七下數(shù)學(xué)相交線與平行線單元檢測（北師大版）

1、.七下數(shù)學(xué)相交線與平行線單元檢測北師大版一、選擇題1 同一平面內(nèi)的三條直線a，b，c，假設(shè)ab，bc，那么a與cA平行 B垂直 C相交 D重合2尺規(guī)作圖所用的作圖工具是指A刻 度尺和圓規(guī) B不帶刻度的直尺和圓規(guī)C刻度尺 D圓規(guī)3與互為余角，那么它們的補(bǔ)角之和為A90° B180° C270° D300°4如圖，1與3互余，2與3的余角互補(bǔ)，4115°，那么3為A45° B60° C6 5° D70°5假設(shè)A與B是對頂角且互補(bǔ)，那么它們兩邊所在的直線A互相垂直 B互相平行 C既不垂直也不平行 D不能確定6以

2、下說法中正確的選項是A有公共頂點，且方向相反的兩個角是對頂角B有公共點，且又相等的角是對頂角C兩條直線相交所成的角是對頂角D角的兩邊互為反向延長線的兩個角是對頂角7如圖，與構(gòu)成同旁內(nèi)角的角有第7題圖A1個 B2個 C5個 D4個8如圖，ABCD，HLFG， EFCD，150°，那么，EHL的度數(shù)為第8題圖A40° B45° C50° D55°9如圖，直線AB，CD相交于點O，OEAB于O，COE55°，那么BOD的度數(shù)是第9題圖A40° B45° C30 ° D35°10如圖，假如AFEFED1

3、80°，那么第10題圖AACDE BABFE CEDAB DEFAC二、填空題11三條相交直線交 于一點得6個角，每隔1個角的3個角的和 是_12假如1和2互補(bǔ)，2比1大10°，那么1_°，2_°.13如圖，ABCDEF，B60°，D10 °，EG平分BED，那么GEF_°.第13題圖1 4如圖，BAC90°，EFBC，1B，那么DEC_° .第14題圖15如圖，ABCD，ABE和CDE的平分線相交于F，E140°，那么BFD的度數(shù)為_°.三、解答題16如圖，AEBD，132，228&

4、#176;.求12C.第16題圖17如圖，12，34，試說明ABCD.第17題圖18如圖，CDAB，DCB70°，CBF20°，EFB130°，問直線EF與AB有怎樣的位置關(guān)系？為什么？第18題圖19如圖，：ABBF，CDBF，BAFAFE.試說明DCEE180°的理由第19題圖參考答案1B點撥：根據(jù)平行線的性質(zhì)，兩直線平行，同位角相等可得a與c垂直2B點撥：此題考察尺規(guī)作圖的主要工具尺規(guī)作圖所用的作圖工具是指不帶刻度的直尺和圓規(guī)3C點撥：由題意知，90°，所以180°180°360°360°90

5、6; 270°，應(yīng)選C.4C點撥：解決此題的關(guān)鍵是由條件可以聯(lián)想到l1l2.1與3互余，2與3的余角互補(bǔ)，那么可以知道1390°，290°3180°，即2390°，所以12180°，那么l1l2，就可以根據(jù)平行線的性質(zhì)求得3的大小5A點撥：此題考察垂線的定義和對頂角的性質(zhì)，A與B是對頂角且互補(bǔ)，根據(jù)對頂角的性質(zhì)，判斷這兩個對頂角相等，且都為90°，因此它們兩邊所在的直線互相垂直6D點撥：此題考察對頂角的定義，兩條直線相交后所得的只有一個公共頂點且兩個角的兩邊互為反向延長線，這樣的兩個角叫做對頂角由此逐一判斷7C點撥：判斷是否

6、是同旁內(nèi)角，必須符合“三線八角中兩個角都在截線的一側(cè)，且在兩條直線之間，具有這樣位置關(guān)系的一對角互為同旁內(nèi)角8A點撥：利用平行線的性質(zhì)可得LHB1，又因為EFCD，所以EFD90°，所以EHB90°，即EHLLHB90°，所以EHL40°.9D點撥：此題主要考察了余角和對頂角的關(guān)系由OEAB，COE55°，利用互余關(guān)系求AOC，再利用對頂角相等求BOD的度數(shù)10A點撥：正確識別“三線八角中的同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角是正確答題的關(guān)鍵，AFE與FED是直線AC、直線DE被直線EF所截形成的同旁內(nèi)角，又AFEFED180°，從而得到ACDE

7、.11180°點撥：此題考察對頂角的定義以及性質(zhì)，三條相交直線交于一點得6個角，這6個角是三對對頂角，根據(jù)對頂角的性質(zhì)即對頂角相等可得每隔1個角的3個角的和是：6個角之和÷2360°÷2180°.128595點撥：解此題的關(guān)鍵是能準(zhǔn)確的從圖中找出角之間的數(shù)量關(guān)系，從而計算出結(jié)果12180°，2110°，所以185°，295°.1325點撥： 此題考察平行線的性質(zhì)，注意兩直線平行內(nèi)錯角相等的運用根據(jù)內(nèi)錯角相等可得出BBEF60°，CDEFED 10°，可得出BED70°，再根據(jù)

8、EG平分BED可得出GED35°，繼而能得出GEF的度數(shù)1490點撥：因為EFBC，所以1EDC.又因為1B，所以EDCB.所以DEAB.所以DECA90°.15110點撥：根據(jù)平行線的性質(zhì)可得ABECDEE360°，由E140°得出FBACDF的值，再根據(jù)平行線的性質(zhì)得出BFD的度數(shù)16解：因為AEBD，所以EABABD180°.根據(jù)三角形內(nèi)角和為180°得C180°CABABC.因為CABEAB1，CBAABD2，所以C180°EAB1ABD2180°EABABD12因為132，228°，所

9、以12C12180°180°22228°.17解：因為12，所以CEBF.所以3BFD.又因為34，所以4BFD.所以ABCD.點撥：欲說明ABCD，關(guān)鍵是找到一條適宜的截線18解：平行理由：因為CDAB，所以ABC DCB70°.又因為CBF20°，所以ABF50°.所以ABFEFB50°130°180°.所以EFAB同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行點撥：證明兩直線平行的方法就是轉(zhuǎn)化為證明兩角相等或互補(bǔ)19解：因為ABBF，CDBF，所以ABCD.又BAFAFE，所以ABEF.我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就

10、日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決

11、問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。所以CDEF.要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。所以DCEE180°.一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師