（2018部編）九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步練習(xí)：8　蒲柳人家(節(jié)選)

1、.8蒲柳人家節(jié)選1.以下加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.煙囪cng蓬蒿ho腌臜z 咬文嚼字jioB.勒令l 隱匿n坍塌tn 斷壁殘?jiān)珁unC.酒筵yn 害臊so榮膺yng 如坐針氈zhnD.剜肉wn 禮聘pn驛道y 天倫之樂(lè)ln2.以下詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.元霄溫馴一氣合成斷壁殘?jiān)獴.吆喝名諱望眼欲穿影影綽綽C.荊棘疙瘩提心掉膽天倫之樂(lè)D.熏陶憋悶妙手回春如座針氈3.以下句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)A.一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去。B.在春風(fēng)溫暖的星期天，老師帶著我們來(lái)到野外，欣賞美麗的春景，師生共享天倫之樂(lè)。C.小城鎮(zhèn)的文廟十有八九坍塌破敗，只剩下

2、斷壁殘?jiān)駴](méi)于蓬蒿荊棘之中。D.如今，只有一個(gè)人能搭救何滿子；但是，何滿子望眼欲穿，這顆救命星卻遲遲不從東邊閃現(xiàn)出來(lái)。4.以下句子沒(méi)有運(yùn)用比喻的修辭手法的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.七月天，中伏大晌午，熱得像天上下火。B.這幾個(gè)纖夫頭頂著火盆子，拉了百八十里路。C.一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來(lái)，把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。D.幾百匹野馬，在他那一桿大鞭的管束下，乖乖地像一群溫馴的綿羊。5.2019黃石填入文段空格中的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)工程是一柄雙刃劍：。但設(shè)計(jì)合理、創(chuàng)意新穎的工程外觀，不僅不是環(huán)境的破壞，反而是環(huán)境的美化。景觀的構(gòu)成，一是

3、景，一是觀。景有自然之景，也有人工之景。而觀，也不僅僅是生理和心理上的感覺(jué)，它涉及諸多的人文因素，實(shí)際上它指的是人類的文明。A.一方面，它是環(huán)境建立；另一方面，它又是對(duì)環(huán)境的破壞這就需要我們化工程為景觀B.一方面，它是環(huán)境建立；另一方面，它又是對(duì)環(huán)境的破壞這就需要我們重視工程外觀C.一方面，它是對(duì)環(huán)境的破壞；另一方面，它又是環(huán)境建立這就需要我們化工程為景觀D.一方面，它是對(duì)環(huán)境的破壞；另一方面，它又是環(huán)境建立這就需要我們重視工程外觀6.從課文所描寫(xiě)的景物和風(fēng)情中，我們仿佛聞到了濃濃的鄉(xiāng)土氣息，欣賞到了京東北運(yùn)河畔的風(fēng)光，如同漫步在家鄉(xiāng)的土地上。為此，班級(jí)舉辦了以“家鄉(xiāng)美為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，

4、下面是活動(dòng)中的幾項(xiàng)內(nèi)容，請(qǐng)你按要求完成。1假設(shè)你是這次活動(dòng)的主持人，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段精彩的開(kāi)場(chǎng)白。2這次活動(dòng)已經(jīng)設(shè)計(jì)了兩個(gè)活開(kāi)工程，請(qǐng)你仿照它們?cè)僭O(shè)計(jì)兩個(gè)?？梢詮臍v史、藝術(shù)、名勝、民俗等角度來(lái)擬寫(xiě)，要求與已擬寫(xiě)的活開(kāi)工程構(gòu)造一樣，字?jǐn)?shù)相等?；铋_(kāi)工程一：點(diǎn)擊家鄉(xiāng)名人活開(kāi)工程二：遍數(shù)名優(yōu)特產(chǎn)活開(kāi)工程三：_活開(kāi)工程四：_閱讀下文，答復(fù)以下問(wèn)題。香椿的味道李紅霞鄉(xiāng)下老家，有許多野生的香椿樹(shù)，一年一年滋生繁衍，零零散散地點(diǎn)綴滿了鄉(xiāng)村的各個(gè)角落。當(dāng)然，最好能長(zhǎng)在自家房前屋后，那樣就可以整日看著香椿芽由小變大，然后近水樓臺(tái)先摘先嘗了。當(dāng)春風(fēng)溫暖地讓我徹底脫去冬衣的時(shí)候，那香椿也就該發(fā)芽了。我最愛(ài)吃香椿，總是一天

5、三遍地看著房角那棵香椿樹(shù)發(fā)呆，真想早日拿著鉤子扒下嫩嫩的芽子吃個(gè)夠?？晌壹保瑯?shù)不急，整日挺著枯槁的枝丫在藍(lán)天中顯著它的滄桑與穩(wěn)重，遲遲不吐芳香。一個(gè)燦爛的午后，突然在和風(fēng)中嗅到了絲絲清香。迫不及待地跑到樹(shù)下，踮著腳尖，尋找藍(lán)天中閃出的那些暗紅。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何時(shí)已經(jīng)在干癟的枝尖綻開(kāi)了笑臉，從高至低，錯(cuò)錯(cuò)落落地像是給這位老者扎上了靈動(dòng)的蝴蝶結(jié)，將積蘊(yùn)一冬的熱情完美釋放在這個(gè)春天里了。那嫩嫩的芽子，被陽(yáng)光穿透成靚麗的紫紅，閃著淡淡的油光，在湛藍(lán)作為底色的映襯下，顯得格外耀眼、溫情，一時(shí)間覺(jué)得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。春風(fēng)催榮了萬(wàn)物。不出幾日，香椿芽已經(jīng)長(zhǎng)成了小丫頭的沖天小辮

6、。豎在房角的長(zhǎng)桿終于派上了用場(chǎng)。用鐵絲彎成一個(gè)鉤，綁在長(zhǎng)桿上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房頂，長(zhǎng)長(zhǎng)地舉起桿子，將那些得意的芽子引入鐵鉤里，然后猛地一擰桿把兒，只聽(tīng)“叭一聲，一簇香椿就應(yīng)聲飄落了下來(lái)。不一會(huì)兒，香椿已散落一地。于是，便懷抱這些香椿，吵著讓母親給我炸“香椿魚(yú)兒吃。母親先是把這些香椿一片葉子一片葉子地?fù)窈?、碼好，然后洗凈，放在盆里用溫水加鹽腌一下。這時(shí)，母親就可以騰出手來(lái)準(zhǔn)備面糊了。在碗里打兩個(gè)雞蛋，放入適量的面粉和水，攪勻，直至能在筷子上拉出絲。燒開(kāi)油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滾燙的油鍋里，只聽(tīng)“吱啦一聲，那個(gè)裹了面糊的香椿，頓時(shí)翻滾著膨脹起來(lái)，成了焦黃顏色

7、。一直站在旁邊的我，早已被鍋里的香椿魚(yú)兒惹得大咽口水了。一出鍋，就用手抓起來(lái)吃，燙得我直跺腳搖手。母親樂(lè)了，拿出碗盛好遞給我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圓，抹一把嘴上的油，跑著玩去了。等回來(lái)，又會(huì)吃上一大碗。一茬一茬的香椿吃下來(lái)，夏天已近，香椿已不能用來(lái)炸著吃了，我對(duì)香椿的熱情也淡了下來(lái)?？赡赣H卻去摘那些略微嫩一些的葉子，切碎，曬在太陽(yáng)底下，說(shuō)是曬干后還可以吃。我不信，這怎么吃。炎炎夏日，母親便取出那些干香椿，放在鍋里用油炸一下，然后拌在黃瓜絲里，放上醋，澆在涼水浸過(guò)的面條上，一碗清涼噴香的涼面吃過(guò)，夏日的炎熱一下子就在香椿的清香里消失了。這種干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃

8、上那暗紅的嫩芽。母親知道我愛(ài)吃香椿，因此總是在春天里給我?guī)?lái)嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母親卻說(shuō)這樣的才好吃；過(guò)幾天又會(huì)捎來(lái)一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日長(zhǎng)壽面里，澆上油炸香椿，那味道真是特別透了，讓我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。 選自?人民周刊?，有改動(dòng)7.本文圍繞這一線索，寫(xiě)了盼香椿、四部分內(nèi)容，充滿濃濃的生活氣息。4分8.從修辭手法任選一種的角度，賞析第段中的畫(huà)線句。4分9.第段描寫(xiě)母親炸“香椿魚(yú)兒的一系列動(dòng)作，有怎樣的表達(dá)效果？3分10.第段在全文中有什么作用？4分11.談?wù)勀銓?duì)“香椿的味道的理解。3分12.課文中，作者在寫(xiě)何滿子時(shí)，寥寥數(shù)筆，如漫畫(huà)勾勒，就把

9、一個(gè)活潑得意而又淘氣的農(nóng)家孩子栩栩如生地展如今讀者面前。請(qǐng)你借鑒這一寫(xiě)法，描寫(xiě)某一人物的肖像。詳解詳析1. 解析 D“剜應(yīng)讀“wn。2. 解析 BA項(xiàng)，“元霄應(yīng)為“元宵，“一氣合成應(yīng)為“一氣呵成；C項(xiàng)，“提心掉膽應(yīng)為“提心吊膽；D項(xiàng)，“如座針氈應(yīng)為“如坐針氈。3. 解析 B“天倫之樂(lè)指家庭中親人團(tuán)聚的快樂(lè)。用在此處不合語(yǔ)境。4. 解析 A此句運(yùn)用的修辭手法是夸大。5. 解析 A此題考察句子銜接。由句后緊接的“但設(shè)計(jì)合理這一轉(zhuǎn)折句，可推知前文的落腳點(diǎn)是“破壞，排除C、D兩項(xiàng)。由句后緊接的“景觀的構(gòu)成推知句應(yīng)為“這就需要我們化工程為景觀，排除B項(xiàng)。6. 1例如：美不美，家鄉(xiāng)水；親不親，家鄉(xiāng)人。家鄉(xiāng)

10、是養(yǎng)育我們的地方，是陶冶我們心靈的港灣。為了加強(qiáng)并深化大家對(duì)家鄉(xiāng)的全面認(rèn)識(shí)，增進(jìn)大家對(duì)家鄉(xiāng)的理解，培養(yǎng)我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，我們舉辦了以“家鄉(xiāng)美為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，希望大家踴躍參加。2例如：追尋歷史淵源欣賞地方藝術(shù)探訪名勝古跡品味民族風(fēng)情任選其二即可7. 香椿扒香椿炸香椿吃香椿8. 例如一：運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予香椿芽以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了香椿芽在枝尖綻放時(shí)的勃勃活力，表現(xiàn)了作者看到香椿發(fā)芽時(shí)愉快的心情。例如二：運(yùn)用比喻的修辭手法，把香椿芽比作蝴蝶結(jié)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了香椿芽初綻時(shí)的美麗，表現(xiàn)了作者看到香椿發(fā)芽時(shí)愉快的心情。9. 解析 此題考察分析動(dòng)作描寫(xiě)的表達(dá)效果。第段詳細(xì)描寫(xiě)了“香

11、椿魚(yú)兒的制作過(guò)程，詳細(xì)分為三個(gè)步驟，即香椿葉的清洗腌制、面糊的制作、裹面油炸。三個(gè)步驟，作者都運(yùn)用了大量的動(dòng)詞進(jìn)展細(xì)致的描寫(xiě)。答復(fù)此題要落腳在兩點(diǎn)：一是大量動(dòng)詞的運(yùn)用使描寫(xiě)很細(xì)膩；二是從這些描寫(xiě)中能概括出母親的某些特點(diǎn)或品質(zhì)，比方做事敏捷、炸“香椿魚(yú)兒的手藝嫻熟等。答案 生動(dòng)傳神描寫(xiě)細(xì)膩，表現(xiàn)了母親炸“香椿魚(yú)兒的技藝嫻熟做事利落、勤勞能干。10. 解析 此題考察段落的作用。文章最后一段的作用一般有以下幾點(diǎn)：總結(jié)全文、畫(huà)龍點(diǎn)睛、升華主旨、前后照應(yīng)、深化主題等。本文的第段中有幾個(gè)很關(guān)鍵的句子。其中，“那味道真是特別透了，讓我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道這句話特別提到了香椿的味道，照應(yīng)了文

12、章的題目。另外，文章的主題是通過(guò)寫(xiě)自己一年四季都能吃上香椿這件事，表達(dá)出對(duì)母親的感謝、親愛(ài)之情。本段中母親在春季讓“我吃上嫩春椿芽，其他季節(jié)讓“我吃上干香椿，這香椿里面飽含著深深的母愛(ài)，讓讀者也從中感受到這種母愛(ài)的真摯偉大，所以最后一段很好地深化了文章的主題。答案 照應(yīng)題目前文，深化主題。11. 解析 此題考察學(xué)生對(duì)文章題目的理解才能。此題可以從題目的表層含義和深層含義入手。結(jié)合全文可知，“香椿的味道，表層含義是“香椿本身的味道。香椿經(jīng)過(guò)母親的巧手變成了餐桌上的美食，所以第二層含義應(yīng)該是“母愛(ài)的味道。母親炸好“香椿魚(yú)兒，“我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圓，抹一把嘴上的油，跑著玩去了。等回

13、來(lái)，又會(huì)吃上一大碗，可見(jiàn)“香椿的味道意味著“童年的快樂(lè)。作者在結(jié)尾這樣寫(xiě)道：“生日長(zhǎng)壽面里，澆上油炸香椿，那味道真是特別透了，讓我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。“香椿的味道中還包含著“春天的味道。答案 香椿本身的味道、母愛(ài)的溫暖、童年的快樂(lè)、春天的味道。11. 例如：我表哥今年十六歲，可長(zhǎng)得卻像十八九歲的小伙子。他說(shuō)話的聲音粗極了，頭上長(zhǎng)著像刷子毛一樣又黑又硬的頭發(fā)，濃眉下是一雙炯炯有神的大眼睛。臉雖然白，但有很多小疙瘩。我有時(shí)就對(duì)表哥開(kāi)玩笑：“瞧你臉上的疙瘩多像天文圖。綜合性學(xué)習(xí)歲月如歌我們的初中生活1. 例如：在哪里跌倒，就在哪里爬起！這是我堅(jiān)貞不渝的信仰。2. 例如一：我欣賞第那么。因?yàn)榈谀敲椿美畎椎脑?shī)句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情，富有詩(shī)意地歌頌了同學(xué)之間的友誼。例如二：我欣賞第那么。因?yàn)榈谀敲淳涫秸R，從學(xué)習(xí)、生活兩方面道出了同學(xué)之間的親密無(wú)間，結(jié)尾的一句“有你一路陪伴，真好！真情表白，真摯、感人、溫馨。例如三：我不欣賞第那么。雖然這那么留言中的“三好確實(shí)令人羨慕，但我們畢竟還是中學(xué)生，如今談工作、談情感未免早了些。3. 例如：一直以來(lái)，我總覺(jué)得自己無(wú)關(guān)緊要，特別是在老師的眼里。有天早讀遲到，站在書(shū)聲瑯瑯的教室門(mén)外，我有點(diǎn)恐慌。老師發(fā)現(xiàn)了我，目光從著急化成了驚喜：“，你來(lái)啦！我還準(zhǔn)備往你家打 呢。慈祥的面容，暖心的話語(yǔ)，誰(shuí)說(shuō)老