學(xué)英語(yǔ)新課的導(dǎo)入技巧淺談

1、學(xué)英語(yǔ)新課的導(dǎo)入技巧淺談文章來(lái)自百分百論文網(wǎng)摘要：常言說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。的確，如何能在一堂課的起始階段便吸引孩子們的目光，讓活潑好動(dòng)的學(xué)生盡快融入到英語(yǔ)教學(xué)的課堂氣氛中就顯得尤為重要。因此，教師必須重視課堂導(dǎo)入技巧，通過(guò)精心設(shè)計(jì)各種活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以求得最佳教學(xué)效果。 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；導(dǎo)入；技巧；問(wèn)題 一、直觀導(dǎo)入法 利用圖片、聲音、實(shí)物等進(jìn)行直觀導(dǎo)入，可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有直接和清晰的感受，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，從而降低分辨難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。直觀導(dǎo)入包括以下幾種常見(jiàn)導(dǎo)入方法： 1.實(shí)物和圖畫(huà)導(dǎo)入法 真實(shí)的實(shí)物和圖畫(huà)，對(duì)新課的導(dǎo)入有很大的功效。在課堂教學(xué)

2、中，出示實(shí)物和圖畫(huà)，變抽象為具體，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自覺(jué)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用外語(yǔ)感知事物和理解問(wèn)題的能力。運(yùn)用實(shí)物和圖象不僅形象、具體而且便于學(xué)生接受。 2.簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入法 在課堂教學(xué)中，實(shí)物和圖畫(huà)有著特有的信息溝通作用，特別是簡(jiǎn)筆畫(huà)，它能創(chuàng)設(shè)情境，有直觀、方便、節(jié)省時(shí)間、幽默等特點(diǎn)。因此，合理運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中有不可低估的作用。尤其是在導(dǎo)入新課需教授的一些較為簡(jiǎn)單而且形象化的單詞時(shí)，如“girl”“boy”“apple”、“orange”、“car”、 “horse”等，有著不可估量的作用。一支粉筆在手，寥寥幾筆便能勾畫(huà)出形形色色的人物、

3、動(dòng)物、花草、樹(shù)木等，就能表達(dá)豐富的語(yǔ)言信息。 3.歌曲導(dǎo)入法 歌曲是一種寓教于樂(lè)的導(dǎo)入方法。教師讓學(xué)生課前唱一首歌曲，使學(xué)生全身心投入到課堂中，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可渲染氣氛，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。教育心理學(xué)表示，音樂(lè)教育與智育相輔相成。如：教spring, summer, fall, winter的季節(jié)單詞時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)Whats your favorite season?，歌曲中的歌詞出現(xiàn)新單詞，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、會(huì)話(huà)導(dǎo)入法 1.談話(huà)導(dǎo)入法 談話(huà)導(dǎo)入法是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中使用范圍最廣，應(yīng)用最普遍，操作最簡(jiǎn)便的一種導(dǎo)入法。通常情況下，新課之前，英語(yǔ)教師都會(huì)圍繞一個(gè)或多個(gè)話(huà)題，與學(xué)

4、生進(jìn)行“Freetalk”。通過(guò)一番“Freetalk”，溝通了師生之間的感情，縮短了師生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的熱情進(jìn)入新課。我認(rèn)為師生間的談話(huà)能使學(xué)生積極主動(dòng)的思考，以主人翁的身份參與課堂教學(xué)，自然而流暢地導(dǎo)入了新課內(nèi)容。 2.懸念導(dǎo)入法 懸念導(dǎo)入法是指教師根據(jù)課文內(nèi)容的需要故意設(shè)疑，制造懸念，引發(fā)學(xué)生追根求源的心理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在一堂課的開(kāi)始就給學(xué)生設(shè)下懸念，能勾起學(xué)生強(qiáng)烈的破疑愿望，激發(fā)他們極大的學(xué)習(xí)興趣，促使他們邁過(guò)“信息溝”實(shí)現(xiàn)交際過(guò)渡。比如在教What time is it?時(shí)，教師可在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，問(wèn)學(xué)生：Whats this?學(xué)生可能回答：Its a

5、circle. Its a plate. Is a playground.接著教師可在圓內(nèi)畫(huà)一個(gè)小圓點(diǎn)，再問(wèn)學(xué)生，此時(shí)他們會(huì)回答：Its a face. Its a cake.等。 三、活動(dòng)導(dǎo)入法 猜謎、順口溜、捉迷藏、找朋友、藏東西等一系列游戲活動(dòng)中能使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，達(dá)到玩與學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)目的。最常用的是游戲?qū)敕āＳ螒蚴亲钍軆和矏?ài)的一種活動(dòng)，設(shè)計(jì)良好教學(xué)游戲可以滿(mǎn)足小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的心理，寓教于樂(lè)。有一位教師，她設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：蒙眼畫(huà)畫(huà)，把學(xué)生分成小組，每組輪流上臺(tái)組成一幅人體部位的畫(huà)，她發(fā)布口令：“Draw a head, draw a face ,draw a n

6、ose”看看哪一組組合的好，學(xué)生蒙眼畫(huà)畫(huà)十分滑稽、有趣，既復(fù)習(xí)了單詞，又活躍了課堂氣氛。 四、情境導(dǎo)入法 模擬真實(shí)情境，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言情境，有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，縮短進(jìn)入語(yǔ)境和在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)調(diào)動(dòng)興趣。如：一位老師在教 “Can I help you? How much is? Its yuan. Its too expensive”時(shí)，教師在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好參加拍賣(mài)會(huì)的衣物，并在小紙條上寫(xiě)上價(jià)格作為標(biāo)簽貼在衣服上。把教室布置成服裝超市，掛滿(mǎn)衣服，創(chuàng)設(shè)情境。然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“This is a clothes supermarket. Which one do y

7、ou like best? What do you want?”這時(shí)學(xué)生興趣高漲，躍躍欲試，在下面紛紛討論：I like the blue dress./I want the red T-shirt這時(shí)，教師就很自然地走到一學(xué)生跟前，引出新授句子：Can I help you? 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes.并引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)：How much is that dress? 教師根據(jù)衣服上的標(biāo)簽回答：Its 50 yuan.有了真實(shí)情境的烘托，學(xué)生就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)知識(shí)和訓(xùn)練技能。五、結(jié)語(yǔ) 教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。導(dǎo)入的方法和形式多種多樣，沒(méi)有固定的模式。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生心理、生理特征以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況，選擇科學(xué)、合理的導(dǎo)入方法，巧妙運(yùn)用新課導(dǎo)入藝術(shù)，提高課堂效率。最后衷心希望老師們能攜手同心、廣泛吸收、博采眾長(zhǎng)，使小學(xué)英語(yǔ)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。