淺談如何轉(zhuǎn)化高中英語(yǔ)學(xué)困生

1、淺談如何轉(zhuǎn)化高中英語(yǔ)學(xué)困生調(diào)整分層教學(xué)模式及評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)化高中英語(yǔ)學(xué)困生 商丘市三高 朱虹 郵編 476000摘 要本文論述如何從教學(xué)實(shí)踐中制定出新的分層教學(xué)模式的方法來(lái)轉(zhuǎn)化學(xué)困生。通過(guò)調(diào)查分析概括得出調(diào)整的緣由、學(xué)困生現(xiàn)狀、如何實(shí)施以及一些補(bǔ)充方法及有可能存在的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：學(xué)困生 新分層教學(xué)模式 多元化評(píng)價(jià)體系 存在的問(wèn)題英語(yǔ)學(xué)困生是指在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面相對(duì)較困難，成果又不是很抱負(fù)的同學(xué)。這些學(xué)困生的共同特點(diǎn)是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起愛(ài)好，總覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是枯燥無(wú)味的死記硬背，學(xué)習(xí)上稍遇到一些困難就簡(jiǎn)潔產(chǎn)生厭煩和放棄的心理。我校的高中同學(xué)大多來(lái)自外縣以及本市成果不是很抱負(fù)的同學(xué)，大多數(shù)分?jǐn)?shù)在300450

2、分之間，而且他們的父母大多是市工廠的職工、市郊農(nóng)夫、進(jìn)城務(wù)工人員以及外縣的農(nóng)夫，從小缺失良好的家庭教育，學(xué)校、學(xué)校英語(yǔ)學(xué)的也不夠好，致使他們升到高中后在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面比較吃力，學(xué)習(xí)起來(lái)也收獲很小，成果比較差。這些都直接影響到他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，甚至影響整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，所以如何轉(zhuǎn)化好這些英語(yǔ)學(xué)困生成為我當(dāng)務(wù)之急的重要工作。由于去年我已在自己所教的平行班實(shí)施分層教學(xué)模式的試驗(yàn)(即依據(jù)同學(xué)英語(yǔ)程度的好壞，把同學(xué)分為A、B、C三組，針對(duì)每組同學(xué)實(shí)際力量實(shí)行有效的教學(xué)),收到肯定的效果。今年學(xué)校給我支配了新的班級(jí)，班級(jí)狀況和去年的班大致相同，但為了更好的轉(zhuǎn)化好英語(yǔ)學(xué)困生們，我略微調(diào)整去年分層教學(xué)的

3、模式，用一種類似“結(jié)對(duì)子，互幫互助”的模式來(lái)轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生們。一、調(diào)整的緣由去年實(shí)施分層教學(xué)模式的時(shí)候，我把同學(xué)分成Apple組、Banana組、Cake組，為了不打擊學(xué)困生的自尊心，我接受暗分不明分的原則，但執(zhí)行起來(lái)遇到點(diǎn)困難。比如：同學(xué)相對(duì)較多，本人并不擔(dān)當(dāng)該班的班主任工作，所以對(duì)同學(xué)了解的不是很具體，有時(shí)甚至把同學(xué)的組記錯(cuò)，本該提問(wèn)Banana組的一個(gè)中等難度的題卻叫了Cake組的一個(gè)同學(xué)，同學(xué)回答不出來(lái)反倒弄巧成拙，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。二、分析學(xué)困生的現(xiàn)狀，為調(diào)整分層教學(xué)模式做預(yù)備1. 調(diào)查摸底，了解學(xué)困生的現(xiàn)狀為了新班級(jí)的試驗(yàn)?zāi)軌虺晒Γ覒┣笤摪嗟陌嘀魅钨n予掛念。首先向該老師要來(lái)本班

4、同學(xué)的家庭狀況表以及上次期末成果單來(lái)進(jìn)行了解，依據(jù)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果暫定二十多人為需要轉(zhuǎn)化的學(xué)困生，十多人為英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)以及十多人為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中等生。通過(guò)了解同時(shí)也發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)首先家長(zhǎng)學(xué)歷相對(duì)較高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也比較重視，平常也能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及態(tài)度和方法進(jìn)行有效的指導(dǎo)。而學(xué)困生的家長(zhǎng)學(xué)歷遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的家長(zhǎng)學(xué)歷，而且為生活所迫成天忙于生計(jì)，根本沒(méi)時(shí)間顧及孩子的學(xué)習(xí)，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更談不上對(duì)孩子學(xué)習(xí)的督促和引導(dǎo)。2. 學(xué)習(xí)方面的分析由于同學(xué)學(xué)校沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)愛(ài)好，厭學(xué)心情嚴(yán)峻。比如：在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)后準(zhǔn)時(shí)記憶的習(xí)慣。英語(yǔ)這

5、一科相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，記憶是學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)組成部分，假如沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)后準(zhǔn)時(shí)背誦記憶的習(xí)慣，無(wú)論再聰慧再優(yōu)秀的同學(xué)也不行能取得好成果。另一方面，學(xué)習(xí)方法差。只會(huì)死記硬背，記不住只會(huì)怪自己笨而從不檢討自己的學(xué)習(xí)方法。比如：有些同學(xué)記單詞仍像學(xué)校生似的搖頭晃腦一個(gè)字母一個(gè)字母的記，記的效果可想而知。3. 心理方面的分析學(xué)困生們因要承受家庭、學(xué)習(xí)以及成果等方面的壓力，心理相對(duì)不健全。有些同學(xué)想學(xué)卻總也學(xué)不好，付出反而沒(méi)有收獲，會(huì)使他們感到學(xué)習(xí)沒(méi)有期望，沒(méi)有將來(lái)，產(chǎn)生一種自卑的心理。越自卑越不自信，學(xué)習(xí)就越學(xué)不好。有些同學(xué)甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?，與學(xué)習(xí)與老師對(duì)著干,嚴(yán)峻的影響了整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)。三、如何調(diào)

6、整分層教學(xué)的模式1.合理分組，組建幫扶對(duì)子，重建學(xué)困生的自信遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組原則，打破以往只單純把學(xué)習(xí)力量相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)分同組的做法。將同學(xué)分成若干小組，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)秀 、中等以及學(xué)困生均勻搭配，同時(shí)考慮到同學(xué)的性別、 年齡以及性格等方面的因素，力求使各組達(dá)到均衡 平衡。比如：6人一小組，3名女生，3名男生，好、中、差各占2名。另一方面，分好組后懇求班主任幫忙，請(qǐng)他盡量吧各組組員排位的時(shí)候排在一起，前后桌搭配，便利以后的教學(xué)以及同學(xué)之間的爭(zhēng)辯和互幫互助。同時(shí)囑咐好學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)要大方熱忱，不要怕別人超過(guò)自己，要主動(dòng)掛念學(xué)困生。假如掛念的對(duì)象進(jìn)步明顯可以以參評(píng)學(xué)校的三好同學(xué)以及獎(jiǎng)學(xué)金

7、甚至是市里三好同學(xué)作為嘉獎(jiǎng)，充分調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性，克服由于嫉妒而產(chǎn)生的障礙。這種分組大大增加了各組組員之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽。同時(shí)，這種分組避開(kāi)了損害學(xué)困生的自尊心，也使他們感到一種從沒(méi)有過(guò)的被敬重和被重視的感覺(jué)，重建了他們的自信念。2.改善教學(xué)態(tài)度，敬重和疼惜學(xué)困生，賜予他們理解和信任在教學(xué)中，要特殊留意防止對(duì)待學(xué)困生的嫌棄態(tài)度。對(duì)待他們要與其他同學(xué)一視同仁，課堂上要擅長(zhǎng)抓住學(xué)困生的閃光點(diǎn)，經(jīng)常性的賜予學(xué)困生口頭的表?yè)P(yáng)和鼓舞，極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱忱。比如：在聽(tīng)寫(xiě)單詞、短語(yǔ)以及測(cè)試或者課堂回答問(wèn)題上，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)他們點(diǎn)滴的進(jìn)步，即時(shí)表?yè)P(yáng)。雖然表?yè)P(yáng)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是件微不足道的事情

8、，但對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，他們卻能感受到老師對(duì)他的寵愛(ài)并體會(huì)到成功的喜悅，更加加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信念。3.合理安排任務(wù)，機(jī)敏處理教材，使教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度切合學(xué)困生的實(shí)際依據(jù)小組分組的狀況要兼顧到方方面面，但針對(duì)學(xué)困生的任務(wù)可以適當(dāng)調(diào)低。比如：設(shè)計(jì)一些比較簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，可以用yes,no來(lái)回答的題。或者是一些簡(jiǎn)潔的選擇題，讓同學(xué)能夠跳一跳就能摘到“果子”。這樣學(xué)困生會(huì)盡可能多的參與到小組活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)盡可能讓他們動(dòng)起來(lái)，使他們有事可做，培育他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和信念。另外針對(duì)學(xué)困生的狀況，教學(xué)中可以機(jī)敏處理教材，降低教學(xué)難度，從實(shí)際動(dòng)身，不趕進(jìn)度、不單調(diào)重復(fù)、不照本宣科、緊貼時(shí)事，讓同學(xué)有愛(ài)好聽(tīng)，情愿學(xué)。

9、4. 實(shí)行多元化的測(cè)試評(píng)價(jià)體系，使每個(gè)組的每名同學(xué)都能成功打破以往一張?jiān)嚲硪淮畏謹(jǐn)?shù)來(lái)推斷全班同學(xué)學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，可以把同學(xué)的成果分為課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、單詞測(cè)試、單元小結(jié)以及期中、期末考試五大塊，全面綜合性的來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)。比如：我預(yù)備了一個(gè)筆記本，每頁(yè)一個(gè)同學(xué)的成果，劃分成這五方面，每個(gè)方面又劃分成6小格，代表6個(gè)月的成長(zhǎng)記錄。在筆記本上我不按各小組來(lái)排，而是把英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)秀、中等、學(xué)困生分別分一塊進(jìn)行同等比較。課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)由各小組組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)，并注明日期共同監(jiān)督。后三項(xiàng)由我來(lái)整理，假如這個(gè)學(xué)困生上次單詞測(cè)試對(duì)6個(gè)，這次對(duì)8個(gè)或單元測(cè)試這次50分下次60分，就可評(píng)為學(xué)習(xí)之星，并且整個(gè)該組成員都被

10、評(píng)為學(xué)習(xí)標(biāo)兵，并有老師嘉獎(jiǎng)的小獎(jiǎng)品。這樣可以使他們能夠看到自己的努力，自己的進(jìn)步，大大激發(fā)他們特殊是學(xué)困生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。總之，這種評(píng)價(jià)方式可以更公正、公正和人文化的來(lái)評(píng)價(jià)每一個(gè)同學(xué)，特殊是學(xué)困生，照實(shí)反映每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的進(jìn)步狀況。四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的其它一些方法1 引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣所謂習(xí)慣就是一個(gè)人行為方式的自動(dòng)化，是不需要思考和意志努力的行為方式。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使人終生受益。本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：1）要求學(xué)困生課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)要求不多，只要求可以大略了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，心里有思想預(yù)備。2）記好筆記。俗話說(shuō)“好記性不如一個(gè)爛筆頭”。由此可見(jiàn)記筆記的重要性。同時(shí)記筆記也可

11、以間接迫使自己上課要認(rèn)真聽(tīng)講。3）課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是對(duì)課堂上學(xué)問(wèn)要點(diǎn)的加深和鞏固。通過(guò)復(fù)習(xí)可以對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理梳化。2老師自身也要留意的方面除了學(xué)困生自己的努力，老師也要不斷改進(jìn)教法，實(shí)行多樣的教學(xué)方式。比如：開(kāi)展課堂小玩耍、小競(jìng)賽，多利用實(shí)物、掛圖以及多媒體課件等方式。增加課堂的活躍性和趣味性。五、可能存在的問(wèn)題1 老師一方面的努力是不夠的，要與學(xué)困生家長(zhǎng)溝通，向?qū)W困生的家長(zhǎng)剖析英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。要求家長(zhǎng)也重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，樂(lè)觀協(xié)作好老師的轉(zhuǎn)化工作。但由于家長(zhǎng)各有不同，可能會(huì)有家長(zhǎng)不理解老師的工作，不予以協(xié)作。2 針對(duì)學(xué)困生的教學(xué)，假如要求太低或教學(xué)進(jìn)度太慢，有可能會(huì)使一部分優(yōu)等和中

12、等的同學(xué)認(rèn)為易如反掌，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)毫不介意，不屑一顧，影響這些同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)觀性。3不能由于轉(zhuǎn)化學(xué)困生而忽視優(yōu)、中等同學(xué)的學(xué)習(xí)，到底在大環(huán)境下這些同學(xué)才能保證你的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果，不能由于試驗(yàn)而影響大局。4 多元化的評(píng)價(jià)體系比較瑣碎簡(jiǎn)單，但每個(gè)試驗(yàn)都不是簡(jiǎn)潔的，作為老師肯定要認(rèn)真細(xì)致，不怕辛苦，堅(jiān)持到底。牢記老師的辛苦有可能換來(lái)同學(xué)命運(yùn)的巨大轉(zhuǎn)變，成就同學(xué)的一生。5 隨著課程難度的加大，以及各科的學(xué)習(xí)壓力的影響，已轉(zhuǎn)化了的學(xué)困生還可能消滅反復(fù)現(xiàn)象。這些因素老師肯定都要考慮到?？傊?，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期而有困難的任務(wù)，但在新課改精神的指導(dǎo)下，老師要與時(shí)俱進(jìn)、探究創(chuàng)新，為了更多的同學(xué)能夠成就