1在山的那邊說(shuō)課稿

1、一、 教材分析在山的那邊是人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇文章。本單元五篇課文體裁多樣，但都是以人生為主題，都是抒寫人生感悟的精彩篇章，是作者對(duì)人生的憧憬、體驗(yàn)和思考。閱讀這些相同主題的文章，可以融會(huì)貫通，引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛(ài)生命，奮力拼搏。在山的那邊是當(dāng)代詩(shī)人王家新寫的一首現(xiàn)代詩(shī)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詩(shī)歌教學(xué)提出明確要求：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描繪的情感。”對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)時(shí)不應(yīng)過(guò)多的講解現(xiàn)代詩(shī)歌的理論知識(shí)，而應(yīng)該把重點(diǎn)放在朗讀及品悟主題上，“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn)?！倍?、學(xué)情分析我面對(duì)的是剛進(jìn)入初中的學(xué)生，他

2、們對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還處于一個(gè)適應(yīng)期。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)很有吸引力，一方面他們要從小學(xué)生過(guò)渡為中學(xué)生，有很多困難等著他們?nèi)タ朔?，另一方面?shī)的第一節(jié)詩(shī)人以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)來(lái)寫，能調(diào)動(dòng)他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生一般能較好地把握詩(shī)中的山與海的象征意義，但對(duì)詩(shī)中“無(wú)數(shù)座山”的理解，對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的長(zhǎng)期性和艱巨性往往估計(jì)不足，需要教師因勢(shì)利導(dǎo)，突破難點(diǎn)。三、 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析結(jié)合上述的教材和學(xué)情分析，我的教學(xué)目標(biāo)如下：（一） 知識(shí)與能力1、 積累“癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。（要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成）2、 了解現(xiàn)代詩(shī)歌的一些知識(shí)。（二） 過(guò)程與方法1、 以自主學(xué)習(xí)為主，以輔導(dǎo)學(xué)

3、習(xí)為輔，掌握課文內(nèi)容、作者情感。2、 以精彩朗讀帶動(dòng)對(duì)作者情感和語(yǔ)言的感悟。3、 用品味圖片的方法加深對(duì)“山”和“?！彼囆g(shù)形象的感悟。（三） 情感態(tài)度和價(jià)值觀1、 體會(huì)作者鼓舞人們百折不撓、堅(jiān)持奮斗，到達(dá)理想境界的情感。2、 在學(xué)習(xí)中獲得美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)因?yàn)楸疚氖且黄獪\顯的現(xiàn)代詩(shī)歌，其重點(diǎn)應(yīng)該放在朗讀和主旨的感悟上，所以我的教學(xué)重難點(diǎn)這樣安排：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀來(lái)品味揣摩語(yǔ)言，理解詩(shī)歌的思想情感和凝結(jié)形象的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中大海、群山藝術(shù)形象的象征意義，深入體會(huì)戰(zhàn)勝困難的長(zhǎng)期性和艱巨性。四、 教法及學(xué)法分析這是一篇比較淺顯的詩(shī)歌，應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，“加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思

4、考，受到情感熏陶，獲得情感啟迪”，“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，同時(shí)在教學(xué)中插入一些實(shí)物圖片，以增強(qiáng)感官的效果，因此采用如下教學(xué)方法：1、 創(chuàng)設(shè)情景法2、 朗讀指導(dǎo)法3、 誘導(dǎo)點(diǎn)撥法教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用這樣的學(xué)習(xí)方法以求更好的完成教學(xué)目標(biāo)。1、 朗讀法2、 聯(lián)想想象法3、 嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。五、 教學(xué)過(guò)程依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，并以語(yǔ)文學(xué)科的特性和學(xué)生的主體性為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了7個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成這一課的教學(xué)。1、 導(dǎo)入利用多媒體展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)興趣?！巴瑢W(xué)們，如果我們不是生活在這繁華熱鬧的市區(qū)里，而是生活在周圍滿是大山的山區(qū)里，你會(huì)

5、想做什么？今天就讓我們隨著詩(shī)人王家新的詩(shī)歌，感觸一個(gè)山里的孩子的內(nèi)心感悟和成長(zhǎng)歷程?！?、 檢查基礎(chǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)，借此掃清文字障礙，更好的理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。3、 感受“山”“?！敝校?） 教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生在在聽(tīng)讀中劃出有關(guān)“山”“海”外觀的語(yǔ)句。（2） 配合詩(shī)句，展示相關(guān)圖片，如無(wú)數(shù)座相連的山，海濤洶涌的大海等，使學(xué)生對(duì)山、海有初步印象。4、 感受“山”“?！敝簦?） 學(xué)生齊讀課文，注意讀音和停頓。（2） 2個(gè)學(xué)生合作朗讀課文，每人一節(jié)，其余學(xué)生做評(píng)價(jià)、指正。教師適時(shí)指導(dǎo)朗誦，包括重音、停頓等。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生在反復(fù)朗讀中加深對(duì)文章的理解與體驗(yàn)，想象詩(shī)歌描繪的意境，這一環(huán)節(jié)能讓

6、學(xué)生在評(píng)價(jià)朗讀的同時(shí)想象意境，感知作者在文中表達(dá)的情感。5、 感悟“山”“?！敝裨俅卫首x詩(shī)歌，思考問(wèn)題（1）、“我”小時(shí)候?yàn)槭裁聪胍?jiàn)山那邊的海？見(jiàn)到了嗎？（2）、怎樣才能見(jiàn)到“海”？見(jiàn)到海的心情如何？（3）、我小時(shí)候和長(zhǎng)大后所說(shuō)的“山”“海”一樣嗎？“我”爬山看海的經(jīng)歷給你怎樣的啟示？這一環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、研究，深入理解“山”與“?！钡南笳饕饬x，體會(huì)戰(zhàn)勝困難的長(zhǎng)期性和艱巨性，感悟詩(shī)歌主旨。6、 傾吐大海之韻以“我終于見(jiàn)到了大?！睘轭}，寫一段話。給學(xué)生提示：這個(gè)大海可以是自然的，也可以是生活中的；可以是甜美的，也可以是苦澀的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)了“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的教學(xué)理念，這是結(jié)合課文的一次練筆，一定要給予學(xué)生足夠的時(shí)間，可以讓學(xué)生在課下完成。7、 讀文升華師配樂(lè)，學(xué)生