教給學(xué)生一個創(chuàng)新的頭腦

1、教給學(xué)生一個創(chuàng)新的頭腦向明初級中學(xué)2008-2010年發(fā)展規(guī)劃一、 回顧：在收獲成功中堅定信念向明初級中學(xué)原是百年老校向明中學(xué)的初中部，2004年由永明中學(xué)更名為向明初級中學(xué)后，與向明中學(xué)組成向明教育聯(lián)合體，校長由向明中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)兼任，傳承了向明創(chuàng)造教育理念和文化，開拓創(chuàng)新，謀求發(fā)展。學(xué)校堅持傳承和創(chuàng)新并重，貫徹“教給學(xué)生一個創(chuàng)新的頭腦，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，以提高教育有效性為重點，科研引領(lǐng)，管理創(chuàng)新，提高教師專業(yè)能力，構(gòu)建向明初中特色的校園文化，力求為每個向明初中學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展搭建舞臺。向明初級中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)明理向上，個性彰顯，具有創(chuàng)造潛能的初中學(xué)生；構(gòu)建師德高尚，專業(yè)

2、精湛，富有創(chuàng)造激情的教師團(tuán)隊。2005年2007年，向明初級中學(xué)全校教職員工緊密圍繞在黨支部周圍，團(tuán)結(jié)一心，積極向上，民主和諧，總體教育水平迅速提高。教育硬件設(shè)施得到改善，改造了行政樓、綜合樓、實驗室，鋪設(shè)了塑膠跑道，新建了小花園，電腦全部更新。通過引進(jìn)和培養(yǎng)，完善了教師隊伍的結(jié)構(gòu)，現(xiàn)學(xué)校共有在編教職工68名，在編教師58名，100學(xué)歷達(dá)標(biāo)，其中本科率89。學(xué)校有7名區(qū)骨干教師，1名區(qū)學(xué)科帶頭人，2名區(qū)名校長名師工作室領(lǐng)銜人。在二期課改精神的指導(dǎo)下，我校積極開展教學(xué)改革實踐，以打造激情課堂，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)為目的，通過改變課堂教學(xué)模式和學(xué)校管理模式，提高了課堂教學(xué)效益，還組織了諸多展示活動，在全市

3、產(chǎn)生了一定影響。2005年5月23日由上海市教委、盧灣區(qū)教育局主辦的推進(jìn)二期課改與教學(xué)探索與實踐研討活動“激情課堂快樂學(xué)習(xí)”在我校隆重召開。有上海市教研室主任王厥軒、盧灣區(qū)人民政府副區(qū)長忻偉明、盧灣區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)、上海市教研室教學(xué)專家以及來自全市八十余所二期課改實驗學(xué)校的一百六十余名領(lǐng)導(dǎo)參加了本次活動，得到了市教委、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及專家的充分肯定和各界的好評。2005年，學(xué)校舉行了上海第一個由學(xué)生自主策劃組織的活動快樂文化節(jié)，推出“我的節(jié)日我做主”之理念，設(shè)計了紅、黃、橙、藍(lán)、綠五彩快樂風(fēng)活動，全市7萬多中學(xué)參與其中，展現(xiàn)上海青少年開放、文明、進(jìn)步的新形象。2007年2月，原市教委主任沈曉明、盧灣區(qū)區(qū)長

4、徐逸波、副區(qū)長忻偉明及區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)到校觀摩了學(xué)生早上的活動和“陽光少年 快樂體育”的升旗儀式，對學(xué)校推進(jìn)體育活動的各項舉措給予了很高的評價。同年11月，上海市“激情校園 陽光師生每天鍛煉一小時”展示活動在我校開展，市教委體委科藝處、市教委教研室、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和全市各區(qū)體育領(lǐng)導(dǎo)、教研員、體育教師來我校觀摩，上海電視臺等多家媒體進(jìn)行了報道。近兩年，我校被評為：全國未成年人生態(tài)道德教育先進(jìn)單位全國少先隊雛鷹大隊、全國紅旗大隊上海市文明單位上海市綠色學(xué)校上海市德育工作先進(jìn)集體上海市安全文明校園上海市紅旗大隊上海市全團(tuán)帶隊先進(jìn)團(tuán)總支上海市健康單位示范單位上海市愛國衛(wèi)生先進(jìn)單位上海市誠信建設(shè)單位上海市無煙

5、學(xué)校上海市金愛心先進(jìn)集體向明初級中學(xué)還是中國創(chuàng)造學(xué)會創(chuàng)造教育實驗基地，上海市體育傳統(tǒng)學(xué)校、上海市音樂家協(xié)會多來咪創(chuàng)作活動實驗基地。2005年至今，我校已獲得市級以上榮譽90個，共有858人次學(xué)生獲得市級以上涉及學(xué)科類、科技類、藝術(shù)類、體育類競賽等獎項。學(xué)校培養(yǎng)了第一屆全國科學(xué)院小院士吳雯婷、市雛鷹十佳好少年徐惟捷、全國創(chuàng)造發(fā)明金獎獲得者俞程、通信杯信息技術(shù)比賽特等獎獲得者楊秉源、全國希望杯初中數(shù)學(xué)一等獎獲得者唐云清、上海市“世博小使者”金獎張弨、連續(xù)兩年被評為“十佳中華小記者”的鄭子愚、市“十佳”少先隊員溫凊、王士琛、上海市十佳好少年及共青團(tuán)上海市第十二次代表大會年齡最小的代表柳成蔭、中國國際

6、發(fā)明博覽會銅獎獲得者項旭堃和王丹妮、全國中學(xué)生電腦制作機器人滅火比賽一等獎獲得者姜芃、市優(yōu)秀發(fā)明選拔賽一等獎獲得者盛立昕、盧灣區(qū)青少年科學(xué)院小院士韓晨磊等，校女子籃球隊2006年獲得上海市體育運動會女子初中籃球第一名、2007年獲得全國中學(xué)生籃球錦標(biāo)賽女子初中甲組冠軍等優(yōu)秀成績。向明初級中學(xué)全體師生銳意創(chuàng)新，不斷前行，這一項項的成績就是最好的見證。目前我校具有先進(jìn)的教育理念，優(yōu)秀的師資隊伍、科學(xué)的管理制度和良好的教學(xué)氛圍，學(xué)校具有很強的凝聚力、創(chuàng)造力、感召力，發(fā)展勢頭迅速，得到全社會廣泛認(rèn)可。二、 目標(biāo)：在文化傳承中創(chuàng)新求實（一） 指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持面向現(xiàn)代

7、化、面向未來、面向世界，堅持“教給學(xué)生一個創(chuàng)新的頭腦，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，我們堅信“每個向明初中學(xué)生的名字都充滿著莊嚴(yán)和神圣，每個向明學(xué)生的個體都蘊含著創(chuàng)造和成功”，我們將傳承和創(chuàng)新并重，以德育為先，以課堂和課程建設(shè)為重點，科研引領(lǐng)，管理創(chuàng)新，依托向明教育聯(lián)合體，進(jìn)一步提升學(xué)校整體的辦學(xué)水平。（二） 三年發(fā)展目標(biāo)學(xué)校三年發(fā)展目標(biāo)是：傳承和創(chuàng)新向明文化，實施創(chuàng)造教育，把向明初中辦成中心城區(qū)優(yōu)質(zhì)高效的知名學(xué)校。（三） 具體目標(biāo)1、 創(chuàng)建具有良好育人環(huán)境和崇高追求的精神家園，創(chuàng)設(shè)一種民主、自由、寬松、愉悅和向上的創(chuàng)造氛圍，營造“明理向上，追求卓越”，讓每個向明人都愿意創(chuàng)造、愿意追求

8、完美的向明文化。2、 確立初中學(xué)生創(chuàng)造實踐能力培養(yǎng)方式的研究與探索主課題引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。3、 整合各類教育資源，力求全面貫通課內(nèi)外教學(xué)，進(jìn)一步探索以創(chuàng)造教育為特色的“激情課堂”教學(xué)實踐，深入開展學(xué)科德育研究。4、 制定向明初中學(xué)生行為規(guī)范和基礎(chǔ)道德養(yǎng)成教育方案。5、 深化校本培訓(xùn)的課程建設(shè)，創(chuàng)新校本培訓(xùn)方法，制定和落實教師個人三年發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。6、 切實加強教研組建設(shè)，通過制定、完善、細(xì)化和實施學(xué)生學(xué)科能力發(fā)展分階段目標(biāo)，形成校本訓(xùn)練體系。7、 完善向明初中以“創(chuàng)造實踐 個性發(fā)展”為特點的課程體系。8、 健全科研工作管理網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步規(guī)范科研管理制度，促進(jìn)學(xué)校教育科研工作規(guī)范有序。（

9、四） 具體實施步驟第一階段（2008.12008.12）1、 開展“共享書香 夯實底蘊”讀書交流活動，營造學(xué)校良好的學(xué)習(xí)氛圍和和諧的分享環(huán)境。2、 完善科研管理組織，建立科研檔案，制定實施科研培訓(xùn)計劃。3、 制定校本培訓(xùn)方案，落實校本課程內(nèi)容和方式。4、 梳理學(xué)校已有課題，做好2006年課題結(jié)題工作。5、 督促教師個人三年發(fā)展規(guī)劃的實施。6、 梳理校外德育教育基地，協(xié)調(diào)社會力量支持和參與學(xué)校工作。7、 部署建立校本訓(xùn)練體系事宜，梳理已有的校本訓(xùn)練內(nèi)容，為形成體系積累資料。8、 禮堂、圖書館實施改造。第二階段（2009.12009.12）1、 從教學(xué)骨干中選拔形成學(xué)?？蒲袉T隊伍。2、 確立學(xué)校引

10、領(lǐng)課題，圍繞課題，確立學(xué)校相關(guān)子課題。3、 初步確立初中學(xué)生行為規(guī)范和基礎(chǔ)道德養(yǎng)成教育方案。4、 利用課外教育基地，拓展教學(xué)外延，為“創(chuàng)造實踐 個性發(fā)展”為特點的課程體系建設(shè)奠定基礎(chǔ)。5、 進(jìn)一步推廣激情課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的實踐與研究課題成果，加強教研組建設(shè)。6、 繼續(xù)積累校本訓(xùn)練體系內(nèi)容，開始編撰整理工作。第三階段（2010.12010.12）1、 完善初中學(xué)生行為規(guī)范和基礎(chǔ)道德養(yǎng)成教育方案，并進(jìn)行課程化嘗試。2、 在初中學(xué)生創(chuàng)造實踐能力培養(yǎng)方式的研究與探索主課題引領(lǐng)下開始探索如何培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)造實踐能力。3、 刊印向明初級中學(xué)校本訓(xùn)練。4、 完善“創(chuàng)造實踐 個性發(fā)展”為特點的課程體系。5、 檢驗

11、教師三年實施情況，并制定新三年發(fā)展規(guī)劃。三、 德育：在錘煉德行中創(chuàng)建品牌學(xué)校將堅持德育為核心、以培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神為重點的素質(zhì)教育理念，以學(xué)生發(fā)展為本，根據(jù)初中學(xué)生身心發(fā)展特點，加強學(xué)校德育工作的整體建設(shè)，提高德育實效性、全員性和有效性。（一） 工作目標(biāo)1、 深化學(xué)科德育研究，促進(jìn)教師積極開展在各學(xué)科教學(xué)中有效落實“兩綱”的探索。2、 創(chuàng)新學(xué)校德育品牌活動，進(jìn)一步豐富模塊化實踐活動內(nèi)容與形式，貫通課內(nèi)外教學(xué)，整合各類德育資源。3、 探索初中學(xué)生行為規(guī)范和基礎(chǔ)道德養(yǎng)成教育方案，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識和社會意識，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。（二） 工作措施1、 針對不同年級學(xué)生的年齡特點，制定各年級行為習(xí)慣和

12、基礎(chǔ)道德的養(yǎng)成教育目標(biāo)，探索培養(yǎng)策略，形成具有我校特色的學(xué)生行為規(guī)范和基礎(chǔ)道德養(yǎng)成教育方案。2、 以“優(yōu)秀班集體”、“優(yōu)秀團(tuán)支部”的創(chuàng)建為抓手，加強班集體建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和集體榮譽感，營造良好的班級環(huán)境和激情昂揚、健康向上的校園文化。3、 創(chuàng)造性地開展學(xué)校的品牌活動，加強特色活動的建設(shè)，如：網(wǎng)上少代會、快樂文化節(jié)、感恩·分享等活動，設(shè)計出更符合初中生特點、受學(xué)生喜愛的活動菜單，讓學(xué)生在各類活動中開拓視野，展現(xiàn)才能，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作、組織策劃及創(chuàng)新實踐等能力，提升學(xué)生整體素質(zhì)。4、 探索課內(nèi)外貫通的有效途徑，在三類課程的開發(fā)中，注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)的貫通；充分利用校外教育基地，挖掘家長中

13、的教育資源，形成學(xué)校、社會、家庭三位一體的德育工作機制。5、 強化“全員德育”的理念，開展學(xué)科德育研究，形成一批學(xué)科德育的優(yōu)質(zhì)課和優(yōu)秀案例。四、 教學(xué)：在深化課程中凸顯創(chuàng)造在今后的三年中，我校將繼續(xù)深化以創(chuàng)造教育為特色的激情課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)有效性，融德育、創(chuàng)造教育、現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂教學(xué)之中，確實減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使每個學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中健康成長。堅持和完善已形成的各項制度，強化教學(xué)常規(guī)管理、細(xì)節(jié)管理，加強教研組、備課組建設(shè)。（一） 工作目標(biāo)1、 增強課程執(zhí)行力，繼續(xù)完善以“創(chuàng)造實踐 個性發(fā)展”為特點的課程實施體系。2、 提高課堂教學(xué)效率，繼續(xù)深入開展以創(chuàng)造教育為特色的“激情課堂”教學(xué)

14、改革探索。（二） 工作措施1、 提高課程意識 完善課程框架 開展課程建設(shè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓教師形成課程意識和課程能力，積極開發(fā)利用校內(nèi)外各種課程資源，完善“創(chuàng)造實踐 個性發(fā)展”的課程體系，開發(fā)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要的有特色、高質(zhì)量的校本課程，并進(jìn)一步探索以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的課程評價機制。課程設(shè)置以基礎(chǔ)為本，以能力為上，以創(chuàng)造教育為核心，實行模塊式課程結(jié)構(gòu)?；A(chǔ)性課程重在奠定學(xué)生的能力基礎(chǔ)。確定基礎(chǔ)教育的下限，讓學(xué)生能優(yōu)質(zhì)高效地完成初中教育，又能拓展空間，讓資優(yōu)學(xué)生脫穎而出。同時突出挖掘基礎(chǔ)課程中的科學(xué)精神、科學(xué)方法及知識形成過程中所閃現(xiàn)的創(chuàng)新的智慧火花，使基礎(chǔ)課程成為創(chuàng)造教育的重要載體。拓展性課程重在

15、發(fā)掘?qū)W生的個性潛力。發(fā)掘?qū)W?！皠?chuàng)造實踐和個性發(fā)展”的課程蘊含, 課程突破傳統(tǒng)教學(xué)在時空限制,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、個性特長開設(shè)適合學(xué)生個別化教育的課程，通過教學(xué)實踐，使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，整理編寫校本教材。探究性課程重在激發(fā)學(xué)生的未來發(fā)展。在基礎(chǔ)性課程和拓展性課程中挖掘?qū)W生的探究能力，以學(xué)生自我探究為主，在教師輔導(dǎo)和學(xué)校政策支持下，借助青少年活動中心和校外專家的專業(yè)支持，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和探究能力的學(xué)生。2、 深化教學(xué)改革 推進(jìn)“激情課堂”充分利用激情課堂教學(xué)環(huán)節(jié)實踐與研究課題結(jié)題的契機，將研究成果在教研組范圍內(nèi)推廣，對“五分鐘效應(yīng)”、“問題式教學(xué)”、“多樣化作業(yè)”三個重要內(nèi)容進(jìn)行重點應(yīng)用，增強學(xué)生

16、學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。將開展“激情課堂”教學(xué)研究與促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，引領(lǐng)教師積極投入教改實踐，探索在各學(xué)科教學(xué)有效滲透創(chuàng)造教育、有機運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的途徑與方法。3、 實施階段目標(biāo) 實現(xiàn)分層教學(xué)在制定落實學(xué)生學(xué)科能力發(fā)展分階段目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步以課程標(biāo)準(zhǔn)作為行動指南，以教材為載體，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生情況，形成校本訓(xùn)練體系，實現(xiàn)分層教學(xué)。4、 重視教學(xué)環(huán)節(jié) 提升管理績效面對生源改變的實際情況，管理工作側(cè)重于增強教師的責(zé)任意識，重視教師隊伍專業(yè)技能提高，加強教研組、備課組建設(shè)，傳承嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)傳統(tǒng)，堅持和完善已形成的各

17、項制度，強化教學(xué)常規(guī)管理，細(xì)節(jié)管理。建立適應(yīng)中心城區(qū)優(yōu)質(zhì)高效初中辦學(xué)需求的教學(xué)管理體系。（1）繼續(xù)完善和實施有助于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。定期分析學(xué)校教學(xué)質(zhì)量情況，形成學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的分析診斷機制與預(yù)警機制。教研組關(guān)注教師的發(fā)展，年級組關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教師成為教學(xué)管理的自主者，教學(xué)管理成為教師的自覺行為。（2）完善教學(xué)管理制度，按課前、課中、課后三個階段，進(jìn)一步明確教研組、備課組工作職責(zé)、任課教師教學(xué)工作職責(zé)、備課教案書寫要求、作業(yè)布置和批改要求，建立并推進(jìn)聽課評課制度，使其成為完整的教育管理系列。（3）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理。利用學(xué)校信息化管理平臺，將教學(xué)、教學(xué)研究、教學(xué)反饋與教學(xué)

18、管理整合在一起。建立向明初級中學(xué)題庫、教師教學(xué)電子檔案、電子學(xué)科教案庫、多媒體課件庫及教學(xué)改革、教學(xué)研究信息庫等。加強學(xué)校的教育教學(xué)資源庫建設(shè)，通過學(xué)校信息化管理網(wǎng)絡(luò)平臺建立信息中心對教學(xué)資源庫進(jìn)行合理規(guī)劃，實現(xiàn)信息共享，進(jìn)行資源的統(tǒng)一管理。（4）建立新的評估方式，多渠道、多層面進(jìn)行教學(xué)的評價。五、 科研：在總結(jié)反思中引領(lǐng)發(fā)展我校的科研以現(xiàn)代教育科學(xué)理論為基礎(chǔ)，以課題研究為紐帶，以二期課改的實踐為重點，以解決教育教學(xué)工作中的難點重點為出發(fā)點，增強教師科研意識與科研能力，在全校營造出勤于學(xué)習(xí)、樂于實踐、勇于創(chuàng)新、善于反思的科研風(fēng)氣。（一） 工作目標(biāo)1、確立初中學(xué)生創(chuàng)造實踐能力培養(yǎng)方式的研究與探索

19、主課題，以此為生長點，推動學(xué)校新一輪的辦學(xué)改革，提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。2、力求做到“組組有課題，人人做科研”，形成一支科研梯隊，在全校營造出勤于學(xué)習(xí)、樂于實踐、勇于創(chuàng)新、善于反思的科研風(fēng)氣。3、健全科研工作管理網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步規(guī)范科研管理制度，促進(jìn)學(xué)校教育科研工作的科學(xué)化、合理化、有序化。（二） 工作措施1、 一個引領(lǐng)性課題：學(xué)校發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)我們將在原市級課題激情課堂教學(xué)模式環(huán)節(jié)的實踐與研究完成后，在研究成果上拓展，確立初中學(xué)生創(chuàng)造實踐能力培養(yǎng)方式的研究與探索的主課題，尋找學(xué)校發(fā)展的生長點，并開展各個層面教育、教學(xué)子課題的研究。2、 一種高效的科研校本培訓(xùn)方式：學(xué)?？蒲械幕贫ㄔ敱M的科研培訓(xùn)方

20、案，加強科研培訓(xùn)，積極開展“請進(jìn)來、走出去”的交流活動，依靠專家引領(lǐng)，組織教師進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，開拓研究視野，提高全校教師的科研積極性和能力。建立教師個人科研檔案，以此為平臺有計劃地開展科研人才培養(yǎng)，促使教師成為掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，知識結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)業(yè)務(wù)精良、科研意識強、科研能力突出的創(chuàng)造型教師。3、 一支科研員隊伍：教育研究的有生力量依靠科研校本培訓(xùn)，將教學(xué)骨干培養(yǎng)成為科研骨干，提升學(xué)校科研品位，并在各教研組與年級組中建立起一支科研員隊伍，加強學(xué)校的科研力量，利于科研管理，并由他們帶動組內(nèi)成員積極研究教育教學(xué)，力求做到“組組有課題，人人做科研”。4、 一套整體性的科研機制：教師成長的催化劑所謂

21、整體性科研機制，就是將科研能力作為評價教師專業(yè)能力的一個指標(biāo)，作為教師聘任、晉級、提拔、考核等的重要依據(jù)。為此，要不斷完善科研激勵機制，學(xué)?？蒲谐晒脑u選做到常規(guī)化，每年編輯論文集或案例集，提高教師參與教育科研的積極性。5、 一種過程化課題管理模式：有效科研的保障堅持原有課題管理制度，并更注重課題實施過程管理，及時做好課題的中期檢查與結(jié)題工作，促進(jìn)學(xué)校教育科研工作的科學(xué)化、合理化、有序化。并做好課題的交流與推廣應(yīng)用；定期召開科研研討會；組織、編輯并推廣創(chuàng)造教育研究成果。六、 管理：在服務(wù)發(fā)現(xiàn)中凝聚教工學(xué)校將延續(xù)“服務(wù)·發(fā)現(xiàn)·發(fā)展”的管理理念，用“思想”去統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校，用文化去凝

22、聚教工，用理念去凸顯效率。通過科學(xué)有序、網(wǎng)絡(luò)化和人性化的管理，行使學(xué)校行政組織職能；堅持以人為本，優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理機制；實現(xiàn)由文本到人本，由他律到自律的內(nèi)化式轉(zhuǎn)變；努力構(gòu)建開放性、現(xiàn)代化的科學(xué)、務(wù)實、規(guī)范、有效的學(xué)校管理新模式。通過創(chuàng)設(shè)有利于教師成長的政策環(huán)境，形成有效的聘用、使用、培養(yǎng)、考核、獎懲機制，以“網(wǎng)絡(luò)化、人性化”為原則進(jìn)行管理，努力構(gòu)建一支師德高尚、專業(yè)精湛、富有創(chuàng)造激情的教師團(tuán)隊。（一） 工作目標(biāo)1、 創(chuàng)設(shè)有利于教師成長的政策環(huán)境，通過推進(jìn)教師三年發(fā)展規(guī)劃的制定和實施，努力構(gòu)建一支師德高尚，專業(yè)精湛，富有創(chuàng)造激情的教師團(tuán)隊。2、 繼續(xù)依托教育聯(lián)合體，在初高中一體化建設(shè)上尋求新的突破。3、 開展校園文化建設(shè)，營造“明理向上 追求卓越”的工作氛圍，創(chuàng)設(shè)具有良好育人環(huán)境和崇高追求的精神家園。（二） 工作措施1、 依托于教育聯(lián)合體 發(fā)揮集團(tuán)效應(yīng)學(xué)校校長由向明中學(xué)校級領(lǐng)導(dǎo)兼任，和向明高中緊密結(jié)合，發(fā)揮在向明教育聯(lián)合體中的重要作用。整合各校教學(xué)資源，規(guī)范師資流動的方式，進(jìn)一步探索聯(lián)合體校際行政聯(lián)席會議制度，使辦學(xué)管理的有效性有新的突破。借助教育聯(lián)合體，研究智優(yōu)學(xué)生初高中聯(lián)合培養(yǎng)的模式。2、 堅持黨的核心地位