聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2.1聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：代明桃教材分析：本節(jié)為人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第二章聲現(xiàn)象第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播，它在教材中以及在以后的物理教學(xué)中都具有舉足輕重的地位。本節(jié)內(nèi)容是聲音的產(chǎn)生與傳播。對(duì)于聲音的產(chǎn)生，教材通過學(xué)生熟悉的聲現(xiàn)象創(chuàng)造聲音的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提出聲音的產(chǎn)生等問題。接著通過實(shí)驗(yàn)分析歸納出聲音產(chǎn)生的原因，反過來再用歸納出的結(jié)論解釋自然和生活中的現(xiàn)象，以進(jìn)一步檢驗(yàn)結(jié)論的可靠性在聲音的傳播部分，通過真空不能傳聲的演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到聲音不能在真空中傳插，進(jìn)而通過實(shí)驗(yàn)與分析，歸納出聲音的傳播需要介質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播必須依

2、靠介質(zhì)。2知道固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)，了解在不同的介質(zhì)中聲音的傳播速度是不同的，聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。（二）過程與方法1通過觀察發(fā)聲現(xiàn)象，能簡(jiǎn)單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、對(duì)比和概括能力。  2通過聲傳播的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。3讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的方法，體會(huì)科學(xué)探究的重要性。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1通過本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲音可以表達(dá)豐富多彩的情感，通過聲音可以獲取大量的信息。2使學(xué)生初步領(lǐng)略聲音在人類社會(huì)生活中的作用，從而引

3、起對(duì)聲音的好奇，激發(fā)求知的欲望，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理原理的科學(xué)態(tài)度。3通過合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。重點(diǎn)與難點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的條件、聲音的傳播需要介質(zhì)是這一節(jié)的重點(diǎn)。聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播是本節(jié)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1多媒體課件。2實(shí)驗(yàn)器材：真空罩、橡皮塞、電子發(fā)聲體，土電話、音叉、鼓等。教學(xué)方法：觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)課時(shí)：1教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖備注課前活動(dòng)在教室內(nèi)播放悠揚(yáng)的音樂。欣賞音樂、琴詩，陶冶情操。創(chuàng)設(shè)情境。 導(dǎo)入新課1用多媒體展示多種聲音。觀察畫面與聆聽相關(guān)的聲音。讓學(xué)生對(duì)

4、耳濡目染的聲現(xiàn)象產(chǎn)生研究的興趣。 2引導(dǎo)學(xué)生提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？它是怎么被我們聽到的？深入思考，進(jìn)行猜想。讓學(xué)生知道聲音是傳遞信息的一種形式，觀察圖后讓學(xué)生思考、討論一些問題，把學(xué)生帶入聲的世界，在討論中切入本節(jié)課題：聲音的產(chǎn)生與傳播。 聲音的產(chǎn)生 1給學(xué)生提供“制造”聲音的器材：音叉、鼓，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：讓音叉、鼓等發(fā)聲，并觀察聲音產(chǎn)生伴隨的現(xiàn)象。在老師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下，學(xué)生合作探究，直接觀察和觸摸感受發(fā)聲的物體在振動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論。 2讓學(xué)生試一試：敲一下鼓（或音叉、鑼），馬上用手按住鼓面會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？想一想，這是為什么？學(xué)生

5、進(jìn)行探究，得出結(jié)論：發(fā)聲體振動(dòng)停止，聲音消失。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生，培養(yǎng)歸納能力。 3引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。通過觀察、分析，總結(jié)出結(jié)論。通過觀察、體驗(yàn)與對(duì)比、概括，建立聲音和振動(dòng)的關(guān)系。 4介紹弦樂器和管樂器，并播放使用管樂器演奏視頻。讓學(xué)生在發(fā)出聲音的同時(shí)，用手捂住自己的聲帶處，再次感受聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。鞏固和驗(yàn)證：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析自然現(xiàn)象。 聲音的傳播 1提出問題：我在這說話，我的聲帶在這振動(dòng)，聲音怎么傳到你的耳朵里了？學(xué)生思考：我們之間有什么，是什么把聲音傳過來的？誘導(dǎo)學(xué)生自己得出：聲音在空氣中能

6、夠傳播。 2設(shè)想一下，如果沒有空氣，你還能聽到我講話的聲音嗎？深入思考和聯(lián)想。讓學(xué)生提出猜想，引導(dǎo)他們提出證明猜測(cè)正確性的方法。 3演示：真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過探究，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)聲不能在真空中傳播。 4引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：聲音可以在氣體中傳播，不能在真空中傳播。通過根據(jù)已有的知識(shí)對(duì)傳聲的原因，進(jìn)行猜測(cè)和討論。真空罩內(nèi)發(fā)生器聲音的變化說明聲音的傳播需要介質(zhì)，不能在真空傳播。 5演示實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論：聲音可以液體中傳播。欣賞小兒垂釣和“水上芭蕾”。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，觀察與思考。提高觀察、分析和總結(jié)能力。 6學(xué)生實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論

7、：聲音可以在固體中傳播。學(xué)生輕敲桌子一端，耳朵貼近桌面另一端聽聲音。探究固體傳聲，初步感悟科學(xué)探究。 7試用“土電話”，強(qiáng)化固體可以傳聲。讓一學(xué)生“接聽土電話”并進(jìn)行課堂討論和小組發(fā)言。初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的物理實(shí)質(zhì)的能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。 8歸納結(jié)論：聲音的傳播是需要介質(zhì)的，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。綜合、歸納，舉手發(fā)言。系統(tǒng)總結(jié)規(guī)律。 9聽覺的形成：播放視頻：人耳的結(jié)構(gòu)和動(dòng)畫（聽覺的形成）。觀察與思考。了解人耳的結(jié)構(gòu)和為什么能聽到聲音。 聲速提出問題，讓學(xué)生帶著問題看書。學(xué)生閱讀課文（第29-30頁），了解聲音在不同介質(zhì)中傳

8、播速度不同，并總結(jié)規(guī)律。啟發(fā)學(xué)生從閱讀中找出規(guī)律。 課堂小結(jié)提出問題：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？思考、交流，談收獲、體會(huì)等。通過合作、交流，及時(shí)小結(jié)，讓知識(shí)系統(tǒng)化。 課堂練習(xí)出示練習(xí)題閱讀、思考，舉手答題。應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解答問題。 布置作業(yè)延伸興趣  動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理2、3、4題  當(dāng)堂完成鞏固所學(xué)知識(shí) 板書設(shè)計(jì) 第1節(jié)  ：聲音的產(chǎn)生與傳播一、        聲音的生                        聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。           。二、聲音的傳播