師法古人中尋求創(chuàng)新

1、師法古人中尋求創(chuàng)新 激活兒童中國畫教學之漫談摘要: 中國畫是我國一種具有悠久歷史傳統(tǒng)的民族藝術。中國畫教學，在整個兒童美術教育體系中占有重要地位，它對于兒童認識、了解、繼承民族的傳統(tǒng)繪畫形式，了解我國的優(yōu)秀文化遺產，體會國畫的精神內涵有著極其重要的意義。但是，傳統(tǒng)的中國畫教學以“師法古人”為主，雖有其優(yōu)點但卻呈現(xiàn)出程式化的樣式，容易扼殺了兒童豐富的想象力和創(chuàng)造力，也消解了兒童通過藝術學習，啟迪靈性的美育功能。同時，程式化的中國畫形式不能滿足現(xiàn)在兒童的審美需求。為此，在師法古人中尋求創(chuàng)新，創(chuàng)造出富有時代特征的中國畫，是教師應該思考的一個問題。關鍵詞: 兒童中國畫 臨摹 理念 個性風格美術課程標準

2、指出：“課程的改革不僅是內容的改革，也是教學過程和教學方法的改革。教學內容的改革，貴在與時俱進?！遍L期以來,我們的兒童中國畫學習無論是內容還是教法基本上都沿襲了傳統(tǒng)的方式，即“師法古人”，以臨摹為主，如畫櫻桃、麻雀、牡丹等，這樣學習的優(yōu)點是使學生比較好地了解傳統(tǒng)中國畫的基本表現(xiàn)內容和技法，缺點是呈現(xiàn)出程式化的樣式，容易阻礙兒童的想象力和創(chuàng)造力的生成與發(fā)展，也消解了兒童通過藝術學習，啟迪靈性的美育功能，不能引起學習的興趣，同時傳統(tǒng)審美理念的制約，也限制了學生藝術表現(xiàn)性的拓展和藝術風格的多樣性。因此，如何在新課程的理念引導下激活兒童中國畫教學是我在教學中長期思索的一個問題。以下是我在教學實踐中的幾

3、點體會。一、 在借鑒臨摹中發(fā)揮創(chuàng)造中國畫是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術，它與西方繪畫不同，有其獨特的藝術風貌，但兒童的學習，我認為：一方面，應針對兒童畫的特點，兒童的年齡特征，對前人之作作借鑒性的臨摹。 “學不師古，如夜行無火”。在優(yōu)秀的范本中，往往凝聚著作者的構思、經(jīng)營位置、結構造型、筆墨水色等諸多方面的技巧。臨摹得法，學習將會收到事半功倍的效果。另一方面，兒童中國畫教學應抓住兒童的心理特征與行為習慣而進行改革，應啟發(fā)兒童以更豐富、更多樣、更廣闊的藝術理念來進行開放式的中國畫學習活動。黃賓虹也曾說：“藝術之事，所貴于古人者，非為拘守舊法，固定不變者也”。因此，應充分地吸收各種藝術家、各類畫種以及現(xiàn)代藝

4、術的各種理念、表現(xiàn)風格、表現(xiàn)方法來進行大膽的創(chuàng)作，表現(xiàn)內心的思想和情感，表現(xiàn)各種獨特的對美的領悟，在使用材料、工具、畫面構成方式等各方面加以嘗試和運用，不必過多受拘于傳統(tǒng)中國畫理念的約束，充分放手讓學生進行大膽“藝術游戲活動”，創(chuàng)造獨特的自我表現(xiàn)風格和審美形式。在具體的教學實踐中，我從兩方面加以探索：1、 及時更新藝術理念以多元化的藝術理念來指導學生的中國畫學習活動，而不是以單一地傳統(tǒng)的審美理念進行藝術創(chuàng)作。如有趣的線條，以現(xiàn)代平面構成的理念，引導學生在對線條的探索中，感受抽象與平面構成的獨特美感，并努力嘗試用中國畫的勾、點、擦、染等各種表現(xiàn)手法，體驗水墨藝術的獨特魅力，學生作品也顯示出一種不

5、同的韻味。2、不斷豐富表現(xiàn)形式以更加自由多樣的方式進行創(chuàng)作活動，而不僅僅用傳統(tǒng)的筆墨手法，鼓勵學生嘗試一切可以的手段和方法，進行多樣化的創(chuàng)作實踐。如我讓學生創(chuàng)作戲曲人物的主題，就鼓勵學生在原有工具的基礎上再結合油畫棒和水彩色在宣紙上進行了大膽的表現(xiàn)，由于油畫棒的不融于水和可操作性，最后的作品不但各種細節(jié)豐富，而且具有一種獨特的裝飾效果。二、在嘗試與體驗中發(fā)現(xiàn)自我相對于臨摹，嘗試與體驗更注重學生的主動性，強調學習的自我參與過程和發(fā)現(xiàn)的行為。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中這種需要特別的強

6、烈?！笨梢?，如果在系統(tǒng)整理傳統(tǒng)中國畫學習的基礎上，以嘗試與體驗作為學生中國畫學習的主要方式，建構一種以探究式為主要形式的學習模式是具有發(fā)展性的意義的。也就是應讓學生在教師的指導下，通過不斷的觀察、比較、討論和交流，進行大膽的嘗試和體驗，并在嘗試和體驗的過程中去理解、發(fā)現(xiàn)各種表現(xiàn)方式的特點和魅力，如墨色的各種奇妙的變化、筆法的各種干濕中側效果、構圖的各種虛實的變化等，在嘗試和體驗中不斷自我發(fā)現(xiàn)、自我總結，建構起一種隨著自己理解與認識的加深而不斷變化的自我表現(xiàn)方式和風格特征。為了讓初次接觸中國畫工具、材料的學生充分地感受中國畫工具材料特有的性質和特點，淡化中國畫學習的技法和程式化傾向，增強學生自由

7、表現(xiàn)的興趣，我上了趣味彩墨一課，并以學生的嘗試與體驗作為學習活動的主要方式，先進行自我探索與發(fā)現(xiàn)，然后建構起對中國畫的初步認識與感受：首先，引導學生嘗試與體驗工具與材料，自己選擇毛筆、排刷甚至紙團、石子等，蘸墨或著色用自己想出的方法在宣紙上留下喜歡的痕跡，然后把合作的作品進行展示與交流，讓學生根據(jù)活動過程的體驗與感受進行表述；第二步，引導學生用筆、用墨和用水，嘗試與體驗各種水分的控制方法，去發(fā)現(xiàn)和認識水墨的各種變化效果，如先鋪水再施墨，先勾線再水沖墨等，通過學生自己互相的合作和交流，充分了解和發(fā)現(xiàn)水、墨、色的性質以及相互交融的各種效果；第三步，通過圖片欣賞和現(xiàn)象觀察，讓學生自己捕捉和概括一些表

8、現(xiàn)元素，如網(wǎng)紋，石理等?？梢钥闯觯瑑和袊嫷膶W習，既不完全排除臨摹式的學習方法，但又建構起以體驗、嘗試、發(fā)現(xiàn)為主的學習方式，對于兒童積極學習、情感和態(tài)度的培養(yǎng)也有完全的意義，也更有利于兒童藝術表現(xiàn)的個性張揚，使作品更有童趣。三、在自由中完善個性風格兒童有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，強調繪畫表現(xiàn)的自由性，淡化完全的臨摹，給予他創(chuàng)造的空間和內心情感與體驗表達的機會，才能使其作品個性張揚、風格多樣。我們應該十分珍愛這種鮮活的“天然”風格傾向，以寬泛的藝術理念來正確看待，并完善這種可貴的個性化風格及其每個孩子真實生命的魅力。不要簡單地以是否粗糙或工細等作為作品有劣評價的標準，而要根據(jù)每個學生不同的個性特

9、點、風格傾向、內容表現(xiàn)、情感內涵等，加以引導和完善，使每個學生的作品都能漸趨一種獨特的美感，形成一種良好個性化的“風格”。如筆墨粗獷的，可引導學生多掌握一些寫意的手法，善于用筆墨概括造型的特點，學習一些墨色直接點寫的方法，注意工細結合，形象造型和構圖的重點部位適當用小筆仔細勾畫，以使重點突出，多強調用感覺作畫，畫出意味就可；而對于內向細膩、畫風較為工整的學生，則引導他們多欣賞和了解一些勾線設色的技巧，根據(jù)自己的審美趣味和個性特點用線用色，教師適時地幫助他們捕捉畫面特有的美感，加以強化，形成各自的風格魅力，并善于適當?shù)匚找恍]骨寫意的表現(xiàn)技巧來完善自己的藝術表現(xiàn)性?？傊?，兒童中國畫教學，是一個在學習中逐步積攢的過程。這就要求教師要有全新的教育理念，既要引導學生從傳統(tǒng)藝術中了解特點、學習規(guī)律、吸取營養(yǎng)，也要幫助兒童從各種現(xiàn)代藝術的思想、藝術家的創(chuàng)作方法與風格中領悟一些新的藝術規(guī)律，來建構自己的審美思想并融入自己的作品中大膽地進行表現(xiàn)，表現(xiàn)出自己真實的生活與情感，讓學生