



下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
1、對高職高專院校平面設(shè)計課程教學(xué)改革的初步研究 我國高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)社會需求的復(fù)合型、應(yīng)用型的高素質(zhì)人才。根據(jù)高職高專教育的這一培養(yǎng)目標(biāo),近年來各大高等院校紛紛進行了教學(xué)改革,在探索中取得了一定的成果,但具體改革模式和方向仍有待進一步研究。本文從當(dāng)前高職高專院校平面設(shè)計課程教學(xué)實際出發(fā),剖析其中存在的問題,提出課程改革思路和未來的發(fā)展方向,以期能為同行開展教學(xué)和管理層進行決策提供有益參考。隨著信息時代的到來,改變了人類社會傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。這對高等教育提出了新的任務(wù)和要求,迫使高等職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段
2、和人才培養(yǎng)模式必須進行改革才能跟上社會,筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐,就當(dāng)前我國高職高專院校平面設(shè)計課程教學(xué)改革這一問題做出如下探討:1.高職高專院校平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題長期以來,在平面設(shè)計教學(xué)中,新舊體系和規(guī)則交互并存,第一線的教師處在一個很尷尬的境地。由工業(yè)化的“模具制造、批量生產(chǎn)”為特征的“以教定學(xué)”的教育模式向信息時代注重鑄造個性的“以學(xué)擇教”的教育模式的轉(zhuǎn)變過程中,同樣存在這樣的交替階段。“以教定學(xué)”的教育模式雖然提供了基本知識、基本技能,但它對學(xué)生是以“學(xué)著做”為核心價值取向的。其課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容組織方式與目的具有單一性、封閉性、靜態(tài)性的特征,學(xué)生無法獲得親身參與實踐
3、的積極體驗和豐富經(jīng)驗,無法讓興趣成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力源,無法激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新潛能。其評價體系缺乏發(fā)展性評價與質(zhì)性評價,評價大都集中在知識、技能的記憶上,而對學(xué)生在操作、意識、素養(yǎng)層面沒有過多的涉及與促進。此外,教學(xué)中忽視每個學(xué)生的差異和個性發(fā)展的培養(yǎng),以及對未來知識的介紹和探討。這種設(shè)計教育模式給年輕人帶來的人格缺陷和對未來的設(shè)計業(yè)、未來社會帶來的危害是不言而喻的。如何使我們的設(shè)計教育符合未來社會發(fā)展的需要,如何使專業(yè)設(shè)計與設(shè)計教育得到統(tǒng)一,這都是高等設(shè)計院校急于研究、解決的課題。2.對平面設(shè)計課程教學(xué)改革策略和措施的探討2.1針對性培養(yǎng)方式在平面設(shè)計專業(yè)開展工作室形式的針對性培養(yǎng)方式,這是平
4、面設(shè)計教學(xué)改革的方向。該方式是一種完全開放式的,具備企業(yè)特征和設(shè)計公司的基本特征的一種工作室形式。工作室也是平面設(shè)計教育的一種形式,而且更具有針對性。針對學(xué)生的發(fā)展方向的工作室形式,構(gòu)建了平面設(shè)計教學(xué)與實踐的環(huán)境,是對外的窗口。工作室既是平面設(shè)計教學(xué)實踐和場所,又是學(xué)校對外聯(lián)系的窗口。學(xué)校可以通過這個窗口為社會及學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。工作室既能針對性的完成專業(yè)研究,教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、常規(guī)教學(xué)和實踐任務(wù),又能解決學(xué)術(shù)研究、設(shè)備補充、經(jīng)濟收益、優(yōu)化組合、師資等實際問題。2.2開設(shè)特色平面設(shè)計課程目前國內(nèi)很多學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)的招生目的是比較模糊的,其培養(yǎng)目標(biāo)也是極其不明確的,學(xué)校的動機是為了招更多的考生
5、由此產(chǎn)生得的經(jīng)濟效益。筆者認為這是平面設(shè)計教學(xué)改革的內(nèi)容。一所好的學(xué)校除了要有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教學(xué)風(fēng)氣外,還要注重培養(yǎng)自身的特色。如有自己學(xué)校特色的課程、特色學(xué)科、特色教學(xué)方法以及一批有創(chuàng)新能力的師資等。其中特色課程是體現(xiàn)一所學(xué)校特色的最基本要素,是形成特色學(xué)科和產(chǎn)生特色教師的基礎(chǔ)。2.3創(chuàng)造性實踐教學(xué)現(xiàn)代平面設(shè)計教育的發(fā)展,傳承了德國包豪斯的設(shè)計教育的理論體系,從德國包豪斯的教育理論實踐中,我們可以總結(jié)出對今天的平面設(shè)計教育有啟發(fā)性意義的經(jīng)驗。這就是教學(xué)、研究、實踐三位一體的現(xiàn)代平面設(shè)計教育模式。針對當(dāng)前的平面設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生群體,實行三位一體的教學(xué)模式,不僅是必要的,而且更能培養(yǎng)出優(yōu)秀的
6、、社會和市場上急需的平面設(shè)計人才。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生不但可以學(xué)到更多的平面設(shè)計專業(yè)知識,而且具有一定的理論素養(yǎng),還可以掌握較強的實際操作能力,這樣,他們在社會上更具有競爭實力。在知識經(jīng)濟及市場經(jīng)濟條件下,社會需要的不是書呆子型的人才,而是具有較強綜合能力的復(fù)合型人才。3.高職高專院校平面設(shè)計課程教學(xué)改革的未來方向3.1高職平面設(shè)計教學(xué)要符合地域本土化設(shè)計需求。就平面設(shè)計而言,本土化主要是指在對平面設(shè)計的傳播主題的文化內(nèi)涵充分發(fā)掘基礎(chǔ)上,通過運用富有民族特征的表現(xiàn)方式和手段,在更有效的傳播平面設(shè)計信息的同時實現(xiàn)傳承與介紹本土文化的社會職責(zé)。不但要強調(diào)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵,還應(yīng)利用地域特色來表現(xiàn)現(xiàn)代
7、的設(shè)計理念,在改良中國地域特色舊有造型元素的基礎(chǔ)上,使新的元素不僅傳遞了現(xiàn)代設(shè)計理念,更使舊有元素起到真正傳遞現(xiàn)代信息的目的,符合現(xiàn)代審美要求。對將來從事平面設(shè)計的在校學(xué)生來說,在博大精深的本土文化背景下,研究自成體系的平面設(shè)計就顯得非常的重要。3.2高職平面設(shè)計教學(xué)要注重個性化設(shè)計的培養(yǎng)隨著電腦的普及和軟件的應(yīng)用,平面設(shè)計逐步走向程式化,這就要求設(shè)計創(chuàng)意必須具有個性。設(shè)計的本質(zhì)是創(chuàng)造,設(shè)計創(chuàng)造源于設(shè)計師的創(chuàng)造性思維。個性化是設(shè)計師對平面設(shè)計個性差異的獨到見解。平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)通過對設(shè)計原理、設(shè)計內(nèi)容等理論知識的講授,注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意個性化的表達,倡導(dǎo)設(shè)計風(fēng)格,挖掘個人與眾不同的創(chuàng)造性思維,
8、使設(shè)計具有鮮明、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。3.3高職平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)符合國際化與多元化的設(shè)計需求平面設(shè)計教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生運用國際化的視覺語言,便于設(shè)計作品的交流溝通和商品競爭。中國經(jīng)濟的發(fā)展促進了設(shè)計的進步。毫無疑問,設(shè)計與經(jīng)濟和商業(yè)有關(guān)密切的聯(lián)系,商業(yè)的繁榮突出了設(shè)計的競爭,人們在設(shè)計方面不得不嘗試面向大眾。在現(xiàn)代平面設(shè)計作品中,把不同民族圖像通過需要進行再組合,力求把新的成份因素考慮在內(nèi),設(shè)計描繪面盡可能的寬廣,以達到傳達多樣性文化信息的目的。同時作為科技與藝術(shù)的結(jié)合體,設(shè)計更應(yīng)體現(xiàn)出現(xiàn)代文化多樣性和人性的多元化。3.4高職平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)符合時空化設(shè)計的需求平面設(shè)計所處的地位與以前
9、已大不相同,隨著科技的進步和信息全球化的影響,從某種程度上縮短了時空差,人的想象隨著時空概念的變化而延伸,平面設(shè)計也逐步從二維向多維空間延展,設(shè)計中的時空化與科技化為我們展現(xiàn)出豐富的空間符號。平面設(shè)計教學(xué)工作應(yīng)在經(jīng)歷二維程式化的設(shè)計之后,引領(lǐng)學(xué)生探索新的界面,力求打開新的思維空間。我們生活在一個三維世界中,而平面設(shè)計的信息載體是平面的,沒有立體感,只有通過對設(shè)計元素的重新編排和空間符號的運用,才能達到多維的空間效果。3.5加強校企結(jié)合,有效利用校外專業(yè)實訓(xùn)基地校企合作培養(yǎng)模式是以探索開發(fā)和提高學(xué)生適應(yīng)能力為前提,共享資源,共建培訓(xùn)基地和實習(xí)實踐基地,共同制訂學(xué)生培養(yǎng)方案的一種緊密型實質(zhì)性的辦學(xué)
10、模式,是企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共同滿意的辦學(xué)模式有利于實現(xiàn)高等職業(yè)教育校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)的深度融合,是提升高等職業(yè)教育水平的必然選擇,也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容。4.結(jié)束語平面設(shè)計綜合性人才的培養(yǎng),社會的快速發(fā)展決定了平面設(shè)計教學(xué)不能是墨守成規(guī)的教育,而應(yīng)該是一個開放的領(lǐng)域和開發(fā)智慧的系統(tǒng)工程。新的形勢要求我們務(wù)必振奮精神,搶抓機遇,牢牢把握培養(yǎng)一線技能型人才的目標(biāo)不放松;加大改革力度,以全新的教育思想,先進的教育理念,創(chuàng)新的教學(xué)體系,全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出大批深受企業(yè)和社會歡迎的高素質(zhì)人才。(作者單位:廣西城市職業(yè)學(xué)院) 你可能感興趣的畢業(yè)論文
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 音樂傳播視角下高職學(xué)生合唱藝術(shù)審美能力培養(yǎng)策略研究
- 翻譯版權(quán)政策研究-洞察及研究
- 非煤礦山信號工安全操作規(guī)程
- 商業(yè)變革的引擎-智能教學(xué)系統(tǒng)在企業(yè)管理培訓(xùn)中的應(yīng)用分析
- 教育心理學(xué)在提高教師教學(xué)效果中的作用
- 衛(wèi)生應(yīng)急模考試題與參考答案
- 金融企業(yè)會計試題
- 學(xué)習(xí)心理與教育環(huán)境的優(yōu)化研究
- 跨操作系統(tǒng)驅(qū)動兼容-洞察闡釋
- 供應(yīng)鏈金融風(fēng)險分析-第1篇-洞察及研究
- 開展退伍老兵活動方案
- 年產(chǎn) 35 萬噸金屬結(jié)構(gòu)件項目(一期年產(chǎn) 6 萬噸金屬結(jié)構(gòu)件)環(huán)評報告書
- 【基于中國醫(yī)療行業(yè)上市公司數(shù)據(jù)的CAPM模型實證檢驗分析7800字】
- 地產(chǎn) 設(shè)計培訓(xùn)課件
- 中國古建筑行業(yè)市場發(fā)展現(xiàn)狀及投資前景展望報告
- 浙江杭州市2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期6月期末考試物理試題及答案
- 員工勸退方案文案(3篇)
- 2025年高考全國一卷數(shù)學(xué)真題-答案
- 陜西省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育2025公需課《專業(yè)技術(shù)人員綜合素質(zhì)拓展》4學(xué)時題庫及答案
- 《消防安全技術(shù)實務(wù)》課本完整版
- 公路工程標(biāo)準(zhǔn)施工監(jiān)理招標(biāo)文件(2018年版)
評論
0/150
提交評論