淺析高職平面設(shè)計(jì)的教學(xué)與實(shí)踐

1、淺析高職平面設(shè)計(jì)的教學(xué)與實(shí)踐    現(xiàn)代的平面設(shè)計(jì)是從19世紀(jì)開(kāi)始發(fā)展起來(lái)的，主要的刺激因素是現(xiàn)代機(jī)械化的印刷技術(shù)發(fā)展、新的印刷技術(shù)給設(shè)計(jì)家開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的天地，提出了嶄新的設(shè)計(jì)要求，從而促進(jìn)了設(shè)計(jì)的發(fā)展。設(shè)計(jì)的發(fā)展需要設(shè)計(jì)教育的支持，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育可以追溯至德國(guó)的包豪斯學(xué)校。包豪斯學(xué)校于1919年成立于德國(guó)，是一所現(xiàn)代實(shí)用藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)校。而我國(guó)的平面設(shè)計(jì)教育起步更晚，直至1998年，國(guó)家教育部才正式定名為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科，而且僅僅在藝術(shù)院校和傳統(tǒng)大學(xué)得以變革發(fā)展，至于在高等職業(yè)技術(shù)院校中的藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育更是短暫。在這樣特定的時(shí)代背景下，高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)

2、計(jì)教育缺乏科學(xué)的體系，難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，畢業(yè)生難以適應(yīng)社會(huì)及企業(yè)的需求?，F(xiàn)代的高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育仍受到傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制與教學(xué)觀念制約，仍過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)及技能的訓(xùn)練，使學(xué)生閉門(mén)造車(chē)，沉溺于專(zhuān)業(yè)技巧的借鑒中，從而使學(xué)生缺乏實(shí)際的應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育模式是忽視學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生關(guān)在課堂訓(xùn)練，直到畢業(yè)在即的最后一個(gè)月，才讓學(xué)生走到社會(huì)進(jìn)行短期的實(shí)習(xí)。在這種實(shí)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本不適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的現(xiàn)狀需求，原因是長(zhǎng)期處在封閉的訓(xùn)練中，不了解社會(huì)、企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，不能及時(shí)根據(jù)社會(huì)企業(yè)需要而進(jìn)行調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。而在國(guó)外就非常注重解決這方面的問(wèn)題，特別是德國(guó)的高等

3、職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育更有獨(dú)到的一面：把校企合作擺在首要位置，合作方式主要有專(zhuān)題講座課的教學(xué)形式和企業(yè)實(shí)習(xí)。所謂專(zhuān)題講座課的教學(xué)形式，是由企業(yè)提出個(gè)案要求，由專(zhuān)業(yè)教師提出設(shè)計(jì)思路，學(xué)生以幾人一組的形式就此提出講解與分析，然后向企業(yè)方和專(zhuān)業(yè)教師闡述，最后由三方共同商量確定個(gè)案專(zhuān)題設(shè)計(jì)及結(jié)題方案。由此鍛煉學(xué)生的合作能力、分析解決能力、交際能力及表達(dá)能力，同時(shí)使學(xué)生能及時(shí)掌握社會(huì)、企業(yè)所需的設(shè)計(jì)潮流動(dòng)態(tài)。德國(guó)的高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育更是注重企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的主要體現(xiàn)之一。學(xué)生到了企業(yè)、可以了解到企業(yè)工作環(huán)境、藝術(shù)生產(chǎn)基本技能，參與企業(yè)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的工作，從而鍛煉學(xué)生的獨(dú)立工作能力和社會(huì)能力。

4、這樣，學(xué)生到了畢業(yè)后就不至于不適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)狀而被淘汰，德國(guó)的高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系是值得我國(guó)起步較晚的高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育借鑒的。平面設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)用性學(xué)科，平面設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是有實(shí)際應(yīng)用能力，而學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力不是由學(xué)生自己來(lái)評(píng)定，也不是由教師來(lái)評(píng)定，而是由社會(huì)、企業(yè)、客戶(hù)來(lái)評(píng)定。如果學(xué)生畢業(yè)后到了企業(yè)工作而不能給企業(yè)解決問(wèn)題，不能給企業(yè)帶來(lái)利潤(rùn)，那么企業(yè)將認(rèn)為該學(xué)生缺乏實(shí)際應(yīng)用能力，不適合現(xiàn)狀發(fā)展需要。隨著我國(guó)改革開(kāi)放不斷的深入，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨全球化，企業(yè)也處在立體化的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，企業(yè)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求也會(huì)更高。常有這樣一種現(xiàn)象，在人才市場(chǎng)招聘會(huì)上，幾乎所有的企業(yè)都標(biāo)出應(yīng)聘該職位的人

5、員需有2至3年實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，這說(shuō)明企業(yè)對(duì)剛走出校園的畢業(yè)生缺少實(shí)際應(yīng)用能力的信任感。在這樣的時(shí)代背景下，高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育更應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)和調(diào)整自己的辦學(xué)體系，與企業(yè)合作，以培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才。我國(guó)尚處于發(fā)展中階段，高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育也剛剛起步，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，腳踏實(shí)地探索出適合自己發(fā)展的教育體系，萬(wàn)萬(wàn)不可照搬國(guó)外的教育體系。我想，國(guó)內(nèi)的高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育的教學(xué)與實(shí)踐道路應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行思考：一、教學(xué)目前一些廣告業(yè)知名院校，如中國(guó)傳媒大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)等已就這方面尋求了解決之道：與企業(yè)或廣告公司合作，由學(xué)生和從業(yè)人員合作完成廣告項(xiàng)目，在廣告實(shí)務(wù)運(yùn)作中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能

6、力、實(shí)踐專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解自己的缺陷不足，為今后的學(xué)習(xí)指明方向。這無(wú)疑為其他正在探索中的院校提供了參考。此外，學(xué)校還可以聘請(qǐng)知名廣告公司、國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)的廣告營(yíng)銷(xiāo)人士和高級(jí)主管來(lái)校兼職任教，或擔(dān)任名譽(yù)教授和顧問(wèn)，開(kāi)設(shè)講座，豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷。有報(bào)道說(shuō)：從1996至2001年，日本株式會(huì)社電通在中國(guó)北大、清華等6所大學(xué)實(shí)施了為期5年的廣告教育項(xiàng)目，5年中共有284名電通的廣告人在講座中擔(dān)任講師，其教材著眼于廣告的運(yùn)作實(shí)務(wù)，其教員也來(lái)自電通資深的廣告人。這一舉措將企業(yè)時(shí)務(wù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，大大強(qiáng)化了廣告專(zhuān)業(yè)教育的可操作性，對(duì)我們是很好的借鑒。高職學(xué)生以動(dòng)手能力強(qiáng)為特征，但又不同于一般技術(shù)工人，是富有開(kāi)

7、拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技術(shù)人才，即高職學(xué)生除具有實(shí)踐、應(yīng)變、信息處理、分析、設(shè)計(jì)等多元復(fù)合的技術(shù)能力結(jié)構(gòu)外，還要具有以科學(xué)文化為基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主干、相關(guān)知識(shí)為輔助的立體知識(shí)結(jié)構(gòu)，兼?zhèn)溟_(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)、合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、職業(yè)道德、意志品質(zhì)等良好的人文素養(yǎng)、心理素質(zhì)。高職平面設(shè)計(jì)教育的教學(xué)內(nèi)容要涵蓋這三方面，通過(guò)知識(shí)、技能、能力、素質(zhì)四個(gè)范疇的訓(xùn)練，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。二、實(shí)踐（一）學(xué)校應(yīng)與廣告設(shè)計(jì)公司建立長(zhǎng)期合作伙伴，把廣告設(shè)計(jì)公司作為第二個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所。學(xué)生在入學(xué)時(shí)，首先到廣告設(shè)計(jì)公司去，了解廣告設(shè)計(jì)公司的環(huán)境，了解廣告設(shè)計(jì)公司現(xiàn)在及將來(lái)所需要的專(zhuān)業(yè)技能，這樣，學(xué)生就可以確定自己的學(xué)習(xí)目

8、標(biāo)。（二）學(xué)生到了二年級(jí)，應(yīng)該經(jīng)常參與廣告設(shè)計(jì)公司提出個(gè)案的設(shè)計(jì)、點(diǎn)評(píng)。這樣可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，保持學(xué)生與社會(huì)、廣告設(shè)計(jì)公司的接觸，得到合理的信息，確定學(xué)習(xí)方向。（三）學(xué)生到畢業(yè)那年，校方和廣告設(shè)計(jì)公司方應(yīng)該要求學(xué)生以一個(gè)準(zhǔn)設(shè)計(jì)師的身份參與廣告設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工作，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立工作能力和社會(huì)能力。（四）學(xué)校教師應(yīng)該利用自身的優(yōu)勢(shì)，廣泛地和當(dāng)?shù)貜V告公司接觸，爭(zhēng)取把更多的設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)帶到課堂上來(lái)，結(jié)合實(shí)際，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生只有不斷的接觸社會(huì)、企業(yè)、客戶(hù)，才能增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，包括新材料、新技術(shù)的運(yùn)用，以適應(yīng)不斷變化的設(shè)計(jì)潮流，提高自己的應(yīng)用能力。學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)和公司有義務(wù)為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，以推動(dòng)中國(guó)高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育的發(fā)展?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1陳基才.現(xiàn)代高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育的二元制.2毛宏萍，郭玉川. 裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的整合研究.    相關(guān)論文    · 平面設(shè)計(jì)與