創(chuàng)新實驗方案

1、科學創(chuàng)新實驗方案-中江縣柏樹中心小學蔣光倫一，實驗名稱：電磁鐵NS極的改變與那些因素有關二，教材分析：電磁鐵南北極（NS）的改變與那些因素有關。這個實驗時教課版六年級上冊第三單元能量的內(nèi)容，基于前面學生已經(jīng)知道電磁鐵的制作，電磁鐵具有接通電源產(chǎn)生磁性，接通電源磁性消失的基本性質(zhì)，知道電磁鐵有NS極，并知道用小磁針檢測電磁鐵NS極的方法。進一步探索“電磁鐵的NS極”可以改變（交換），以及引起電磁鐵NS極改變的因素。三，探究與實驗過程:（一）實驗情景創(chuàng)設，引出問題質(zhì)疑。教師演示用小磁針檢測電磁鐵的NS極，請學生上來記錄檢測結(jié)果。檢測兩次，分別叫一個同學上來記錄。第一次檢測，學生記錄并報告釘帽釘尖的

2、NS接。第二次檢測，（教師故意交換電池的正負極），學生記錄并報告釘帽釘尖的NS極。重要發(fā)現(xiàn)：電磁鐵的NS極改變了。質(zhì)疑：怎么回事呢？（二） 提出假設：磁鐵南北極（NS）的改變與那些因素有關。1. 電池的正負極。2. 繞線方向。3. 電池節(jié)數(shù)。4. 線圈圈數(shù)。（三） 通過實驗驗證假設。1，重要提醒：（1）.對比實驗只能改變一個條件，即，改變你要研究的那個條件，其他條件不變。 （2）.四個假設，需要驗證四次，并做好記錄。 （3）.檢查按照老師要求設計的電板是否設計好。2，出示實驗要求：第一次：電磁鐵的NS極改變是否與電池的正負極改變有關。強調(diào)：只能改變電池的正負極，其他條件不變第二次：電磁鐵的NS

3、極改變是否與繞線方向改變有關。強調(diào)：只能改變繞線方向，其他條件不變第三次：電磁鐵的NS極改變是否與電池的節(jié)數(shù)改變有關。強調(diào)：只能改變電池的節(jié)數(shù)，其他條件不變第四次：電磁鐵的NS極改變是否與線圈圈數(shù)改變有關。強調(diào)：只能改變線圈圈數(shù)，其他條件不變3，學生分組實驗（教師巡視）4，匯報結(jié)果，總結(jié)結(jié)論。四，實驗報告單設計第一次電磁鐵的NS極改變是否與電池的正負極改變有關。接通電板第一個電磁鐵釘帽（ ）極頂尖（ ）極改變電池正負極（其他條件不變）釘帽（ ）極頂尖（ ）極第二次：電磁鐵的NS極改變是否與繞線方向改變有關。接通電板第一個電磁鐵釘帽（ ）極頂尖（ ）極改變繞線的方向（其他條件不變）釘帽（ ）極頂

4、尖（ ）極第三次：電磁鐵的NS極改變是否與電池的節(jié)數(shù)改變有關。接通電板第一個電磁鐵釘帽（ ）極頂尖（ ）極改變電池節(jié)數(shù)極（其他條件不變）釘帽（ ）極頂尖（ ）極第四次：電磁鐵的NS極改變是否與線圈圈數(shù)改變有關。接通電板第一個電磁鐵釘帽（ ）極頂尖（ ）極改變線圈圈數(shù)釘帽（ ）極頂尖（ ）極五，實驗器材-電板說明。（圖略）木板上固定有電池盒，電池節(jié)數(shù)可以靈活增減，電源線有金屬夾，方便改變電池正負極，接通不同的電池鐵。木板上固定有各種不同的電磁鐵：第一排：只有一個電磁鐵（順時針繞線，20圈）第二排：與第一個電磁鐵線圈圈數(shù)一樣多，改變了繞線方向。（逆時針繞線，20圈）第三排 ：與第一個電磁鐵繞線方向一樣，改變了線圈圈數(shù)。 (順時針繞線，30圈)六，創(chuàng)新點說明。1. 實驗情景設計：讓學生在無意識中自己發(fā)現(xiàn)問題，自己質(zhì)疑。2. 實驗要求設計：讓學生明白對比實驗的關鍵點（只改變假設的條