刻錄光盤實(shí)踐操作論文模版

1、培訓(xùn)與開發(fā)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)培訓(xùn)與開發(fā)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)刻錄教學(xué)光盤刻錄教學(xué)光盤小組成員小組成員: :指導(dǎo)老師指導(dǎo)老師: :20122012 年年 1111 月月無目目錄錄第一章 需求分析.錯(cuò)誤！未定義書簽。錯(cuò)誤！未定義書簽。1.1 培訓(xùn)需求評(píng)估的方法.錯(cuò)誤！未定義書簽。錯(cuò)誤！未定義書簽。1.2 培訓(xùn)需求評(píng)估的過程.錯(cuò)誤！未定義書簽。錯(cuò)誤！未定義書簽。第二章 課程計(jì)劃.82.1 詳細(xì)課程計(jì)劃.錯(cuò)誤！未定義書簽。錯(cuò)誤！未定義書簽。第三章 成本預(yù)算.錯(cuò)誤！未定義書簽。錯(cuò)誤！未定義書簽。3.1 成本預(yù)算分析.錯(cuò)誤！未定義書簽。錯(cuò)誤！未定義書簽。第四章 課程內(nèi)容和實(shí)施要點(diǎn).104.1 課程內(nèi)容.10第五章 主要理

2、論和特點(diǎn)分析. 錯(cuò)誤！未定義書簽。錯(cuò)誤！未定義書簽。5.1 強(qiáng)化理論.125.2 社會(huì)學(xué)習(xí)理論.錯(cuò)誤！未定義書簽。錯(cuò)誤！未定義書簽。5.3 目標(biāo)理論.125.4 需求理論.125.5 期望理論.135.6 成人學(xué)習(xí)理論.錯(cuò)誤！未定義書簽。錯(cuò)誤！未定義書簽。5.7 信息加工理論.錯(cuò)誤！未定義書簽。錯(cuò)誤！未定義書簽。第六章 主要培訓(xùn)方法和特點(diǎn). 錯(cuò)誤！未定義書簽。錯(cuò)誤！未定義書簽。6.1 演示法.錯(cuò)誤！未定義書簽。錯(cuò)誤！未定義書簽。6.2 傳遞法.錯(cuò)誤！未定義書簽。錯(cuò)誤！未定義書簽。第七章 培訓(xùn)評(píng)估和特點(diǎn). 錯(cuò)誤！未定義書簽。錯(cuò)誤！未定義書簽。7.1 評(píng)估方法和特點(diǎn).錯(cuò)誤！未定義書簽。錯(cuò)誤！未定義

3、書簽。7.2 培訓(xùn)評(píng)估的消毒威脅機(jī)器控制方法.錯(cuò)誤！未定義書簽。錯(cuò)誤！未定義書簽。結(jié)論.錯(cuò)誤！未定義書簽。錯(cuò)誤！未定義書簽。參考文獻(xiàn).錯(cuò)誤！未定義書簽。錯(cuò)誤！未定義書簽。附錄一.錯(cuò)誤！未定義書簽。錯(cuò)誤！未定義書簽。附錄二.錯(cuò)誤！未定義書簽。錯(cuò)誤！未定義書簽。附錄三.錯(cuò)誤！未定義書簽。錯(cuò)誤！未定義書簽。無第一章培訓(xùn)課程內(nèi)容簡介無1.1 刻錄教學(xué)光盤的意義和特點(diǎn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源廣泛應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)課堂， 將給教學(xué)帶來新的生機(jī)和活力， 特別是對(duì)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)無疑將起著一個(gè)很好的引領(lǐng)作用。教學(xué)光盤是遠(yuǎn)程教育資源的一部分，充分利用其進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教學(xué)也起到很大的輔助作用，資源是學(xué)習(xí)者吸收知識(shí)的先決條件，光盤播

4、放模式是遠(yuǎn)程教育三種模式中技術(shù)配置最簡單、 操作方便和最容易普及的一種教學(xué)模式環(huán)境，對(duì)農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的上升起著重要作用。光盤播放模式呈現(xiàn)的教學(xué)資源具有直觀、形象、生 動(dòng)有趣等特點(diǎn)。它可以縮短時(shí)空，化靜為動(dòng)，集形、聲、色、光、動(dòng)、 靜于一體。因此，在教學(xué)中，大力推廣和正確使用教學(xué)光盤，農(nóng)村地 區(qū)的教師可以學(xué)到內(nèi)地地區(qū)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)， 還可以啟發(fā)學(xué)生積極思考問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、靈活性、參與性，有效地解決學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。教師（特別是農(nóng)村教師）和學(xué)生（偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生）受益匪淺。1.2 光盤的實(shí)用性光盤播放是一種有聲有形的表現(xiàn)，光盤儲(chǔ)存是資料的一種整合。利用視頻播放結(jié)合教師教學(xué)的

5、形式，利用光盤資料給予學(xué)生學(xué)習(xí)資源。此光盤應(yīng)用地區(qū)主要是針對(duì)無法鋪設(shè)網(wǎng)線，但是有經(jīng)濟(jì)能力購買價(jià)格相對(duì)便宜的 DVD 的地區(qū)。光盤的實(shí)用性體現(xiàn)在以下方面：(1)現(xiàn)實(shí)作用偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，目前呈現(xiàn)的狀況是有經(jīng)濟(jì)能力使用播放設(shè)備、DVD 等，客觀原因使得無法鋪設(shè)網(wǎng)線，網(wǎng)絡(luò)無法大眾化。因此，存儲(chǔ)資料的外部設(shè)備，光盤、U 盤等，便有了極大使用價(jià)值。而光盤的積極意義在于光盤成本較其他設(shè)備成本低。(2)存儲(chǔ)能力CD 光盤的最大容量大約是 700MB，DVD 盤片單面 4.7GB，最多能刻錄約 4.59G 的數(shù)據(jù)（因?yàn)?DVD 的 1GB=1000MB，而硬盤的 1GB=1024MB） （雙面 8.

6、5GB，最多約能刻 8.3GB 的數(shù)據(jù)） ，藍(lán)光（BD）的則比較大，其中 HD DVD 單面單層 15GB、雙層 30GB；BD 單面單層 25GB、雙面 50GB、三層 75GB、四層 100GB。如此大的存儲(chǔ)能力是光盤存儲(chǔ)的特征之一。(3)長久保存光盤的存儲(chǔ)原理比較特殊，里面存儲(chǔ)的信息不能被輕易地改變。只要適當(dāng)?shù)氖褂煤侠肀４婢湍軌蛞恢北Ａ簟?.3 光盤的分類光盤以光信息做為存儲(chǔ)物的載體，用來存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的一種物品。分不可擦寫光盤，如 CD-ROM、DVD-ROM 等；和可擦寫光盤，如 CD-RW、DVD-RAM 等。以下為各種類光盤：無MMCD： （Multi-Mdeia-CD）是由 SONY

7、、Philips 等制定的多媒體光盤，單面提供 3.7GB 儲(chǔ)存量，數(shù)據(jù)壓縮比較高。HD-CD： （High-Density-CD）高密度光盤。容量大。單面容量 4.7GB，雙面容量高達(dá) 9.4GB，有的達(dá)到 7GB。HD-CD 光盤采用 MPEG-2 標(biāo)準(zhǔn)。MPEG-2：1994 年，ISO/IEC 組織制定的運(yùn)動(dòng)圖像及其聲音編碼標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)廣播級(jí)的圖像和立體聲信號(hào)的壓縮和解壓縮。DVD： （Digital-Versatile-Disk）數(shù)字多用光盤）數(shù)字多用光盤，以 MPEG-2 為標(biāo)準(zhǔn)，擁有 4.7G 的大容量，可儲(chǔ)存133 分鐘的高分辨率全動(dòng)態(tài)影視節(jié)目，包括個(gè)杜比數(shù)字環(huán)繞聲音軌道，圖像和

8、聲音質(zhì)量是 VCD 所不及的。DVD+RW：可反復(fù)寫入的：可反復(fù)寫入的 DVD 光盤，又叫光盤，又叫 DVD-E。由 HP、SONY、Philips 共同發(fā)布的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。容量為 3.0GB，采用 CAV 技術(shù)來獲得較高的數(shù)據(jù)傳輸率PD 光驅(qū)光驅(qū)： （PowerDisk2）是 Panasonic 公司將可寫光驅(qū)和 CD-ROM 合二為一，有 LF-1000（外置式）和 LF-1004（內(nèi)置式）兩種類型。容量為 650MB，數(shù)據(jù)傳輸率達(dá) 5.0MB/s，采用微型激光頭和精密機(jī)電伺服系統(tǒng)。DVD-RAM：DVD 論壇協(xié)會(huì)確立和公布的一項(xiàng)商務(wù)可讀寫 DVD 標(biāo)準(zhǔn)。它容量大而價(jià)格低、速度不慢且兼容性高。

9、光盤刻錄軟件將幫助你在正式傳送數(shù)據(jù)到 CD 記錄器進(jìn)行記錄之前創(chuàng)建一 ISO9660 映像文件.使用很方便，并且有助于去除運(yùn)行時(shí)記錄錯(cuò)誤.如緩存區(qū)欠載運(yùn)行1.4 光盤視頻播放與教學(xué)相結(jié)合一、光盤教學(xué)開拓教師視野，為教師的發(fā)展提供豐富的營養(yǎng)。農(nóng)村地區(qū)的教師隊(duì)伍參差不齊，通過觀看光盤里教師的教學(xué)，可以學(xué)到先進(jìn)的教法，更新教育觀念，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。二、光盤教學(xué)可以彌補(bǔ)師資的不足。 農(nóng)村小學(xué)缺乏專業(yè)的音、體、美教師，利用光盤可以彌補(bǔ)這一不足。光盤里的老師都是專業(yè)的名師，只要老師備課時(shí)反復(fù)觀看光盤，利用得當(dāng)，就會(huì)取得很好的教學(xué)效果。三、促進(jìn)普通話的推廣。少數(shù)民族地區(qū)，由于受環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)普通話很困

10、難，課堂上要求說普通話，用普通話交流，因此，多數(shù)學(xué)生不敢提問，不敢回答，師生交流不暢通，通過光盤教學(xué)，學(xué)生有了模仿的對(duì)象， 他們向光盤 里的小伙伴學(xué)習(xí)說普通話， 發(fā)言大膽了， 也敢提出一些問題，并且說話也有些順暢了。四、抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)中僅憑一支粉筆、 幾本書和教師的口耳相傳， 是很難突出重 點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的， 利用光盤媒體適時(shí)進(jìn)行形象化的演示， 可以收到事半功倍的效果。無第二章需求分析2.1 培訓(xùn)需求評(píng)估的方法無2.1.1 面談法實(shí)用面談法時(shí),主要通過與一些農(nóng)村同學(xué)交流，通過對(duì)他們對(duì)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的了解，從他們的回答以及網(wǎng)上資料分析農(nóng)村教育的現(xiàn)狀,以此總結(jié)光盤的實(shí)用性。 同時(shí)同學(xué)

11、們也反映出自身希望學(xué)習(xí)或獲得培訓(xùn)來學(xué)習(xí)刻錄光盤的知識(shí),希望動(dòng)手操作刻錄光盤,通過交談我們初步確定了一些所要做的準(zhǔn)備工作。2.1.2 問卷調(diào)查在面談的基礎(chǔ)上,根據(jù)發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)問題制定出問卷進(jìn)行調(diào)查,希望通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)需求,同時(shí)通過問卷來了解大家對(duì)農(nóng)村多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí),建議以什么形式培訓(xùn),以及其他一些方面的要求,通過主觀題的形式了解大家對(duì)此項(xiàng)培訓(xùn)的建議和意見,以便我們?yōu)橹贫ǔ龈玫呐嘤?xùn)方案做充分的準(zhǔn)備.2.2 培訓(xùn)需求評(píng)估的過程2.2.1 組織分析(1)組織的戰(zhàn)略導(dǎo)向此次培訓(xùn)的主要目標(biāo)是使受訓(xùn)者具備刻錄 CD 光盤/刻錄 DVD 光盤的技術(shù)以及掌握光盤的保存方法,同時(shí)能夠根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容,提高自己的

12、計(jì)算機(jī)操作能力,組織希望在中長期獲得更高的教員滿意度和更好的教學(xué)能力。 因此,此次培訓(xùn)能夠給予教員以激勵(lì)和保留現(xiàn)有教員,從而支持組織的戰(zhàn)略目標(biāo)。通過光盤教學(xué)在課堂中的運(yùn)用,可以使學(xué)生得到更多的知識(shí),從而學(xué)生更容易接受所學(xué)知識(shí)，并期望通過此提高在校生的學(xué)業(yè)成績以及自主學(xué)習(xí)額積極性。(2)現(xiàn)有教育的需要農(nóng)村教員對(duì)于多媒體光盤播放模式普遍持積極態(tài)度,都希望通過調(diào)動(dòng)同學(xué)們的視覺、 聽覺來接受知識(shí)，并體會(huì)知識(shí)、技能、行為方式的信息。通過以上兩種培訓(xùn)需求評(píng)估方法的發(fā)現(xiàn),90%以上的同學(xué)都認(rèn)為農(nóng)村現(xiàn)有教育應(yīng)該加入新鮮的多媒體教學(xué)模式,并希望學(xué)習(xí)到有關(guān)的刻錄知識(shí)和技巧,大多數(shù)同學(xué)對(duì)該項(xiàng)培訓(xùn)很支持，紛紛表示希望

13、有機(jī)會(huì)參與培訓(xùn)。(3)培訓(xùn)能力此次培訓(xùn)有充足的培訓(xùn)資源,并考慮到適應(yīng)于同學(xué)特定需要的程度,并有多名大學(xué)生志愿者來加入培訓(xùn)隊(duì)伍。 通過現(xiàn)有掌握知識(shí)來幫助受訓(xùn)者。 然后,受訓(xùn)者的時(shí)間安排是自由的，可以是團(tuán)隊(duì)集體學(xué)習(xí),保證在該時(shí)間內(nèi)使培訓(xùn)有效的進(jìn)行,確保培訓(xùn)者具有相關(guān)的專業(yè)知識(shí),并傳授給受訓(xùn)者且使其運(yùn)用在今后的工作當(dāng)中。也可以是已刻錄好的視頻自學(xué)，自學(xué)的同時(shí)借助通訊工具獲得幫助。2.2.2 人員分析無在該項(xiàng)培訓(xùn)中,農(nóng)村教員以積極的態(tài)度加入到培訓(xùn)中,他們端正的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與對(duì)培訓(xùn)價(jià)值的理解是完成培訓(xùn)的基礎(chǔ)。(1)個(gè)體特征教員具有較高的基本技能、認(rèn)知能力和閱讀能力,是屬于高素質(zhì)人才。可以將各種能力綜合運(yùn)用到

14、培訓(xùn)過程中來,極強(qiáng)的自學(xué)能力以及吸收知識(shí)的能力,使得培訓(xùn)過程較為簡易。在培訓(xùn)過程中提供相應(yīng)的反饋以此提高大家的自我效能,通過培訓(xùn)需求調(diào)查,讓教員自己選擇參加培訓(xùn)的形式和關(guān)注的重點(diǎn),以此實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)成果的最大化。(2)工作輸入我們會(huì)在培訓(xùn)前向教員提供所需的資料、 時(shí)間等相關(guān)信息,向大家闡述培訓(xùn)項(xiàng)目的積極意義,并為大家提供實(shí)踐和運(yùn)用新技能和行為的時(shí)間和機(jī)會(huì)。(3)工作輸出通過培訓(xùn)應(yīng)該使教員了解和掌握一些光盤中的常識(shí)和快捷刻錄的技巧。(4)工作結(jié)果通過培訓(xùn)可以使教員在既有專業(yè)刻錄知識(shí)、技能的前提下應(yīng)用自己所擁有的設(shè)備刻錄光盤，并在教學(xué)過程中使用，從而熟識(shí)多媒體光盤播放模式的過程。2.2.3 任務(wù)分析1.

15、培訓(xùn)對(duì)象所從事的崗位或職業(yè)：某農(nóng)村學(xué)校的全體教員2.培訓(xùn)對(duì)象的任務(wù)清單：認(rèn)知光盤初步了解光盤存儲(chǔ)原理安裝光盤刻錄環(huán)境動(dòng)手刻錄 word 等文字資料動(dòng)手刻錄音頻資料動(dòng)手刻錄視頻資料整理對(duì)各類刻錄過程的比較體會(huì)技巧總結(jié)學(xué)員間討論溝通表 21第三章 課程計(jì)劃無3。1 詳細(xì)課程計(jì)劃表 3-1詳細(xì)課程計(jì)劃項(xiàng)目名稱：光盤刻錄課程名稱：刻錄教學(xué)光盤課程長度：約 80 分鐘學(xué)習(xí)目的：掌握刻錄光盤的技能學(xué)習(xí)目標(biāo)：優(yōu)化農(nóng)村教學(xué)模式做準(zhǔn)備，農(nóng)村多媒體光盤播放模式教學(xué)目標(biāo)學(xué)員：某農(nóng)村學(xué)校全體教員地點(diǎn)：教學(xué)樓預(yù)先準(zhǔn)備：受訓(xùn)者方面：無指導(dǎo)者方面：熟練刻錄光盤技巧，知曉光盤的發(fā)展以及基本原理，指導(dǎo)受訓(xùn)者，并參與解決突發(fā)情況

16、。房間布置：計(jì)算機(jī)房所需的材料和設(shè)備：電腦、幻燈片投影儀、一定數(shù)量空檔光盤課程活動(dòng)內(nèi)容指導(dǎo)者活動(dòng)學(xué)員角色時(shí)間安排光盤知識(shí)介紹講解學(xué)習(xí)約 10 分鐘PPT 講解講解學(xué)習(xí)約 15 分鐘觀看錄像指導(dǎo)同步操作約 45 分鐘問題歸總解答提問約 10 分鐘結(jié)束第四章成本預(yù)算4.1 成本預(yù)算分析無在課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,我們需要對(duì)該項(xiàng)培訓(xùn)的成本進(jìn)行預(yù)算,這個(gè)成本包括教師借用成本、向培訓(xùn)者和受訓(xùn)者提供的材料成本、設(shè)備和硬件成本、設(shè)施成本、交通。表 4-1培訓(xùn)成本預(yù)算表單位:元直接成本指導(dǎo)者0交通費(fèi)100材料費(fèi)(10 元52 個(gè)受訓(xùn)者)520培訓(xùn)教室和視聽設(shè)備租憑費(fèi)(為期 1 小時(shí),每小時(shí) 30 元)50總的直接成

17、本670間接成本培訓(xùn)管理費(fèi)用50總的培訓(xùn)成本720第五章 課程內(nèi)容和實(shí)施要點(diǎn)5.1 課程內(nèi)容5.1.1 課程介紹在農(nóng)村教育中，多媒體光盤播放教學(xué)模式的實(shí)用性以及可操作性已經(jīng)較為突出。但是光盤的來源依然會(huì)是一個(gè)重大問題。在教員自身擁有視頻教程以及自己掌握資料的情況下怎樣才能跟好的讓學(xué)生們學(xué)習(xí)？這里提供了一種方法，便是以視頻教程刻錄光盤的形式來傳播資源。因此，教員可以通過培訓(xùn)來掌無握于應(yīng)用刻錄光盤，必將會(huì)帶來意想不到的效果與收獲。5.1.2 幻燈片講解1（1）文件的傳送（2）準(zhǔn)備好所有數(shù)據(jù)，一張空白 CD 光盤。（3）軟件，安裝，輸入姓名、注冊(cè)碼（4）數(shù)據(jù)光盤映像（5）放入空白光盤到電腦光驅(qū)（6）

18、點(diǎn)擊刻錄光盤映像（7）彈出光盤（8）檢查光盤數(shù)據(jù)5.1.3 討論常見問題受訓(xùn)者可以使用多鐘方法刻錄，并提出問題。如：（1）問題一： “在完成刻錄后，是否需要關(guān)閉或完成光盤？”（2）問題二： “能制作剛刻錄的光盤的多個(gè)副本嗎？”(3)問題三： “如何制作一個(gè)可在 CD、DVD 或藍(lán)光光盤播放機(jī)中播放的音樂或視頻光盤？“5.1.4 學(xué)員間討論溝通在這個(gè)環(huán)節(jié)，各教員可提出自己所遇見的問題或自己所意識(shí)到的問題，讓其他受訓(xùn)者回答，然后由培訓(xùn)員總結(jié)。從怎么刻錄、怎么保存、光盤的最大使用率以及怎么篩選有用資源等應(yīng)注意的事項(xiàng)，受訓(xùn)者進(jìn)行討論，如果在這個(gè)過程中出現(xiàn)冷場，可以讓指導(dǎo)者給予指導(dǎo)。最后指導(dǎo)者進(jìn)行最后的

19、點(diǎn)評(píng)，并給予總結(jié)。5.1.5 課程結(jié)束討論結(jié)束后，該課程的培訓(xùn)就進(jìn)入了尾聲。在這個(gè)時(shí)候，受訓(xùn)者可以開始問指導(dǎo)者一些自己仍然感覺到疑惑的地方，只要是與該培訓(xùn)有關(guān)的問題，我們都會(huì)盡量給予回答，如果實(shí)在不在我們的能力范圍內(nèi)的，我們可以請(qǐng)教專業(yè)老師給予回答，直到受訓(xùn)者滿意。無第六章 主要理論和特點(diǎn)分析6.1 強(qiáng)化理論強(qiáng)化理論強(qiáng)調(diào),人們受到激勵(lì)去實(shí)施或避免某些行為是由于這些行為過去導(dǎo)致的結(jié)果。強(qiáng)化理論包括以下幾個(gè)過程：正強(qiáng)化是對(duì)滿意行為成果的加強(qiáng)，負(fù)強(qiáng)化是對(duì)不良結(jié)果的排除。通過正向和負(fù)向強(qiáng)化根除一種行為的過程稱作消失。懲罰是在某種行為之后展示不良后果，由此導(dǎo)致該行為的減少。在培訓(xùn)中,首先通過講師用幻燈片

20、使得受訓(xùn)者進(jìn)入主題,然后由受訓(xùn)身體例行,自己操作,讓其自由發(fā)揮,然后由其他的受訓(xùn)者指出其中問題。培訓(xùn)者就能知道學(xué)習(xí)者認(rèn)為哪些成果屬于正向成果，哪些成果屬于反向成果，然后培訓(xùn)者將這些成果與學(xué)習(xí)者知識(shí)和技能的獲取或行為的改變聯(lián)系起來。并鼓勵(lì)大家在以后的實(shí)際生活中對(duì)自己的行為加以更正，并引導(dǎo)。學(xué)習(xí)的有效性取決于提供這些激勵(lì)或利益的方式和進(jìn)度。在參加培訓(xùn)項(xiàng)目的過程中，可以學(xué)習(xí)到一種簡單而有效的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)刻錄知識(shí)，提高資源的利用率，這些好處都有利與學(xué)習(xí)成果的有效性，并在之后的應(yīng)用中得到強(qiáng)化。6.2 目標(biāo)理論目標(biāo)理論強(qiáng)調(diào)在對(duì)受訓(xùn)者進(jìn)行培訓(xùn)之前，要為他們制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以此為導(dǎo)向，引導(dǎo)大家有意識(shí)的

21、學(xué)習(xí)。因此在做培訓(xùn)課程介紹時(shí)先向同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是很必要的，并且需要把這個(gè)目標(biāo)貫穿于整個(gè)培訓(xùn)過程的始終。這個(gè)目標(biāo)會(huì)通過引導(dǎo)精力和注意力的分配，支持長時(shí)間的努力，激勵(lì)個(gè)人為達(dá)到目標(biāo)而進(jìn)行戰(zhàn)略開發(fā)來影響行為方式。只有設(shè)置了具體的、具有一定挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，才能讓大家全心全意為目標(biāo)努力，并投入其中。教員學(xué)習(xí)之后可以自由學(xué)習(xí)并選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒的資源，恰當(dāng)進(jìn)行有機(jī)整合和借鑒，通過合理運(yùn)用的資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，學(xué)生在不斷克服困難中完成任務(wù)，真正達(dá)到有的放矢，這便是教員學(xué)習(xí)與應(yīng)用的成果體現(xiàn)。6.3 需求理論需求理論說明了受訓(xùn)者對(duì)某一種學(xué)習(xí)成果的價(jià)值取向，當(dāng)人感到不足時(shí)，會(huì)

22、采取一定的行為方式來彌補(bǔ)這種不足。而我們所做的培訓(xùn)正好可以滿足人們的需求。無6.4 期望理論期望理論是對(duì)行為預(yù)期、實(shí)現(xiàn)手段和效價(jià)這三個(gè)因素綜合考慮的結(jié)果。如果同學(xué)們相信自己能夠完成培訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容，相信能夠獲得成活的培訓(xùn)成果，而且認(rèn)為這些成功具有價(jià)值，那么大家就會(huì)通過學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)期望的結(jié)果。因此，我們通過課程介紹向大家說明學(xué)習(xí)目標(biāo)，引入大家最感興趣的問題展開思路，并讓大家相信可以通過 80 分鐘的學(xué)習(xí)達(dá)到能夠熟練運(yùn)用刻錄光盤的技能。無第七章培訓(xùn)評(píng)估和特點(diǎn)7.1 評(píng)估方法和特點(diǎn)7.1.1 認(rèn)知成果認(rèn)知成果（cognitive outcomes)是用來衡量受訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目中強(qiáng)調(diào)的原理、事實(shí)、技術(shù)、程序的

23、熟悉程度。我們采用了問答調(diào)查和工作樣本測試兩種方法和衡量受訓(xùn)者在培訓(xùn)中所獲得的刻錄技能的認(rèn)知情況。(1) 問答調(diào)查為衡量受訓(xùn)者從我們的培訓(xùn)項(xiàng)目中得到了哪些提高，我們采用現(xiàn)場問答調(diào)查來評(píng)價(jià)認(rèn)知成果。我們所提問的這些問題能夠幫助受訓(xùn)者知道在日常操作中需要注意哪些問題以及在日常生活中如何應(yīng)用這種技能。但并不能夠確定受訓(xùn)者在未來的工作中能夠正確熟練地運(yùn)用這些方法以及在教學(xué)過程中應(yīng)用這種方法。(2) 工作樣本測試工作樣本測試是對(duì)未來可能的工作場景、工作內(nèi)容進(jìn)行的抽樣和模擬，然后觀察和評(píng)價(jià)其在這種與實(shí)際工作背景相似的情況下所表現(xiàn)出來的工作績效。這種測試的目的是測試受訓(xùn)者的實(shí)際操作能力而不是理論知識(shí)我們采用

24、的是實(shí)際模擬的方法。7.1.2 技能成果技能成果（skill-based outcomes)使用與評(píng)價(jià)技術(shù)性或運(yùn)動(dòng)性技能和行為的水平，包括技能的獲得與學(xué)習(xí)及技能在工作中的應(yīng)用兩個(gè)方面。在這兩個(gè)方面的測試中我們采用了觀察法和等級(jí)評(píng)定法來判斷受訓(xùn)者在培訓(xùn)過程中的表現(xiàn)來幫助受訓(xùn)者熟練掌握知識(shí)與技能。(1)觀察法觀察法主要涉及培訓(xùn)的準(zhǔn)備工作及組織情況，培訓(xùn)對(duì)象參加培訓(xùn)的情況及對(duì)培訓(xùn)的反應(yīng)，培訓(xùn)對(duì)象經(jīng)培訓(xùn)后所發(fā)生的變化等。我們采用的觀察法主要是和受訓(xùn)者互動(dòng)，通過有經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)者觀察整個(gè)操作過程來幫助受訓(xùn)者。(2)等級(jí)評(píng)定法等級(jí)評(píng)定法是一種將同一職務(wù)工作可能發(fā)生的各種典型行為進(jìn)行評(píng)分度量，建立一個(gè)等級(jí)評(píng)定表并以此為依據(jù)，對(duì)受訓(xùn)者的實(shí)際行為進(jìn)行