美術(shù)培優(yōu)補差工作方案_1

1、美術(shù)培優(yōu)補差工作方案美術(shù)培優(yōu)補差工作方案1 一、差緣由分析 查找根源，發(fā)覺造成學習困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學自身緣由。 1、志向性障礙：學習無目的性、無主動性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的看法，把接受在校訓練的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。 2、情感性障礙： 缺乏主動的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。 3、不良的學習習慣：他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控力量差，較任憑，上課不聽講，練習不完成，課前不預(yù)習，課后不復習。 4.環(huán)境因素，其中家庭訓練因素是造成同學學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導力量。家庭的文

2、化氛圍差，使同學的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。 二、實行措施 培優(yōu)：1、 引導同學進一步體驗四周生活和大自然的美感，激發(fā)同學美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)制造的欲望。 2.、運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，進展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的力量，傳遞自己的思想和情感。 3、觀賞、熟悉自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與爭論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些美麗的美術(shù)術(shù)語，表達自己對美術(shù)作品的感受和理解。 由于各種不同的緣由造成了同學的學習困難，從而使這些同學自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎?

3、不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的緣由著重從以下幾個方面入手 。 1、 通過啟發(fā)聯(lián)想訓練同學的制造性思維力量，培育良好的觀看習慣和觀看力量。 2、 學習簡潔立體物的表現(xiàn)方法，學習顏色表現(xiàn)方法，進行和自己生活切近的.設(shè)計與制作。 3、觀賞、熟悉自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與爭論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡潔的美術(shù)術(shù)語，表達自己對美術(shù)作品的感受和理解。 針對各班的狀況，因材施教，如：適當讓同學嘗試一些不同的創(chuàng)作表現(xiàn)方法。加強造型力量的培育，對簡潔的自然物進行寫生，并指導正確的觀看方法，以確

4、定如何對事物進行造型處理。 面對全體同學，拉近個別超常同學與后進同學的距離，加強對后進同學美術(shù)上的培育。使評價多樣性，讓同學充分體念勝利的喜悅，重視同學的自評價與互評。 通過審美力量的培育、創(chuàng)新精神和時間力量的培育，鼓舞同學進行綜合性與探究性學習。 學習“顏色原理”的理論性學問，以加強他們分析觀看事物的顏色改變力量。創(chuàng)設(shè)文化情景，涵養(yǎng)人文精神。加強對工藝上的技巧力量培育。 美術(shù)培優(yōu)補差工作方案2 為了促進全體同學的全面進展，堅持做好培優(yōu)補差工作顯得特別重要，依據(jù)同學課堂表現(xiàn)和我校實際狀況，特制訂本學期培優(yōu)補差工作方案。 一、指導思想： 每一個同學的個體差異是不同的，因此培優(yōu)補差是教學工作中重要

5、的一部分。為了讓每個同學都能在原有基礎(chǔ)上得到提高進展，體驗學習的歡樂，進步的樂趣，達到全面提高同學素養(yǎng)的目的，體現(xiàn)因材施教，量力性原則在班級中挖掘同學的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。共同成長、共享歡樂。 二、弄清同學狀況，做到有重點、有針對性。 本學期我所帶三-六班級共十五個班級的美術(shù)課，依據(jù)上期同學的學習狀況，要搞清同學學習基礎(chǔ)，做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù)， 三、扎實做好培優(yōu)工作 。 1、成立課外愛好小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良同學在時間上把好關(guān)，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習主動性，從而逐步提高優(yōu)良同學的學習成果。 2、做好同學的“補差”工作 有些同學對

6、形體造型力量天生弱勢，只有培育了他們的愛好，使他們喜愛美術(shù)課，才能使們他的學習按部就班，不斷提高，從“差”變“優(yōu)”。 四、實行的措施： 1、關(guān)心同學樹立自信念。潛能生形成的緣由是多種多樣的，有的是一時的貪玩或不感愛好，有的是家庭困難學習工具不全，所以，作為老師首先應(yīng)當關(guān)心他們分析查找落后的緣由，然后對癥下藥，關(guān)心他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，再依據(jù)詳細狀況把比較差的弱項補上去。 2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，多給孩子們展現(xiàn)的機會學習的效果就會比較好。 3、專項訓練。訓練中選取潛能生普遍的弱項進行專項訓練，訓練中讓優(yōu)秀同學發(fā)揮幫帶作用，要求同學課內(nèi)完成作業(yè)，并準時講評

7、。 4、鍥而不舍地關(guān)愛潛能生。多鼓舞少批判。潛能生普遍自信念不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必需多關(guān)愛他們，多鼓舞他們，多和他們談心。只要發(fā)覺他們有進步，哪怕是很小的進步，也要準時表揚他們，鼓舞他們再接再厲。只有主觀主動性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。組織互助小組進行關(guān)心。組織互助小組，進行一幫一活動，對生活和學習上有困難的同學賜予關(guān)心。 美術(shù)培優(yōu)補差工作方案3 完陰似箭，日月如梭。隨著素養(yǎng)訓練的深化開展，訓練形勢趆來趆好，.對合格人才的要求也趆來趆嚴格，這就要求我們必需大面積提高教學質(zhì)量，促進全體同學的德、智、體、美、勞等方面全

8、面進展。因此，培優(yōu)補差工作就顯得特別重要示，依據(jù)學校實際，經(jīng)討論，特制訂培優(yōu)補差工作方案如下： 一、指導思想： 同學的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不行少的一環(huán)。提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，關(guān)心差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成基本力量。培育優(yōu)秀方案要落到實處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話力量，并能幫助老師進行輔導后進生活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成果。 二、“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作目標 1、仔細落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作方案

9、，做好參與對象的輔導工作和思想訓練工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行。 2、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。 3、讓同學樹立起學習的信念和士氣，克服自卑的心理。 4、在同學中形成“趕、幫、超”深厚的學習氛圍，使每個同學學有所長、學有所用。 三、思想方面的培優(yōu)扶差。 1做好同學的思想工作，常常和同學談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的主動性。了解同學們的學習看法、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)同學的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導。 2定期與同學家長、班主任聯(lián)系，進一步了解同學的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。 四、培輔對象: 培優(yōu):白玢 鞏佳宜 史佳悅 史全偉 霍凱旋 王

10、佳宇 馬麗 董祥雨 輔差:翟富康 曹月 翟亞沖 蔣順富 譚松江 程德 五、“培優(yōu)補差”工作措施 1老師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”學問，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。 2平常對學習有困難的同學努力做到多鼓舞，多寬容。耐煩細致地關(guān)心，上課時多留意，多愛護，督促他們準時完成相關(guān)作業(yè)以及練習。 3 活動中，盡量采納開放式教學，培育同學依據(jù)詳細情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬同學的學問面，溝通學問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育同學的應(yīng)變力量。 4對學困生在教學中做到:“四優(yōu)先、五跟蹤”（“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤）。 六、主要措施： l課外輔導，利用課余時間。 2采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 3請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。 4課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。 5對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高