博士媽媽吐槽小學(xué)數(shù)學(xué)題太難 老師并不難只是思維方式不同

1、.博士媽媽吐槽小學(xué)數(shù)學(xué)題太難 老師并不難只是思維方式不同近日,網(wǎng)上一位博士媽媽吐槽一年級數(shù)學(xué)題:“為娘也不會做,一時引發(fā)熱議。低年級數(shù)學(xué)題是不是真的難?對在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生來說,最大的阻礙是什么?作為老師和家長應(yīng)該如何引導(dǎo)?家長被小學(xué)四年級數(shù)學(xué)題難住記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),被小學(xué)數(shù)學(xué)題難倒、嚇壞的事,并非第一次發(fā)生。“小學(xué)數(shù)學(xué)題太難的爭論,也不是第一次出現(xiàn)。家住高新區(qū)華都小區(qū)的一位家長陳女士表示,她雖然是本科畢業(yè),但時常被兒子的一些數(shù)學(xué)題給難住。陳女士的兒子今年上小學(xué)四年級,有一次她翻閱兒子的練習(xí)題看到一道數(shù)學(xué)題被驚呆了?！邦}目是這樣的,可可在家里烙餅,鍋里每次可以烙2張餅,兩面都要烙,每面需要烙

2、2分鐘,問烙7張餅至少要用幾分鐘?我算來算去就覺得是16分鐘,可兒子給出的答案卻是14分鐘,在兒子的講解下,我才恍然大悟。陳女士有些慚愧,并感慨如今小學(xué)數(shù)學(xué)題的難度真是不一般!老師家長或沒明白出題者意圖近日,記者隨機采訪了10位小學(xué)數(shù)學(xué)老師,其中有9位老師表示:其實小學(xué)數(shù)學(xué)題并不難,只是家長不明白出題意圖,所以覺得難。壽光一位數(shù)學(xué)老師董文文表示,低年級數(shù)學(xué)題其實并不難,數(shù)學(xué)知識是隨著孩子年級的增加而逐步變難的。有些家長感覺難最主要的原因是大人和孩子存在思維落差。“如今我正在教小學(xué)一年級數(shù)學(xué),也遇到一些家長把一年級數(shù)學(xué)題放到群里進展討論的,其實家長們不是不會,而是與孩子的思維方式和閱歷不同,一年

3、級數(shù)學(xué)題的設(shè)置更多的是側(cè)重于孩子的思維。董文文說,六七歲的孩子,他們天真活潑,思維比大人簡單,但凡事都應(yīng)由簡到繁,所以對低年級題目,家長在輔導(dǎo)時應(yīng)耐心,多問問孩子,多關(guān)注孩子的思想,莫要把簡單問題復(fù)雜化。來自城區(qū)一所小學(xué)的數(shù)學(xué)老師朱老師表示,小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)題并不難,但由于孩子的根底不同,因此狀況不一,家長之所以覺得難很有可能是沒弄明白出題者的意圖。目前教小學(xué)四年級的朱老師表示,如今小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)難度,對大部分孩子來說,根本能適應(yīng)。“我們?nèi)缃癫捎玫臄?shù)學(xué)版本是青島版,相較于以前的人教版,青島版的數(shù)學(xué)題材更靈敏,一題往往多個思路,這個做法對,另一個做法也對。城區(qū)另一所小學(xué)的張老師說,如今一年級上

4、學(xué)期的數(shù)學(xué)課程已經(jīng)學(xué)完,他感覺沒有太難的題目,較難的是僅有的幾個考慮題,比方找規(guī)律填數(shù),17、14、11、,雖然大人對于這樣的題一看覺得很簡單,但對于一年級的小孩子來說,他們剛學(xué)會簡單的加減法,數(shù)字之間相差3,很多孩子是看不出來的。建議要培養(yǎng)孩子興趣董文文告訴記者,對于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生來說,一方面是孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生足夠的興趣,另外,對學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧掌握得也不理想。“低年級是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,老師在教學(xué)時應(yīng)多以形象生動的情景導(dǎo)入,例如以故事的形式為孩子進展講解,這樣能激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。此外,孩子是否認(rèn)時做作業(yè),仔細(xì)檢查等都會對數(shù)學(xué)成績產(chǎn)生直接影響。董文文表示,孩子學(xué)習(xí)的

5、成功除了學(xué)生本身,還需要老師和家長的引導(dǎo)。家長應(yīng)注重培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,幫助孩子將數(shù)學(xué)和生活相聯(lián)絡(luò),例如帶孩子逛超市可以讓他幫家長算賬,讓孩子感受到數(shù)學(xué)的重要性。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：

6、“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。董文文指出,有些學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上,不是因為題目難,而是因為學(xué)生好動,注意力不集中所致。當(dāng)然也有承受力慢的孩子,這需要借助很多方法讓孩子理解解題思路。如擺小棒,制作PPT小課件等,把死知識變成有意思的動漫,這樣可以讓孩子更好地理解知識。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價