分析判斷氣候類型教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上分析判斷氣候類型教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)課是魯教版必修1第二單元單元活動內(nèi)容，是必修1的重難點(diǎn)之一。本節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生了解影響氣候類型的主要因素，掌握判斷世界主要?dú)夂蝾愋偷囊话氵^程與方法，理解世界主要?dú)夂蝾愋偷某梢颉⑻卣?、分布。本?jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用，它既是對第二單元大氣圈的呼應(yīng)，又與第三單元地理環(huán)境差異性中自然帶有密切的關(guān)系。二、學(xué)情分析 高一的學(xué)生，身心發(fā)展都達(dá)到了較高的成熟水平，如觀察能力、閱讀能力、記憶能力、思維能力、想象能力、操作能力、表達(dá)能力等等的發(fā)展都進(jìn)入最佳時期。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)比較抽象，要求學(xué)生要有一定的空間想象能力，再加上這部分內(nèi)容在教材上呈現(xiàn)的比

2、較簡潔，學(xué)生不容易理解。所以如何消除學(xué)生學(xué)習(xí)氣候類型的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣是本節(jié)課設(shè)計教學(xué)時必須考慮的因素。高中學(xué)生在情感上走向內(nèi)斂，如何讓學(xué)生積極、主動參與課堂也是教師需要認(rèn)真思考的問題。三、教學(xué)思路設(shè)計：新課改要求在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，教師主導(dǎo)作用，將課堂真正還給學(xué)生。本節(jié)教學(xué)將采用“315”課堂模式，15分鐘左右時間學(xué)生分組探究討論，結(jié)合探究任務(wù)，全員參與討論，組內(nèi)交流、討論、總結(jié)學(xué)習(xí)成果、小組代表展示、成果推廣、師生點(diǎn)評；15分鐘左右時間教師補(bǔ)充不足，精講易錯點(diǎn)；15分鐘左右時間進(jìn)行題組訓(xùn)練。四、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：1、了解影響氣候類型的主要因素2、掌握判斷世界

3、主要?dú)夂蝾愋偷囊话氵^程與方法3、記住世界主要?dú)夂虻拿Q，初步掌握氣候類型的成因、主要特點(diǎn)和主要分布地區(qū)過程與方法目標(biāo)：利用小組合作探究，結(jié)合教材、導(dǎo)學(xué)案上的問題進(jìn)行分組討論、組內(nèi)交流、歸納總結(jié)、成果展示、多元評價等突破本節(jié)重難點(diǎn)，教師結(jié)合小組成果補(bǔ)充其不足，點(diǎn)撥重難點(diǎn)，再輔以針對性的練習(xí)來實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生多關(guān)注生產(chǎn)生活中氣候的變化，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類的家園。樹立可持續(xù)發(fā)展觀念五、教學(xué)重點(diǎn)：1、了解影響氣候類型的主要因素2、掌握判斷世界主要?dú)夂蝾愋偷囊话氵^程與方法六、教學(xué)難點(diǎn)：1、理解世界主要?dú)夂蝾愋偷某梢?、特征、分布且能進(jìn)行綜合運(yùn)用2、能夠初步繪制氣

4、候類型模式圖七、教法和學(xué)法：多媒體輔助教學(xué) 引導(dǎo)啟發(fā)法 合作探究法、繪圖法、列表對比法教學(xué)過程：教師活動教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動多媒體準(zhǔn)備多媒體展示氣候景觀圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)入本節(jié)課教學(xué)教師組織分組教師分組，教者角色轉(zhuǎn)變，教學(xué)主體變成學(xué)生學(xué)生遇到疑惑時教師參與組內(nèi)討論教師點(diǎn)撥判斷氣候類型的主要因素是最冷月與最熱月的平均氣溫，還有降水的季節(jié)分配狀況本部分探究活動難度較大，教師參與組內(nèi)討論教師點(diǎn)評小組討論成果，補(bǔ)充其不足之處教師針對學(xué)生容易混淆的知識點(diǎn)再次加以講解，以便加深學(xué)生影響題組訓(xùn)練教師重點(diǎn)講解學(xué)生錯題、疑難點(diǎn)教師在完成本節(jié)教學(xué)內(nèi)容后進(jìn)行總結(jié)反思講授新課一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課人們常常用“春斐

5、、夏翠、秋金、冬銀”的比喻來形象的說明某個地方四季景觀的變化。下面讓我們一起來欣賞一組圖片：（淮安的四季氣候景觀圖片見PPT）二、 小組討論、合作探究探究1：結(jié)合教材，你能說說影響氣候的主要因素有哪些嗎？它們是如何影響氣候的？1. 輻射最基本因素 緯度越低，太陽高度越，地面獲得的太陽輻射越，氣溫越，緯度越高，則相反。2. 下墊面分為海洋和：靠近海洋，受海洋調(diào)節(jié)作用強(qiáng)，氣溫日變化、年變化較；遠(yuǎn)離海洋則相反。海拔：高山、高原地區(qū)較平原地區(qū)氣溫地面組成物質(zhì)：影響反射率，例如冰川對太陽輻射有很強(qiáng)的反射率植被覆蓋狀況：植被覆蓋率越高，氣溫變化越小洋流：暖流流經(jīng)地區(qū)會，寒流流經(jīng)地區(qū)會3. 大氣環(huán)流主要影響

6、降水能夠調(diào)節(jié)高低緯度之間、海陸之間的 和 分布4. 人類活動人類活動會改變大氣成分、地面狀況、人為產(chǎn)生廢熱等探究2：閱讀教材，說說判斷氣候類型的一般步驟判斷南北半球;6、7、8月氣溫最高溫則在 半球，12、1、2月氣溫最高溫則在 半球， 以溫定帶最冷月均溫在15 以上為 帶氣候 最冷月均溫在0 15 之間為 帶氣候或者是溫帶海洋性氣候最冷月均溫在0 以下為 帶氣候 最熱月均溫在10 以下為 帶氣候 以水定型降水類型分為：、年雨型的有： 夏雨型的有： 冬雨型的有： 少雨型的有： 探究3：結(jié)合理想大陸氣候類型模式圖，說說主要?dú)夂蝾愋偷某梢颉⑻攸c(diǎn)、分布，完成下表。氣候類型成因氣候特點(diǎn)分布規(guī)律熱帶雨林

7、氣候受 氣壓帶影響全年 分布在南北緯10度之間熱帶草原氣候受 氣壓帶和信風(fēng)帶交替控制全年高溫，有明顯的干濕季分布在南北緯 之間的大陸中西部熱帶沙漠氣候受 氣壓帶影響全年 分布在南北緯 之間的大陸中西部亞熱帶地中海氣候受 氣壓帶和西風(fēng)帶交替控制夏年 冬年 分布在南北緯 之間的大陸西部溫帶海洋性氣候受 帶影響全年 分布在南北緯 之間的大陸西部季風(fēng)氣候 氣壓帶、風(fēng)帶季節(jié)移動夏年 冬年 分布在南北緯 之間的大陸東部三、教師補(bǔ)充及精講易錯點(diǎn)1、區(qū)分熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候 觀察降水量柱狀示意圖，找出兩種氣候的異同點(diǎn)（圖見PPT）共同點(diǎn)： 終年高溫、有明顯的干濕季之分。不同點(diǎn)：熱帶季風(fēng)氣候最多月份降水量

8、超過600mm,雨季較短，大約4個月左右，年降水量在1500mm以上 熱帶草原氣候最多月降水量不超過400mm，雨季較長，大約6個月左右，年降水量在750mm1000mm之間2.區(qū)分溫帶大陸性氣候和溫帶季風(fēng)氣候觀察降水量柱狀示意圖，找出兩種氣候的異同點(diǎn)（圖見PPT）共同點(diǎn)：最冷月平均氣溫0，最熱月平均氣溫15；降水都是夏季較多。不同點(diǎn)：溫帶大陸性氣候月降水量均不超過100mm，年降水量小于300mm 溫帶季風(fēng)氣候月降水量有超過100mm的月份，年降水量在500mm600mm之間3.區(qū)分亞熱帶季風(fēng)氣候與溫帶海洋性氣候觀察降水量柱狀示意圖，找出兩種氣候的異同點(diǎn)（圖見PPT）相同點(diǎn)： 最冷月均溫在0

9、 以上不同點(diǎn)：亞熱帶季風(fēng)氣候月降水量有超過100mm的月份，年降水量大于1000mm，氣溫年較差大，為夏雨型溫帶海洋性氣候月降水量全部小于100mm，年降水量在700mm1000mm之間，氣溫年較差小，為年雨型四、 板書設(shè)計影響氣候的主要因素：分析判斷氣候類型判斷氣候類型的一般方法：影響氣候的主要因素：太陽輻射、下墊面、大氣環(huán)流、人類活動判斷氣候類型的一般方法：以溫定帶、以水定型五、題組訓(xùn)練1分析下圖所示的四幅降水量氣溫月份平均圖，指出氣候類型判斷正確，且排序和圖中順序相符的是（ ）A地中海氣候 熱帶草原氣候 熱帶季風(fēng)氣候 溫帶草原氣候B溫帶海洋性氣候 熱帶季風(fēng)氣候 熱帶雨林氣候 熱帶草原氣候C溫帶海洋性氣候 溫帶季風(fēng)氣候 熱帶季風(fēng)氣候 地中海氣候D地中海氣候 溫帶海洋性氣候 熱帶雨林氣候 亞熱帶季風(fēng)氣候 2.讀下圖，判斷A、B兩地氣候類型A .閱讀A、B兩地氣候類型的降水量和氣溫月份分配圖，回答下列問題：（1）兩地的主要降水類型：A_，B_。（2）兩地的氣候類型：A_，B_。（3）兩地降水形成的原因：A_ _ B_。 六、 教后反思靜心準(zhǔn)備， 學(xué)生欣賞圖片，形象直觀的圖片刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情小組內(nèi)部探究步驟：總組長分派探究任務(wù)分組長帶領(lǐng)組員討論