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1、淺析高職平面設(shè)計(jì)的教學(xué)與實(shí)踐    現(xiàn)代的平面設(shè)計(jì)是從19世紀(jì)開(kāi)始發(fā)展起來(lái)的,主要的刺激因素是現(xiàn)代機(jī)械化的印刷技術(shù)發(fā)展、新的印刷技術(shù)給設(shè)計(jì)家開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的天地,提出了嶄新的設(shè)計(jì)要求,從而促進(jìn)了設(shè)計(jì)的發(fā)展。設(shè)計(jì)的發(fā)展需要設(shè)計(jì)教育的支持,藝術(shù)設(shè)計(jì)教育可以追溯至德國(guó)的包豪斯學(xué)校。包豪斯學(xué)校于1919年成立于德國(guó),是一所現(xiàn)代實(shí)用藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)校。而我國(guó)的平面設(shè)計(jì)教育起步更晚,直至1998年,國(guó)家教育部才正式定名為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科,而且僅僅在藝術(shù)院校和傳統(tǒng)大學(xué)得以變革發(fā)展,至于在高等職業(yè)技術(shù)院校中的藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育更是短暫。在這樣特定的時(shí)代背景下,高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)

2、計(jì)教育缺乏科學(xué)的體系,難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,畢業(yè)生難以適應(yīng)社會(huì)及企業(yè)的需求?,F(xiàn)代的高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育仍受到傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制與教學(xué)觀念制約,仍過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)及技能的訓(xùn)練,使學(xué)生閉門(mén)造車(chē),沉溺于專(zhuān)業(yè)技巧的借鑒中,從而使學(xué)生缺乏實(shí)際的應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育模式是忽視學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),把學(xué)生關(guān)在課堂訓(xùn)練,直到畢業(yè)在即的最后一個(gè)月,才讓學(xué)生走到社會(huì)進(jìn)行短期的實(shí)習(xí)。在這種實(shí)習(xí)的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本不適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的現(xiàn)狀需求,原因是長(zhǎng)期處在封閉的訓(xùn)練中,不了解社會(huì)、企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r,不能及時(shí)根據(jù)社會(huì)企業(yè)需要而進(jìn)行調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。而在國(guó)外就非常注重解決這方面的問(wèn)題,特別是德國(guó)的高等

3、職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育更有獨(dú)到的一面:把校企合作擺在首要位置,合作方式主要有專(zhuān)題講座課的教學(xué)形式和企業(yè)實(shí)習(xí)。所謂專(zhuān)題講座課的教學(xué)形式,是由企業(yè)提出個(gè)案要求,由專(zhuān)業(yè)教師提出設(shè)計(jì)思路,學(xué)生以幾人一組的形式就此提出講解與分析,然后向企業(yè)方和專(zhuān)業(yè)教師闡述,最后由三方共同商量確定個(gè)案專(zhuān)題設(shè)計(jì)及結(jié)題方案。由此鍛煉學(xué)生的合作能力、分析解決能力、交際能力及表達(dá)能力,同時(shí)使學(xué)生能及時(shí)掌握社會(huì)、企業(yè)所需的設(shè)計(jì)潮流動(dòng)態(tài)。德國(guó)的高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育更是注重企業(yè)實(shí)習(xí),學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的主要體現(xiàn)之一。學(xué)生到了企業(yè)、可以了解到企業(yè)工作環(huán)境、藝術(shù)生產(chǎn)基本技能,參與企業(yè)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的工作,從而鍛煉學(xué)生的獨(dú)立工作能力和社會(huì)能力。

4、這樣,學(xué)生到了畢業(yè)后就不至于不適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)狀而被淘汰,德國(guó)的高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系是值得我國(guó)起步較晚的高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育借鑒的。平面設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)用性學(xué)科,平面設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是有實(shí)際應(yīng)用能力,而學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力不是由學(xué)生自己來(lái)評(píng)定,也不是由教師來(lái)評(píng)定,而是由社會(huì)、企業(yè)、客戶(hù)來(lái)評(píng)定。如果學(xué)生畢業(yè)后到了企業(yè)工作而不能給企業(yè)解決問(wèn)題,不能給企業(yè)帶來(lái)利潤(rùn),那么企業(yè)將認(rèn)為該學(xué)生缺乏實(shí)際應(yīng)用能力,不適合現(xiàn)狀發(fā)展需要。隨著我國(guó)改革開(kāi)放不斷的深入,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨全球化,企業(yè)也處在立體化的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài),企業(yè)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求也會(huì)更高。常有這樣一種現(xiàn)象,在人才市場(chǎng)招聘會(huì)上,幾乎所有的企業(yè)都標(biāo)出應(yīng)聘該職位的人

5、員需有2至3年實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),這說(shuō)明企業(yè)對(duì)剛走出校園的畢業(yè)生缺少實(shí)際應(yīng)用能力的信任感。在這樣的時(shí)代背景下,高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育更應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)和調(diào)整自己的辦學(xué)體系,與企業(yè)合作,以培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才。我國(guó)尚處于發(fā)展中階段,高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育也剛剛起步,我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況,腳踏實(shí)地探索出適合自己發(fā)展的教育體系,萬(wàn)萬(wàn)不可照搬國(guó)外的教育體系。我想,國(guó)內(nèi)的高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育的教學(xué)與實(shí)踐道路應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行思考:一、教學(xué)目前一些廣告業(yè)知名院校,如中國(guó)傳媒大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)等已就這方面尋求了解決之道:與企業(yè)或廣告公司合作,由學(xué)生和從業(yè)人員合作完成廣告項(xiàng)目,在廣告實(shí)務(wù)運(yùn)作中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能

6、力、實(shí)踐專(zhuān)業(yè)知識(shí),了解自己的缺陷不足,為今后的學(xué)習(xí)指明方向。這無(wú)疑為其他正在探索中的院校提供了參考。此外,學(xué)校還可以聘請(qǐng)知名廣告公司、國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)的廣告營(yíng)銷(xiāo)人士和高級(jí)主管來(lái)校兼職任教,或擔(dān)任名譽(yù)教授和顧問(wèn),開(kāi)設(shè)講座,豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷。有報(bào)道說(shuō):從1996至2001年,日本株式會(huì)社電通在中國(guó)北大、清華等6所大學(xué)實(shí)施了為期5年的廣告教育項(xiàng)目,5年中共有284名電通的廣告人在講座中擔(dān)任講師,其教材著眼于廣告的運(yùn)作實(shí)務(wù),其教員也來(lái)自電通資深的廣告人。這一舉措將企業(yè)時(shí)務(wù)與課堂教學(xué)相結(jié)合,大大強(qiáng)化了廣告專(zhuān)業(yè)教育的可操作性,對(duì)我們是很好的借鑒。高職學(xué)生以動(dòng)手能力強(qiáng)為特征,但又不同于一般技術(shù)工人,是富有開(kāi)

7、拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技術(shù)人才,即高職學(xué)生除具有實(shí)踐、應(yīng)變、信息處理、分析、設(shè)計(jì)等多元復(fù)合的技術(shù)能力結(jié)構(gòu)外,還要具有以科學(xué)文化為基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主干、相關(guān)知識(shí)為輔助的立體知識(shí)結(jié)構(gòu),兼?zhèn)溟_(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)、合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、職業(yè)道德、意志品質(zhì)等良好的人文素養(yǎng)、心理素質(zhì)。高職平面設(shè)計(jì)教育的教學(xué)內(nèi)容要涵蓋這三方面,通過(guò)知識(shí)、技能、能力、素質(zhì)四個(gè)范疇的訓(xùn)練,提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。二、實(shí)踐(一)學(xué)校應(yīng)與廣告設(shè)計(jì)公司建立長(zhǎng)期合作伙伴,把廣告設(shè)計(jì)公司作為第二個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所。學(xué)生在入學(xué)時(shí),首先到廣告設(shè)計(jì)公司去,了解廣告設(shè)計(jì)公司的環(huán)境,了解廣告設(shè)計(jì)公司現(xiàn)在及將來(lái)所需要的專(zhuān)業(yè)技能,這樣,學(xué)生就可以確定自己的學(xué)習(xí)目

8、標(biāo)。(二)學(xué)生到了二年級(jí),應(yīng)該經(jīng)常參與廣告設(shè)計(jì)公司提出個(gè)案的設(shè)計(jì)、點(diǎn)評(píng)。這樣可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,保持學(xué)生與社會(huì)、廣告設(shè)計(jì)公司的接觸,得到合理的信息,確定學(xué)習(xí)方向。(三)學(xué)生到畢業(yè)那年,校方和廣告設(shè)計(jì)公司方應(yīng)該要求學(xué)生以一個(gè)準(zhǔn)設(shè)計(jì)師的身份參與廣告設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工作,鍛煉學(xué)生的獨(dú)立工作能力和社會(huì)能力。(四)學(xué)校教師應(yīng)該利用自身的優(yōu)勢(shì),廣泛地和當(dāng)?shù)貜V告公司接觸,爭(zhēng)取把更多的設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)帶到課堂上來(lái),結(jié)合實(shí)際,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生只有不斷的接觸社會(huì)、企業(yè)、客戶(hù),才能增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí),包括新材料、新技術(shù)的運(yùn)用,以適應(yīng)不斷變化的設(shè)計(jì)潮流,提高自己的應(yīng)用能力。學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)和公司有義務(wù)為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境,以推動(dòng)中國(guó)高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育的發(fā)展?!緟⒖嘉墨I(xiàn)】1陳基才.現(xiàn)代高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育的二元制.2毛宏萍,郭玉川. 裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的整合研究.    相關(guān)論文    · 平面設(shè)計(jì)與

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