多媒體技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、多媒體技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)初中英語教學(xué)中的應(yīng)用 撫松縣興參鎮(zhèn)中學(xué) 劉艷摘要： 多媒體教學(xué)直觀形象和快捷高效，從而顯著地提高了課堂教學(xué)效率。它能營造中學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，有助于激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，突破初中英語教學(xué)中的重點和難點，使中學(xué)生更好的理解語法。不斷提高中學(xué)生聽說能力。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 、初中英語教學(xué)、教學(xué)效果、應(yīng)該注意的問題人類社會已進入知識經(jīng)濟時代，以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟，其最為突出的現(xiàn)象是信息技術(shù)的廣泛運用。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和變化，教育面臨著新的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)與英語學(xué)科課程的整合強調(diào)用信息技術(shù)構(gòu)建一種理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以實現(xiàn)自主探索和

2、自主學(xué)習(xí)的目的。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用，將會改變傳統(tǒng)的教育模式，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)。you can lead the horse to the river, but you can not make it drink.只有當學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學(xué)。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)情景，使教學(xué)過程變得形象、生動、活潑，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，激發(fā)求知欲望。在英語課堂教學(xué)中，我嘗試采用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語教學(xué)，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢和特長，在學(xué)校教育中努力用最短的時間、最高的效培養(yǎng)出會學(xué)習(xí)，善思維，勇于創(chuàng)新的外語人才。在嘗試的過程中

3、，我對信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用有了更深刻的認識。 一、運用多媒體營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體技術(shù)正是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與參與性，激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣最有效的途徑之一。教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)事先準備好的課件，如生動形象的圖片和栩栩如生的動畫。語言、圖象和聲音同時作用于學(xué)生聽、說、視、觸等各種感覺，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生在愉快的課堂氣氛中，最大限度的做到學(xué)中有樂,并獲取語言知識。這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣之后也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的動機。而動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)以達到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在心理傾向。所以多媒體在教學(xué)中能更容易做到激發(fā)

4、每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛能，相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段這便是它的一個極大優(yōu)勢。 興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識的動力，學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。利用計算機多媒體技術(shù)，通過聯(lián)系生活實際，選擇貼近生活，具有時代特點的事例，圖文并茂，形象生動地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，做到有物有意使學(xué)生置身其中，使課堂由靜變動，能盡快把學(xué)生帶入情境中進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣有利于教學(xué)活動的展開與深入，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語言表達能力。 例如： 教材中的Hello, nice to meet you！ 就設(shè)計成兩個

5、學(xué)生在教室里見面時互相打招呼的場面，并配以聲音，生動自然而且容易讓學(xué)生掌握，使學(xué)生在一種有利于英語學(xué)習(xí)的氛圍中掌握知識點，從而使枯燥無味的課堂內(nèi)容變得生動起來。再如學(xué)習(xí)食物和飲料這一課我利用power point制成各種各樣的圖片像 meat, cake, coffee, rice, noodles, dumplings、beef等，畫面一出現(xiàn)各種事物栩栩如生，如真實的一樣，能立刻活躍學(xué)生的思維，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，使學(xué)生在歡樂的氛圍中不知不覺地學(xué)習(xí)了單詞，掌握了知識，并自然而然地讓學(xué)生融于英語學(xué)習(xí)的情境中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。比起單純的講解效果是不言而喻

6、的。在教有關(guān)顏色（colour）的單詞，可將文中出現(xiàn)的有關(guān)顏色 （purple, green,blue,etc.）結(jié)合相關(guān)物體制作出一幅幅色彩鮮明、生動形象的圖片展示給學(xué)生，并配以聲音，讓學(xué)生更直觀地感受到各種顏色。不用漢語解釋學(xué)生就很明了各種顏色單詞的相關(guān)含義，更為重要的是，在電腦上制作相關(guān)圖片可以很全面收集到各種顏色，隨心所欲地選擇繪制任何一種事物，這比在現(xiàn)實生活中收集素材更為方便。 二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破教學(xué)重點和難點 隨著英語教學(xué)改革的發(fā)展和深入，情景教學(xué)（Communicative Teaching)成為一種重要的教學(xué)方法和手段，即在英語課堂中創(chuàng)設(shè)一種似真實的交際環(huán)境，使學(xué)生在

7、盡可能真實的交際活動中發(fā)展語言能力。若是利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段教師往往要花費非常多的時間來創(chuàng)設(shè)情景，并且效果還可能差強人意。而利用多媒體課件輔助教學(xué)則能創(chuàng)設(shè)有聲有像的情景，把課文內(nèi)容用故事的形式呈現(xiàn)，將有助于學(xué)生理解課文，有助于培養(yǎng)學(xué)生形象思維、看圖說話和寫作能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生們面對的只是一個黑板，由于受到現(xiàn)場的限制，知識重點難點往往不易解決。現(xiàn)代計算機技術(shù)圖形處理的能力很高超，把這一特有功能運用到教學(xué)中可以變抽象為具體，便靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動。抽象思維，邏輯思維，語言表達等方面的障礙在計算機的作用下被化解了，消失了，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點得以順利突破，教學(xué)重點得以順利解決

8、。 例如：學(xué)生需要掌握There be這一句型和介詞in, between, behind, above, under, next to的用法。這是一個教學(xué)重點，對于七年級的學(xué)生來說又是一個學(xué)習(xí)難點，難以把握。教學(xué)中我把房間的家具設(shè)計為動畫內(nèi)容，采用空投效果，配上錄音，點擊鼠標，一個一個畫面伴隨著錄音空投到房間的具體位置，同時圖面上標上單詞，形象直觀，使人容易接受。再如，學(xué)習(xí)表示各類電影影片的名詞（documentary, romantic movie, horror movie, comedy, action movie等）對學(xué)生來說理解上有些困難，可以把有關(guān)影片剪輯成片斷，再用power

9、point連接起來，同時插上該影片的單詞，進行播放。這是學(xué)生們管起色，聽其音，看其像，學(xué)生如身臨其境，加深了對這些詞的理解。同時學(xué)生也為其形式新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒。 三、運用多媒體加大教學(xué)密度，提高學(xué)習(xí)效率 利用計算機多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高中學(xué)課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動畫比圖形更先進，利用文字閃動，圖像縮放與移動，顏色變換等手段，不僅容量大，速度更快，效果也更好，加大了教學(xué)密度，提高了教學(xué)效率。傳統(tǒng)的英語教學(xué)理論，總是趨于把教學(xué)過程看成是一個教師學(xué)生的線性單向的簡單過程，教師是整個教

10、學(xué)過程的主體，是惟一的信息源，而學(xué)生則是客體，是被動的信息接受者，教師授課的基本形式是：講解、練習(xí)、提問、得到反饋，根據(jù)評價結(jié)果確定是重復(fù)講解、重復(fù)練習(xí)還是結(jié)束教學(xué)。有了多媒體以后，學(xué)生在同計算機進行人機交流時，可以提出具有啟發(fā)性的問題，喚起學(xué)生思考愿望，不斷思考、探討、快速呈現(xiàn)、快速練習(xí)、快速反饋等，這樣，教學(xué)節(jié)奏加快，效率提高。同時，多媒體教學(xué)通過把有關(guān)文字、圖形、圖表、聲音、音樂、語言等按一定的邏輯次序，根據(jù)預(yù)先的安排或現(xiàn)場反饋把這些資源逐步呈現(xiàn)給學(xué)生的方法，使英語課“費時較多，收效較低”的現(xiàn)象得到極大的改觀。例如：有很多食物方面的名詞，像onion, salt, sugar,noodl

11、es , flour, butter,carrot,pork, cheese, cookies, donut, soda, orange juice,等等。再如學(xué)習(xí)體育運動方面的詞匯，像sports meeting,team leader ,finals,goal,net,110-meter hurdles, 800-meter run, 100-meter race 等，有些食物和單詞學(xué)生都沒見過，學(xué)起來枯燥，難以記住。課前尋找到這些單詞的圖片，用photoshop的工具處理，以動畫形式設(shè)置在圖畫中并配有單詞發(fā)音。我點擊圖中設(shè)有單詞的動畫，讓學(xué)生看食物圖片讀記單詞。有趣的畫面，難忘的鏡頭吸引

12、了學(xué)生的注意力，加深了他們對單詞的印象，大大提高了學(xué)習(xí)效率。將多媒體運用在教學(xué)上，可以有效地擴大學(xué)生實踐量，節(jié)省教學(xué)時間，真正實現(xiàn)精講多練，確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。英語是一門實踐性很強的學(xué)科，沒有大量的語言實踐，提高運用語言的能力就成為一句空話。 四、充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，提高初中學(xué)生聽說能力 多媒體可以有效地增強教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，利用中學(xué)生善于模仿的特點，提高學(xué)生的聽說能力。教師堅持每節(jié)課使用錄音機讓學(xué)生以磁帶里的語音語調(diào)為準，還常利用課外活動或自習(xí)課時間播放有趣味的錄像（如美國著名兒童影片Home Alone 或Harry Potter等）和 FLASH 課件等供學(xué)生觀看。形式多樣、

13、內(nèi)容豐富的教學(xué)手段能積極地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從中體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。但在播放英語課文錄音或影片時要注意方法，不可盲目地追求形式，對于難以聽懂的部分，要讓學(xué)生反復(fù)聽辨或教師利用pause（暫停）鍵停止播放予以解釋，并可根據(jù)VCD影片中情節(jié)針對性提出Yes-No questions 或wh- questions 幫助學(xué)生理解增強他們的成就感。另外，在有條件的學(xué)校，教師可以利用語音實驗課的優(yōu)勢，運用監(jiān)聽教學(xué)系統(tǒng)監(jiān)聽檢查學(xué)生的聽音情況，并適時地給予指導(dǎo)。這樣，利用多媒體技術(shù)能促進中學(xué)生積極思維，又能提高學(xué)生聽說能力。 五、多媒體教學(xué)手段運用中應(yīng)注意的幾個問題 1 、過分重視多媒體而忽視常規(guī)

14、教學(xué)手段 計算機多媒體輔助教學(xué)手段的諸多特色與功能是傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法比擬的，但并不能在教學(xué)過程中一味追求這種現(xiàn)代化的教學(xué)形式，只注重表面，完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)工具。比如黑板、粉筆、實物等常規(guī)教具在課堂教學(xué)中的功能不容小覷。所以，教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容需要選擇最合適的媒體和手段，合理地將多媒體和常規(guī)媒體結(jié)合起來。以板書為例，有些英語教師把計算機顯示屏當作黑板，這是不合理的，因為屏幕只能在短暫的時間一幕一幕顯現(xiàn)授課內(nèi)容，我們不可能在一屏中顯示整堂課的內(nèi)容和重難點，這勢必影響了學(xué)生對整篇文章的把握。另外，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握程度對黑板板書內(nèi)容進行隨時更改，但是，如果教師一旦將整個教學(xué)步驟及講練的內(nèi)容都

15、輸入計算機，課上很難對其更改。所以，我們不能有了先進的教學(xué)手段就摒棄黑板這一傳統(tǒng)教學(xué)工具。在教學(xué)活動中結(jié)合所有利于提高課堂效率的教學(xué)手段，才能取長補短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。 2 、英語教師多媒體教學(xué)技能滯后 不少教師一哄而上，用多媒體上課，全然不顧教學(xué)目的。心理學(xué)研究表明，媒體都會有干擾因素，信息越多，干擾因素越多。學(xué)生被太多無關(guān)的花哨信息左右，感官刺激太多反而抑制了深層次的思維活動。教師在制作課件過程中，如果刻意追求表面上彩色的背景、立體的文字、美妙的音樂、二維三維動畫、影視錄像應(yīng)有盡有，看起來熱熱鬧鬧、新穎，讓學(xué)生大開了眼界，實際上反而會分散學(xué)生的注意力，影響整體教學(xué)效果的本質(zhì)提高。 六、

16、濫用多媒體對教學(xué)效果的不利影響 任何事物都有其不利的一面，多媒體教學(xué)也是如此，如果不考慮課程特點和授課內(nèi)容的要求濫用多媒體教學(xué)，反而會給教學(xué)效果帶來一些不利的影響。主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 1、本末倒置，分散學(xué)生的注意力 有些教師把課件做得非?；ㄉ?，文字、聲音、圖片、影像、動畫一應(yīng)俱全，把大量的時間花在技術(shù)細節(jié)和美化功夫上，播放起來，分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。 2、限制學(xué)生的想象力，不利于能力拓展 傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓語言占主導(dǎo)地位（某些自然學(xué)科的實驗例外），尤其是外語、語文、文學(xué)欣賞、社科類課程等。語言是抽象的，對于一些山水風(fēng)景人物的描繪，卻需要靠想象來豐富。多媒體教學(xué)中，畫面占到相當大的比例，收到了具體、形象、易懂的效果，但同時它也限制了學(xué)生的想象力，學(xué)生想象的空間在不斷縮小。 3、降低教師的主觀能動性 多媒體教學(xué)可能會使傳統(tǒng)教學(xué)中的教師的主觀能動性下降，主要表現(xiàn)在兩個方面： 一是多媒體教學(xué)使原來的教師面授改為全部由微機授課或部分微機授課，相對來講，教師對于教學(xué)內(nèi)容的講述缺少了一定的靈活性。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)自身思維的活躍程度和周圍環(huán)境的不同，靈活地改變講課的思路，但使用多媒體教學(xué)后，教師的這種靈活性就受到了限制。二是教師與學(xué)生的直接交流受到了限制。教師在傳統(tǒng)授課過程中可以隨時觀察學(xué)生對授課內(nèi)容的理解情況，還可以通過提問有針對性地就某個問題了解學(xué)生的