《幾分之一》教學設計

1、幾分之一教學設計教學內容：義務教育課程標準實驗教科書小學三年級數學上冊第9293頁。教學目標：1知識與技能：使學生初步認識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大?。慌囵B(yǎng)學生觀察、比較的能力及操作、表達能力和合作交流的意識；2過程與方法：讓學生經歷建立分數概念的過程，體驗動手操作、合作交流的方法；讓學生主動去尋求分數，能自己往下寫分數；3情感、態(tài)度與價值觀：讓學生在體驗中獲得成功感。在生活中，學生有“平均分”的感性認識，那怎么從感性認識上升到理性認識，這就要求教師從學生的實際出發(fā)，讓學生通過豐富的實踐活動，多次經歷“平均分”的過程，在知識“再創(chuàng)造”中，形成新的體驗，新的感悟，使他

2、們真切感受到生活中的數學，并獲得成功教學重、難點：認識幾分之一的分數；初步建立幾分之一分數的概念。教學用具：各類卡片圖，各類折紙。教學流程：（一）創(chuàng)設情境，導入新知：T：小朋友們，我們都知道在奧運賽場上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學校里老師又用公平、公正的方法來教育我們，你也想做一個公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？（想?。┠抢蠋熅蛠砜伎寄銈?。出示：小華、小麗兩個小朋友。a：出示6個大蘋果，怎樣公平、公正來分一分。（要求學生說出“平均分成兩份”，學生上去分好。）b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來分一分。（“平均分成兩份”，學生分。）c：出示兩個漢堡，又該怎樣來分？

3、（齊分，學生上去分。）（小結：我們都把它們進行了“平均分”板書。）d：出示一個大餅，你能公平公正地來分一分嗎？你能用我們已經學過的數來表示嗎？揭題：我們要用一個新的數來表示，它叫做“分數”（板書）（二）探究新知，不斷摸索：1認識。T：剛才我們把一個大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個分數來表示，這個分數就是“”。那“”怎么來書寫呢？跟著老師一起寫（學生舉起手指一起寫），先寫“”表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一（齊讀“”兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個大

4、餅的，那右邊這一份呢？（齊說：）同桌活動：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？（請學生交流，注意語言的表達。）T：老師也忍不住想來折一折了（拿起一個正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說是“”。）（學生反對，強調沒有平均分不能用分數來表示。）T：在日常生活中我們有沒有碰到過的例子？（學生交流。）2自己再想一個分數，把這個分數折出來，畫出來。請學生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個分數，用畫陰影部分的方法表示好，并請畫得最快的幾個小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分數。（教師選取部分，一起評價，并說說這個分數所表示的意思，注意學生語言的表達）（三）應用遷移，鞏固提高：1一口氣來說一說：2用手勢來判一判：3根據分數在圖中涂陰影，仔細觀察，比較一下這些分數的大?。?它是一個長方形，把它這樣對半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？（四）總結反思，拓展升華：1今天，你收獲了多少，能一起來分享