《滑輪》第一課時教學(xué)設(shè)計

1、滑輪第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)課型：新授課教材分析或設(shè)想:定滑輪和動滑輪是日常生產(chǎn)生活中常見的機械，本節(jié)課就是讓學(xué)生通過自己的探究活動知道這兩種機械的作用。這節(jié)是傳統(tǒng)的機械單元中的一個組成部分，跟前面的杠桿、輪軸相比，難度要小，這種機械沒有變形，形式單一，學(xué)生容易認識。在課堂上通過科學(xué)實驗活動希望幫助學(xué)生認識“定滑輪和動滑輪”的機械原理，也將把學(xué)生引向滑輪組的探索中。所以滑輪這節(jié)課必須由學(xué)生自己去探究，親自動手實驗。從而進行觀察，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從實踐操作中獲得收獲。真正見到過動滑輪的學(xué)生很少，動滑輪常與吊鉤組合在一起，不易看到，所以學(xué)生對這機械的感性認識是比較缺乏的，所以在課前要注意搜集一

2、些滑輪的圖片，使學(xué)生感覺到它與我們生活的接近。教學(xué)目標(biāo):1、 通過探究，認識定滑輪固定在一個地方，不能隨著重物的移動而移動。 2、 通過探究，認識動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。 3、 通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪和動滑輪，認識定滑輪和動滑輪的不同作用。 教學(xué)重點：認識定滑輪和動滑輪的作用。 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鼍C合能力。教學(xué)方法：觀察法、討論法、歸納法、實驗探究法。教學(xué)課時：1課時課前準(zhǔn)備: 1、每組學(xué)生準(zhǔn)備：一個鐵架臺、蠟線、滑輪一個、鉤碼一盒、測力計一個。 2、演示用的滑輪、天平、支架、杠桿、鉤碼等；教學(xué)課件。教學(xué)過程教學(xué)過程實施程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖備注

3、1、 以問題開始，激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課 播放升旗片段：升旗的時候，大家想過沒有，為什么輕輕一拉繩子，旗幟就能升得那么高？ （1） 學(xué)生觀看升旗片段 。（2） 思考、推測并回答。 啟發(fā)學(xué)生對猜想在旗桿的頂上有什么樣的裝置，從而引出了滑輪的問題，出示滑輪。指導(dǎo)學(xué)生認識滑輪的結(jié)構(gòu)。自然而然的進入愉快主動的學(xué)習(xí)情境，確定了研究活動的方向。注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。2、 新課教學(xué)三、小結(jié)四、課堂練習(xí)1、定滑輪2、動滑輪師：為了進一步研究升旗的秘密，讓我們來模擬一個升旗的裝置吧。 巡視、觀察、指導(dǎo)師：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。 提問：（1）是什么起了作用？這說明定滑輪有

4、什么作用呢？ （2） 我們發(fā)現(xiàn)定滑輪可以改變力的方向。那么，定滑輪是不是也有省力的作用？師：播放搬運貨物錄像，明確像塔吊的吊鉤上可以隨著重物一起移動的滑輪叫做動滑輪。 師：那么動滑輪有些什么特點呢？研究動滑輪時，我們需要用到哪些材料呢？引導(dǎo)討論：在什么情況下我們應(yīng)該使用定滑輪、在什么情況下使用動滑輪？ 以視頻鞏固，開闊眼界，感受神奇。課件展示。課件展示習(xí)題，指導(dǎo)完成。（1） 學(xué)生組裝升旗的裝置。（2） 學(xué)生動手操作，并將觀察到的現(xiàn)象描述出來。（3） 交流： 復(fù)述：利用定滑輪，可以改變動力的方向，但不能省力。（1） 各組學(xué)生討論、制定探究計劃，并動手操作。（2）學(xué)生小組討論、思考，并做匯報。 歸

5、納：使用動滑輪大約能省一半的力，但并不能改變動力的方向 （3） 填寫實驗記錄報單學(xué)生（1） 討論，交流回答。（2） 學(xué)生欣賞體會。談?wù)劚竟?jié)課的收獲。思考、討論、回答。這是本課教學(xué)突破重難點的重要環(huán)節(jié)。新的科學(xué)課堂要求教師必須樹立以“實驗活動”為載體的基本理念，以實驗活動為主，以學(xué)生的親身實踐、親身體會為主線，通過活動組織課堂教學(xué)。所以這部分就是通過指導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，親自實驗操作，經(jīng)過分析思考，了解客觀現(xiàn)實，使學(xué)生獲得生動、具體的感性認識，并逐步形成理性認識。通過發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)生充分發(fā)揮自身的能動性，提高了學(xué)生科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。啟發(fā)學(xué)生說說在日常生活中有哪些地方

6、應(yīng)用了定滑輪，動滑輪。這樣設(shè)計的目的是為了鞏固所學(xué)知識，強化已有概念，同時培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。及時查缺補漏。教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的活動，幫助有困難的學(xué)生。注重對每一位學(xué)生的啟發(fā)。通過觀察 動滑輪和定滑輪， 加強理解、運用。五、作業(yè)布置1、完成本節(jié)的家庭作業(yè)；2、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。板書設(shè)計： 定滑輪和動滑輪名稱 特點 作用 定滑輪 位置不變 改變用力方向不能省力 動滑輪 隨物體移動而移動 省力不能改變力的方向 課后反思： 通過教學(xué)，讓學(xué)生認識了什么是定滑、什么是動滑輪，研究定滑輪、動滑輪工作時是否改變用力的方向、是否省力兩個特征。教學(xué)中，讓學(xué)生分組動手操作和演示實驗，學(xué)生觀察、分析、討論，小結(jié)，突出學(xué)生的自主性。給學(xué)生充足的時間討論“設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案”及“設(shè)計研究動滑輪是否能省力的實驗方案”，通過學(xué)生的回答，