倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（蘇教版）二年級(jí)下冊(cè)第7375頁(yè)。教材分析：在二年級(jí)上冊(cè)教材中，學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘除法，了解了乘除法的含義并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課要學(xué)習(xí)的倍的認(rèn)識(shí)以及“求一個(gè)數(shù)時(shí)另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。倍數(shù)關(guān)系是生活中最為常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系之一，建立倍的概念，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法的含義，拓寬應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的范圍。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義能分析求一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答這樣的實(shí)際問(wèn)題。2、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)只是之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和和情推理的能力。3、學(xué)生

2、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步理解倍的含義，并能在實(shí)際中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：利用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。教學(xué)準(zhǔn)備：黃花片、藍(lán)花片、紅花片各10各，小棒20根，一張白紙。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、牽引導(dǎo)入：1、課件出示：兩位學(xué)生數(shù)畫壇里的花朵，并說(shuō)出：“藍(lán)花有2朵”、“黃花有4朵”師提問(wèn)：比較每種花的朵數(shù)，你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式計(jì)算？學(xué)生可能提出“兩種花一共多少朵”、“黃花比藍(lán)花多幾朵”“藍(lán)花再添幾朵就和黃花同樣多”之類的問(wèn)題。（如果有學(xué)生提出“黃花是藍(lán)花的2倍”可據(jù)此引出下面，如果沒(méi)有，利用課件中第三個(gè)小朋友的話“我還知道黃花朵數(shù)是藍(lán)花的2倍

3、”進(jìn)行引導(dǎo)）2、談話：對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)可以求這兩個(gè)數(shù)量相差多少，也就是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少，用減法計(jì)算。 這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)量的另一種方法，要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念“倍”。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已掌握的兩數(shù)之間的加減關(guān)系的基礎(chǔ)上引出“倍”，既明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也讓學(xué)生初步感知：“倍”也是兩數(shù)之間的關(guān)系。）二、認(rèn)識(shí)“倍”：1、講授：我們把2朵藍(lán)花看成一份（可以把它們?nèi)ζ饋?lái)表示一份）黃花有這樣的幾份呢？想一想黃花可以怎樣圈？ 談話：我們把2朵藍(lán)花看成一份，黃花就有這樣的2份，我們就說(shuō)：黃花的朵數(shù)師藍(lán)花朵數(shù)的2倍。 大家看，藍(lán)花有幾朵？黃花有幾個(gè)2朵？我們說(shuō)，黃花的朵數(shù)是

4、（藍(lán)花的2倍）師板書。2、如果我再添上2朵黃花，誰(shuí)能告訴我，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？為什么？3、現(xiàn)在老師添上一朵藍(lán)花，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在該怎樣圈？黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？為什么？小結(jié)：看來(lái)要回答黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，不能只看一種花的朵數(shù)。首先要先看藍(lán)花有幾朵，再看黃花的朵數(shù)里有幾個(gè)藍(lán)花那樣的朵數(shù)，才能回答黃花朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍。4、練習(xí)：課件出示： 紅帶子的長(zhǎng)是綠帶子的（ ）倍（2）畫一畫：、第一行畫5根小棒，第二行畫的小棒是第一行的2倍。、第一行畫2個(gè)，第二行畫的是第一行的4倍。、第一行畫幾個(gè)自己定，第二行的個(gè)數(shù)第一行的3倍。（設(shè)計(jì)意圖：從不同角度鞏固“倍”的含義，并為下面求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的

5、幾倍打下基礎(chǔ)，使學(xué)生有個(gè)初步感知）三、求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”：1、貼上8朵紅花，紅花里有（ ）個(gè)2朵，紅花朵數(shù)是藍(lán)花的（ ）倍，你打算怎么圈？ 學(xué)生板演，填答案問(wèn)：你怎么知道紅花朵數(shù)是藍(lán)花的4倍？2、談話：我們研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，不能只停留再用觀察的辦法得到答案上，還要研究如何計(jì)算。你可以列算式算算嗎？怎樣列？為什么這樣計(jì)算？ 學(xué)生思考后再小組里交流。 在班內(nèi)組織交流。 相機(jī)板書：824，并讓學(xué)生口答問(wèn)題。3、談話：我們從圖中看到，藍(lán)花有2朵，因此把2朵看作一份，再想8朵紅花能分成這樣的幾份，這就是把8朵紅花按每2朵一份的要求平均分，所以用除法計(jì)算。我們還可以進(jìn)一步想，藍(lán)花有2朵，紅花有8朵，

6、8朵里面有幾個(gè)2朵，紅花的朵數(shù)就是藍(lán)花的幾倍，求8朵里面有幾個(gè)2朵，也就是把8朵按每2朵一份的要求平均分，看看能分成幾份，所以用除法計(jì)算。四、練習(xí)：1（1） 估計(jì)一下，第一條線段是第二條線段的幾倍？（2） 分別量一量，列出算式算一算。2、把二1班現(xiàn)學(xué)參加三項(xiàng)體育活動(dòng)（游泳15人，跳繩5人，跑步25人）的人數(shù)用答形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。要求學(xué)生先看圖填表后，再解決其他問(wèn)題。活動(dòng)內(nèi)容游泳跳繩跑步總計(jì)人數(shù)人人人人1）游泳的人數(shù)是跳繩的幾倍？2）師：你還能提出哪些問(wèn)題？生：游泳和跑步的人數(shù)比跳繩的多幾人？生：游泳和跑步的是跳繩的幾倍？生：師：挑幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答。3、發(fā)展訓(xùn)練：師：猜猜老師的歲數(shù)。生：30生：29生：32師：出示信息（老師的年齡是5的倍數(shù)。）你最先排除哪些數(shù)？生：29、32師：再猜。生：45生：40生：35生：30師：是呀，這幾個(gè)數(shù)都有可能。（再出示信息）老師的年齡是5的倍數(shù)