如何做好模擬課堂(試講)講課

1、我發(fā)覺部分同學(xué)因臨時的應(yīng)試不成功而彷徨?？偲饋?，或許有如下三個問題：問題一、為什么經(jīng)過3個月的實(shí)習(xí)熬煉，聘請試講感覺仍舊不會講課？ 問題二、我即將要參與老師聘請面試，我面試的內(nèi)容是試講，會給你一個小時寫教案的時間，然后給你試講15分鐘左右的試講時間，15分鐘只能講一節(jié)內(nèi)容中的一小部分，我寫教案的時候是寫那一節(jié)的內(nèi)容了，還是只寫我授課的那一小部分內(nèi)容？問題三、我在學(xué)校實(shí)習(xí)，而試講的課程主要又是各種建材，我們在學(xué)校實(shí)習(xí)的同學(xué)是不是吃虧了？（抽到我不生疏的怎么辦）核心點(diǎn)評：沒有弄清模擬課堂（試講）與實(shí)習(xí)常規(guī)課堂講課的區(qū)分。對內(nèi)容不生疏、沒有抓住教材相關(guān)章節(jié)的重點(diǎn)；缺乏自信念，導(dǎo)致整個環(huán)節(jié)緊急，把平常

2、老師們講的全都忘了，語速加快、神態(tài)不自然。我不想對這三個問題做直接的回答，期望你們看完材料后應(yīng)當(dāng)都明白了。一切盡在不言中。切記：看誰笑在最終？一、模擬課堂教學(xué)的概念模擬課堂教學(xué)又叫試講，是在有限的時間內(nèi)，老師通過口語、形體語言和各種教學(xué)技能與組織形式的呈現(xiàn)而進(jìn)行的一種教學(xué)形式?？疾榈氖抢蠋煹木C合力量。模擬課堂教學(xué)一般有兩種形式：面試模擬教學(xué)、力量測試模擬教學(xué)。面試模擬教學(xué)是人事、教育單位在聘請老師面試過程中經(jīng)常接受的環(huán)節(jié)。面試模擬課堂試講主要是粗略考核應(yīng)試者是否具備老師崗位所需要的基本素養(yǎng)和基本技能，起到初篩作用。通常并不講授一堂完整的課，一般1015分鐘即可。試講常接受即興命題的形式，考查應(yīng)

3、試者對某門課程的駕馭力量。力量測試模擬教學(xué)一般在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行，參與這個環(huán)節(jié)的人數(shù)大大削減，一般會支配一節(jié)課的內(nèi)容。有兩種方式：一種是指定課程、指定章節(jié)的命題式試講；一種是指定課程但不指定章節(jié)的自由式試講。二、模擬課堂教學(xué)與常規(guī)課堂教學(xué)的差異（一）對象不同模擬課堂教學(xué)是在面試過程中由專家評委評判應(yīng)試者所教授的內(nèi)容是否合適，同時觀看、爭辯應(yīng)試者的一舉一動，挑剔應(yīng)試者講課的好壞，對應(yīng)試者面試成功與否作出評判，打算應(yīng)試者是否可以被錄用，這樣的情形會使應(yīng)試者產(chǎn)生無形的壓力。但是，一般都要實(shí)行求在15分鐘左右上完課的片斷教學(xué)模式。 常規(guī)課堂教學(xué)的對象是同學(xué)，老師心理上有肯定優(yōu)勢，不會形成較大壓力，同時師生協(xié)

4、作比較默契，教學(xué)內(nèi)容有肯定的連貫性，同學(xué)有肯定預(yù)期心理。（二）教學(xué)內(nèi)容支配不同面試時，試講呈現(xiàn)自己才華的時間是格外短暫的，這個時間值是不確定的，有長有短，有時僅僅為幾分鐘，或是不經(jīng)意間的動作或眼神。應(yīng)試者要讓評委能認(rèn)真聽你連續(xù)講下去，連續(xù)保留一種期盼，甚至聽出愛好，你必需在每一時間段都高質(zhì)量地呈現(xiàn)自己的才華。為此，應(yīng)試者可以接受時空分割法。如“上節(jié)課我們講了通過預(yù)習(xí)我們又初步了解了今日我們介紹”“剛才我們學(xué)習(xí)了下面我們接著探討”這樣十幾秒種的話便可以很快把評委吸引到另一個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，充分呈現(xiàn)自己不同的教學(xué)才華。此外，教學(xué)內(nèi)容的支配不能貪大求全，試講和說課，不能堅持將每個相關(guān)學(xué)問點(diǎn)的來龍去脈都

5、講清楚，要學(xué)會截取一個相對獨(dú)立的側(cè)面。而常規(guī)課堂教學(xué)的時間一般是固定的。老師最重要的不是呈現(xiàn)自己的才華，而是將自己的學(xué)問和技能傳授給同學(xué)，重點(diǎn)在于增長同學(xué)學(xué)問，啟迪同學(xué)思維。在具體講解過程中，也要留意區(qū)分詳略。（三）組織教學(xué)不同模擬課堂與一般課堂在教學(xué)設(shè)計上是相同的，如確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及教學(xué)過程等；在教學(xué)過程中，目光的組織與溝通作用、形體語言對于老師思想的傳遞與延長同樣存在。但最根本的差異是試講教學(xué)的最終目的是實(shí)現(xiàn)應(yīng)試者的選拔。同樣這種差異在教學(xué)中主要有以下幾個方面。1、組織重要性差異一般課堂教學(xué)是師生在長期教學(xué)過程中通過師生互動漸漸相互了解并形成肯定的思維習(xí)慣而進(jìn)行的日常教學(xué)

6、。而模擬課堂教學(xué)是師生之間缺乏充分的了解和相互之間的情感支持，除了需要講課內(nèi)容引人入勝外，應(yīng)當(dāng)特殊留意組織教學(xué)。在組織教學(xué)的過程中，兼顧到下面聽課評委的感受，觀看他們的心情反應(yīng)，以準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)。2、組織藝術(shù)差異在常規(guī)教學(xué)中，老師的目光是直視同學(xué)眼睛的，是一種“無聲”的教學(xué)語言。而模擬課堂教學(xué)時，臺下都是評委，應(yīng)試者的目光切記不能咄咄逼人，這樣會直接影響應(yīng)試者在評委心中的形象。應(yīng)當(dāng)短暫掃過對方眼睛和嘴之間的部分，以體現(xiàn)出對對方的敬重和關(guān)注。3、組織形式差異常規(guī)教學(xué)的組織形式多種多樣，如啟發(fā)法、爭辯法等運(yùn)用得格外多，教學(xué)效果也格外好，但格外占時間，并且有的需要幾節(jié)課的支持與協(xié)同，才可完成。所以，對

7、于面試模擬教學(xué)的應(yīng)試者，時間是有限的，這些方法在試講過程中應(yīng)適當(dāng)?shù)毓?jié)制，避開消滅不協(xié)作的尷尬場面。板書速度要留意，有的同學(xué)寫板書占用了一半的時間，怎么能夠把問題講清楚。必要時候可以一邊講一邊寫，然后留意板書字?jǐn)?shù)。如何做好模擬課堂講課 為了更好地讓大家生疏模擬講課，有以下幾點(diǎn)需讓大家留意，期望大家在本輪活動中取得好成果。一、領(lǐng)悟模擬講課規(guī)章，整體過程有導(dǎo)入，有講練，有反饋，有總結(jié)，環(huán)節(jié)完整。模擬講課，形式為“講課”，即要求老師重現(xiàn)真實(shí)課堂教學(xué)的全過程，對于同學(xué)的各種活動，猶如學(xué)回答問題、小組爭辯總結(jié)，老師可以通過“轉(zhuǎn)述”同學(xué)語言，以實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計；對于各種教學(xué)媒體的使用，老師的語言表達(dá)同真實(shí)

8、課堂一樣，動作為真實(shí)操作的模擬，如有需要也可以通過轉(zhuǎn)述同學(xué)語言或以對同學(xué)講授的口氣對操作或課件作簡要說明。老師所設(shè)計的情境、素材、教學(xué)活動必需符合實(shí)際的，在真實(shí)教學(xué)中可以完成的。二、預(yù)備工作模擬講課要求在15分鐘內(nèi)完成，首先做好理論預(yù)備。（1 生疏教材、理解教材，由于這是你手頭最有價值的資料；（2）備課，重點(diǎn)是設(shè)計出各個主要環(huán)節(jié)的內(nèi)容，以及老師的導(dǎo)入語、過渡語和結(jié)束語；（3） 自己整體嘗試一下，調(diào)整部分不恰當(dāng)步驟或?qū)€別環(huán)節(jié)進(jìn)一步完善，每個環(huán)節(jié)要過渡自然。三、片斷教學(xué)存在的提出問題1、片段教學(xué)的內(nèi)容不完整。片段教學(xué)除了內(nèi)容少、時間短之外，與一篇課文、一節(jié)課的預(yù)備和教學(xué)并沒有什么區(qū)分，它是一篇課

9、文、一節(jié)課的濃縮。比如不管要教學(xué)的是哪一部分內(nèi)容，你肯定要有幾個基本的程序，要保證教學(xué)內(nèi)容的完整。當(dāng)然，在你備課及編寫教案時，你還要確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，要明確本片段的重難點(diǎn)，還要留意敬重同學(xué)的主體地位，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，要體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練等等。 2、片段教學(xué)沒有創(chuàng)設(shè)一種正常的教學(xué)情境。片斷教學(xué)沒有同學(xué)，新課程所強(qiáng)調(diào)的師生公平對話的理念就無從實(shí)現(xiàn)，但是我們?nèi)耘f要努力創(chuàng)設(shè)一種正常的教學(xué)情境，這樣只能由老師一個人唱“獨(dú)角戲”了，就是說我們既是老師，有時候也要充當(dāng)同學(xué)，絕不能只做老師的事，假如僅僅是引導(dǎo)、評價的話，那么會給評委一種空洞無物的感覺，評委會覺得你的片段教學(xué)太簡潔、任憑，甚

10、至有聽不明白的感覺。 3、把握不好教學(xué)時間習(xí)慣了40分鐘的課堂節(jié)奏，有的老師在進(jìn)行片段教學(xué)時有頭無尾，戛然而止，有的老師甚至來不及開放教學(xué)重點(diǎn)就超時了。把握教學(xué)時間，在片段教學(xué)時顯得尤其重要。首先，要合理取舍教學(xué)內(nèi)容，不行貪多求全，太過細(xì)致。老師應(yīng)深化分析教學(xué)片段的內(nèi)容，抓住主要目標(biāo)，做好重點(diǎn)內(nèi)容的設(shè)計，盡量削減教學(xué)環(huán)節(jié)，削減不必要的情境。為了說明某個問題，同類的問題最好只消滅一個，只要用好這一個問題情境就可以了。其次，要格外留意導(dǎo)課語、環(huán)節(jié)間過渡語的設(shè)計，避開過于細(xì)致的導(dǎo)課及冗長的過渡語擠占分析重難點(diǎn)時間。導(dǎo)課語和過渡語應(yīng)盡量單刀直入，以便騰出更多的時間用來開放對重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。四、模擬講課

11、的留意事項1、合理安排時間上課時間模擬講課的時間通常只有1015分鐘，畫龍點(diǎn)晴，通常選精華部分來模擬，要創(chuàng)設(shè)有效、有用的引入，開門見山也可以。導(dǎo)入：2分鐘左右。新課：8分鐘左右，引入后就馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容，奇妙地模擬同學(xué)獲得學(xué)問的過程。在短短的時間內(nèi)能夠深刻、生動地讓聽者聽得明白、聽得清楚，理解所說。練習(xí)：2分鐘左右。（這個環(huán)節(jié)可以適當(dāng)把握）結(jié)課：1分鐘左右。（1）在導(dǎo)入時，除了要創(chuàng)設(shè)一些新穎而好玩的情境外，還要有資源意識。要關(guān)注面試前后幾天國內(nèi)或國際上已發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的一些大事，假如正好與你要上課的片段有關(guān)聯(lián)的話，可以在導(dǎo)入時用上它，還挺有用的。2、備課肯定要充分。備 課時間緊，任務(wù)重，

12、能在較短時間里寫出一份具有個人特色和獨(dú)到見解的教案，也足以顯示個人的教學(xué)力量和教學(xué)基本功。從這個意義上來說，教案很重要啊。對于教案問題，有些應(yīng)聘者總寵愛找別人的現(xiàn)成教案，其實(shí)不然，由于那是別人的爭辯成果，不是自己的切身體會，有從教經(jīng)受的人都會有這樣的感受，即使拿著別人設(shè)計好的教案來講課，不肯定能取得和教案設(shè)計者本人相同的教學(xué)效果，反倒會束縛自己的手腳，緣由是教學(xué)帶有個人的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。我認(rèn)為，教學(xué)當(dāng)中沒有完善的教案，只能借鑒別人思考問題的角度和方法，重要的是要融入自己的理解和體會，呈現(xiàn)自己的個人特長，所以認(rèn)真研讀教材才是硬功夫。平常就應(yīng)多爭辯教材，先不借助任何參考書，獨(dú)立設(shè)計教學(xué)方案，再借助

13、一些教學(xué)參考資料完善自己的想法和思路，習(xí)慣養(yǎng)成之后，即使拿到一篇從沒接觸過的材料，自己也會設(shè)計出具有個人特色，又符合教學(xué)常規(guī)的教案來?？梢园炎约哼^去認(rèn)為比較好的教案做一做整理，總結(jié)其中的閱歷；（關(guān)鍵把握方法與技巧不是對這個內(nèi)容我生疏不生疏）所謂的備課充分有三層意思：(1)內(nèi)容肯定要多，多預(yù)備點(diǎn)不要緊，可跟據(jù)試講時間自己把握，肯定不要少!(2)內(nèi)容肯定是自己最生疏的，一般試講主要是考官想看看你的口才，當(dāng)然也看看你有多少“料”，備課時肯定找自己最生疏最感愛好的那些內(nèi)容，這樣不簡潔緊急，也不簡潔忘，還可以即興發(fā)揮呢!(3)內(nèi)容盡量支配一些新穎、前沿的學(xué)問，同社會某些現(xiàn)狀加以聯(lián)系。這樣會讓領(lǐng)導(dǎo)、老師感

14、覺你很有“料”，能夠把握最新進(jìn)展，能夠理論聯(lián)系實(shí)際!（2）精彩的預(yù)設(shè)設(shè)計新穎預(yù)設(shè)問題、預(yù)設(shè)同學(xué)提出的回答、預(yù)設(shè)同學(xué)消滅的問題、預(yù)設(shè)課堂結(jié)果，預(yù)設(shè)反饋信息。（3）精彩的預(yù)設(shè)層次清楚由于模擬講課缺少了同學(xué)互動，一個環(huán)節(jié)與另一個環(huán)節(jié)之間所用的時間大大削減，留給評委們思考的時間也隨之削減，所以要有清楚的教學(xué)思路，情境創(chuàng)設(shè)需直觀，問題要突出，幾個主要問題的解決過程要講求實(shí)效。最好能清楚地呈現(xiàn)預(yù)設(shè)如何做，可能消滅各種不同的學(xué)情，奇妙地抓學(xué)情進(jìn)行教學(xué)，生動真實(shí)地模擬講課，重點(diǎn)要突出，理念要先進(jìn)。（4）有效的互動復(fù)述接受復(fù)述的方法來體現(xiàn)師生互動，通過對同學(xué)的回答進(jìn)行復(fù)述的形式向評委傳遞課堂信息，以達(dá)到“有效”

15、互動的目的。如：正如剛才同學(xué)們說的那樣，我們知道了；這位同學(xué)的意見（看法）是（5）“有效”的互動評價接受評價的方法來體現(xiàn)師生互動，通過對同學(xué)的回答進(jìn)行奇妙的評價，從而向評委傳遞課堂信息，以達(dá)到“有效”互動的目的，如：對呀，我們知道了；這位同學(xué)的方法很好，他接受的；真了不起，這位同學(xué)竟然留意：要有選擇性的反饋，能突出課堂重難點(diǎn)的問題要重點(diǎn)反饋。（6）“有效”的互動板書接受板書的方法來體現(xiàn)師生互動，通過對同學(xué)的回答進(jìn)行板書，從而向評委傳遞課堂信息，以達(dá)到“有效”互動的目的。（7）“有效”的互動歸納接受歸納的方法來體現(xiàn)師生互動，通過對同學(xué)的眾多的回答進(jìn)行歸納概括，從而向評委傳遞課堂信息，以達(dá)到“有效

16、”的目的，如：剛才同學(xué)們爭辯得格外吵鬧，有的有的；剛才大家發(fā)言很吵鬧，有的有的3、講課抑揚(yáng)頓挫與手勢（語言）同樣一句話，每個人的語氣不同，效果是不同的。在試講中，留意兩個處理：第一、開場白的語調(diào)。以前面所述例子：“各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！”這一段語調(diào)要偏低，中等音量。假如音調(diào)過高，就會在以開場時給人過于張揚(yáng)之感，印象不會很好。接下來的“我是xxx,”聲音要重音，略高，由于你要讓評委指導(dǎo)你是誰。“來自xxx高校,xx學(xué)歷，”音調(diào)要降下來，由于無論你是本科、碩士還是博士，都不值得傲慢。“格外感謝大家給我這個試講和學(xué)習(xí)的機(jī)會。今日，我要講的課題是：.”幾句話又要處理成漸強(qiáng)漸重一點(diǎn)的，尤其是課題名

17、稱是最重音，這樣，在開場幾句話，你就讓評委知道了姓名、課題這兩個最關(guān)鍵的信息。這也是評委在評分表上必需要登記的。（依據(jù)狀況而定）其次、敘述中的語調(diào)。這就只能原則性講講了。重要的概念、關(guān)鍵詞是要強(qiáng)調(diào)的。強(qiáng)調(diào)的方法：一是放慢語速，二是提高音量，三是加強(qiáng)音調(diào)，四是兩次重復(fù)。尤其是課堂的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，你過去的老師不都是這樣干的嗎？留意在講的同時配以肯定的手勢，你就講開了，講活了。4、面試前多練習(xí)，尤其是教學(xué)閱歷欠缺的應(yīng)試者，務(wù)必在面試之前多演練。（練習(xí)膽識、教材處理技巧和臨場發(fā)揮的力量）在較短的時間里備好課，再自己試著講一堂二三格外鐘的課(假如公告有告知多長時間就按多長時間練習(xí))，可找關(guān)系較好的

18、伴侶擔(dān)當(dāng)評委，然后依據(jù)講課的效果再修改教案。多次模擬演練之后，必能總結(jié)出最適合自己的備課、講課技巧，面試時也就會胸有成竹，并且不會太緊急。（自己任憑抽一章節(jié)、馬上預(yù)備，然后講授，同學(xué)當(dāng)評委）5、要充分地呈現(xiàn)自己的教學(xué)基本功。（1）要自信，布滿熱忱。 （2）揚(yáng)長避短，呈現(xiàn)才華。 你粉筆字秀麗，不防把板書寫到最美；畫畫很有一手，就不要忘了來一幅簡筆畫；假如有表演天賦，唱唱跳跳地演一演，也能增色不少；還有假如你才思靈敏，臨時來一首相關(guān)的詩歌，那就更妙了。不過，作為數(shù)學(xué)老師，你的語言肯定要簡練?？傊?，這樣一來，評委會覺得你的功底很好，從而為你的片段教學(xué)加分。 （3）想方法表現(xiàn)你的教學(xué)機(jī)靈，讓評委感受你的教學(xué)才智。你可以有意地假設(shè)一位同學(xué)提了一個偏難的問題，說：哦，你提的問題老師還沒想到呢，我們一起思考吧。還有，當(dāng)你的內(nèi)容設(shè)計得太多，講