xué)生能否通 過(guò)教師提問(wèn)的引導(dǎo)觀察圖片并理解故事的主要情節(jié)。5. 2）聽(tīng)學(xué)生是否真正聽(tīng)懂了錄音以及教師的問(wèn)題和指令， 并做出正確的反應(yīng)； 教師是否認(rèn)真傾聽(tīng)了學(xué)生的反饋；是否發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在朗讀與表達(dá)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題（如， competition, Monsieur 等長(zhǎng)詞或難詞的發(fā)音）。6. 3）說(shuō)教師說(shuō)得多還是學(xué)生說(shuō)得多； 教師是否給了學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)； 教師是否在學(xué)生回答后給出了反饋； 學(xué)生是否能根據(jù)故事提出問(wèn)題或回答同學(xué)提出的問(wèn)題； 是否能用英語(yǔ)埃菲爾鐵塔 的誕生展開(kāi)討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。7. 4）思考課堂環(huán)節(jié)銜接是否流暢； 教師語(yǔ)言是否易于理解； 教師是否幫助學(xué)生了

16、解了相關(guān)的文化背景知識(shí)；采訪環(huán)節(jié)學(xué)生參與是否積極， 提問(wèn)是否基于故事； 討論環(huán)節(jié)的問(wèn)題是否能啟發(fā)學(xué) 生；師生之間、生生之間是否有良好、有效的互動(dòng)；下一次課堂設(shè)計(jì)需要在哪些方面提高。附：本課相關(guān)文化背景知識(shí)1 .埃菲爾鐵塔(The Eiffel Tower )和巴黎圣母院、盧浮宮、凱旋門(mén)、香榭麗舍大街一樣，埃菲爾鐵塔是巴黎的地標(biāo)性建筑。它 是為了慶祝1889年世界博覽會(huì)而落成的(基本信息可以在故事的第二幅圖中看到)，施工完全 依照設(shè)計(jì)進(jìn)行，中途沒(méi)有進(jìn)行任何改動(dòng)，所用每個(gè)部件事先都嚴(yán)格編號(hào)，在裝配時(shí)沒(méi)出一點(diǎn)差錯(cuò)，可見(jiàn)當(dāng)初設(shè)計(jì)之合理、計(jì)算之精確。據(jù)說(shuō)鐵塔對(duì)地面的壓強(qiáng)只有一個(gè)正常成年人坐在椅子上那么 大。鐵塔共分三層，第一層高57米，第二層高115米，第三層高274米。